苗海珍

（福建江夏學院，福建 福州350001）

隨著計算機技術(shù)被廣泛的應(yīng)用，社會對計算機人才各方面的能力提出了更高的要求，教改工作對計算機教學與改革也提出了新的要求。為此，本文認為在以后的教學方向中應(yīng)更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方向，逐步地向培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)造性思維能力及實踐能力等方向轉(zhuǎn)變，提高學生就業(yè)能力。

1 摒棄灌輸式的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習能力

以當前的計算機教學現(xiàn)狀來看，要進一步實現(xiàn)教改目標，則教學理念的更新成尤為重要，這是教改的基礎(chǔ)?；诖?，在現(xiàn)代高等院校計算機教學中應(yīng)改變傳統(tǒng)理論教學與實踐教學的方法，從思想上認識到傳統(tǒng)理論教學中的灌輸式教學方式的不足之處，摒棄灌輸式教學，運用興趣教學法、任務(wù)教學法等多種教學方式的運用，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，培養(yǎng)學生學習的參與性，以此提高課堂教學有效性，促進計算機教學質(zhì)量的提高。以計算機基礎(chǔ)課程為例：就目前的教學狀態(tài)來講，教學效果并不理想，因此，計算機教師應(yīng)充分認識學生的主體地位，由原來的“以教師中心”向“以教師指下學生自主學習為主”轉(zhuǎn)移；同時在課堂上，計算機教師應(yīng)采用引導(dǎo)性和探究性相結(jié)合的教學方法，對學生進行引導(dǎo)性學習，多給予學生留一些自主學習的空間和時間，并對他們自主學習的成果進行檢驗和評價，幫助學生進一步掌握自主學習的方式方法及學習要點。這樣，既有利提高學生的學習興趣，同時對于理論知識的掌握與理解，以及其實際操作能力都有很大的意義與作用，有利于提高學生自主學習的效率及能力。

2 改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

眾所周知，創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成，其主要基礎(chǔ)在于理論與實踐的相結(jié)合。對理論的理解程度，以及對實踐操作技術(shù)的掌握程度決定著創(chuàng)造性思維能力的產(chǎn)生及其質(zhì)量的高低。因此，在培養(yǎng)和促進學生在計算機方面的創(chuàng)造性思維能力，則要求學生要對知識點進行理解和掌握，鼓勵其將理論應(yīng)用于實踐，在實踐中驗證理論，在兩者轉(zhuǎn)換之間，去挖掘理論與實踐中所帶來的新的知識，新的思想，使之創(chuàng)造性思維能力得以培養(yǎng)和提高。而要實現(xiàn)這一點，在很大程度上取決于計算機教師所傳授的教學方法。為此，本文認為，計算機教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“教師授課為主，學生上機為輔”的教學模式，啟用“教師精講，學生多練”的新模式，讓學生在練習、上機的過程中，善于去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，手，腦結(jié)合，打開他們的思路；鼓勵學生對新的發(fā)現(xiàn)進行嘗試和實踐，或成立興趣小組進行研究和探討，教師則作為其導(dǎo)師，為學生提供引導(dǎo)和檢驗。例如，對于某些內(nèi)容，教師不必全部講解，可以講出基本原理、內(nèi)容，提出幾個啟發(fā)式問題，讓學生帶著問題去自學。例如在介紹完Word的基本體系后，可以提出X2上標的格式設(shè)計問題，學生帶著這個問題自學，一方面可以培養(yǎng)自學能力，另一方面還可以有效地鞏固學生所學的知識。

3 充分利用計算機教學，培養(yǎng)學生的實踐能力

計算機學科作為一門以實踐應(yīng)用為基礎(chǔ)的學科，其教學的主要目的是提高學生的綜合實踐能力。因此，學生實踐能力的培養(yǎng)則成為了計算機教學的重點及核心。

針對當前高等院校計算機實踐教學存在的不足，本文認為，可將計算機課程放在多媒體教室進行教學。在保證學生人手一機的情況下，更有利于教師理論知識的傳授，也有利于學生對理論知識的掌握與理解，以及實踐能力的培養(yǎng)和提高。

4 根據(jù)現(xiàn)代社會就業(yè)需求，編排教學內(nèi)容

就當前的就業(yè)環(huán)境及現(xiàn)代社會需求來看，學生的就業(yè)能力及其職業(yè)發(fā)展非常重要。因此，作為一名計算機教師，其首先應(yīng)對當前的就業(yè)環(huán)境及現(xiàn)代社會的需求要有一個比較充分的了解與掌握，并實時進行更新，把握社會需求。再根據(jù)當前的實際情況及狀態(tài)，對學生進行較有針對性的教學，以提高其就業(yè)能力，促進其職業(yè)發(fā)展。而對于不同專業(yè)應(yīng)用需求的，則需要計算機教師對其進行必要的專業(yè)性教學，以專業(yè)需求為重要，突出其專業(yè)技能。如對其辦公文秘專業(yè)的學生，則必須要求每一位學生掌握最為基本的辦公軟件，即：Word、Excel、Powerpoint等,強化辦公軟件的教學等；而對于數(shù)控專業(yè)的學生來講，則應(yīng)突出和強化編程及相關(guān)軟件的教學。以具有針對性的、以專業(yè)需求為導(dǎo)向的計算機教學促進高職院校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、促進學生的職業(yè)發(fā)展及其就業(yè)能力。

5 對考試形式進行進一步改革，突出能力考查的重要性

對考試形式進行進一步改革，突出能力考查是培養(yǎng)和提高學生各綜合能力的有效方式。計算機教學更注重的是學生的動手操作能力，所以對計算機的考核也應(yīng)更多放在機試考核上?？梢阅苓^以下幾個途徑來加以實現(xiàn)：一是分散考核。對各個項目進行分散考核，既有利于了解學生掌握該項目的學習情況，也有利于學生學好每個項目，同時還可以緩解學生的學習壓力；二是以操作考試為主，口試為輔相結(jié)合的考核方式。這樣能較好地反映出學生掌握知識技能的程度。

6 結(jié)語

綜上所述，對高等院校計算南教學改革其首先要從思想觀念及教學觀念上進行改革，以此來指導(dǎo)實踐。學校與教師應(yīng)比學生看得更遠，以學生將來的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展為重點，展開實際教學，與時俱進，講究方式方法，以此來提高計算機教學的有效性及實用性。

[1]余文果.對當前高校計算機實訓教學的思考[J].商，2013,(15).

[2]盧澔.高職院校計算機教學改革淺析[J].廣西教育，2012,(27).