民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

付云紅

(黑龍江東方學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086)

近年來(lái)，民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)需求飽和，就業(yè)形勢(shì)一直不容樂(lè)觀。以江蘇等地為代表的現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)的跨越發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了新的戰(zhàn)略機(jī)遇和巨大挑戰(zhàn)。以江蘇省為例，隨著江蘇產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型發(fā)展的不斷深化，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)正在引發(fā)新一輪的需求擴(kuò)容、崗位創(chuàng)新和人才競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分工合作細(xì)化、素質(zhì)考量全面、能力要求多元等連鎖反應(yīng)?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)的崗位需求普遍具有外向型、復(fù)合型、創(chuàng)新性、差異化等新特性。在江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)分業(yè)愈加精細(xì)、業(yè)態(tài)愈發(fā)多樣的發(fā)展趨勢(shì)下，一批概念超前、技術(shù)先進(jìn)、內(nèi)涵豐富的全新崗位被創(chuàng)造出來(lái)，一些傳統(tǒng)崗位的需求方向和能力要求也發(fā)生深刻變革［1］。這對(duì)于民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而言，畢業(yè)生面向該行業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)大就業(yè)的對(duì)接度較高，可塑性較好，可行性較大，客觀上存在不可比擬的技能優(yōu)勢(shì)和心理優(yōu)勢(shì)。

一、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的戰(zhàn)略機(jī)遇

例如，江蘇省得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)是吸引民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生興業(yè)發(fā)展的先決條件。江蘇地處長(zhǎng)三角腹地，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，開(kāi)發(fā)開(kāi)放充分，創(chuàng)新領(lǐng)先突出。近年來(lái)，江蘇緊緊圍繞“長(zhǎng)江三角洲一體化和江蘇沿海地區(qū)開(kāi)發(fā)”兩大國(guó)家戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展國(guó)際金融、總部經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代物流、涉外旅游、服務(wù)外包等外向型服務(wù)業(yè)［2］，對(duì)外語(yǔ)類(lèi)人才的交叉需求與日俱增。江蘇就業(yè)理念先進(jìn)，創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，保障機(jī)制完善，已經(jīng)成為適合民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生興業(yè)發(fā)展的首選地域之一。

江蘇現(xiàn)代發(fā)達(dá)的城市集群和活力四射的縣域經(jīng)濟(jì)為民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊空間。江蘇城市化發(fā)展較快，現(xiàn)代化水平較高，交通便利發(fā)達(dá)，產(chǎn)業(yè)集聚顯著。例如，蘇南地區(qū)的蘇、錫、常已經(jīng)連成一片，融為一體，產(chǎn)業(yè)布局整體謀劃，對(duì)外開(kāi)放交疊互補(bǔ)，人才流動(dòng)融匯貫通。與此同時(shí)，以昆山、江陰、張家港等為代表的江蘇縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展在全國(guó)率先領(lǐng)先，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的活力和創(chuàng)造力競(jìng)相迸發(fā)，人才競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的視域和空間更為廣闊。為此，民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生著眼長(zhǎng)期發(fā)展宜定位于此，既符合專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展的成長(zhǎng)需要，又暗合技能橫向延伸的價(jià)值取向。

江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)日新月異的創(chuàng)新發(fā)展迫切需要具有國(guó)際視野兼具開(kāi)放思維的民辦高校商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生助力加盟。江蘇作為構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的生力軍和先遣隊(duì)，正在加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，大力推進(jìn)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)［3］。今后，江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)將以前所未有的魄力和速度創(chuàng)新發(fā)展、跨越發(fā)展，行業(yè)對(duì)人才的需求必將更加國(guó)際化、現(xiàn)代化。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍具有創(chuàng)意時(shí)尚、視野開(kāi)闊、思想開(kāi)放、思維活躍等特點(diǎn)，而民辦高校畢業(yè)生務(wù)實(shí)的求職心態(tài)和扎實(shí)的應(yīng)用技能也為今后投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立了良好的鋪墊。

江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)層級(jí)全面、結(jié)構(gòu)合理、崗位豐富的特性更為適合民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生多元發(fā)展的實(shí)際需要。江蘇傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)并舉，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、生活性服務(wù)業(yè)和公共性服務(wù)業(yè)齊頭并進(jìn)，新興行業(yè)和新創(chuàng)崗位層出不窮，從而構(gòu)成了服務(wù)業(yè)全方位、立體化的人才需求［4］。即便是從蘇北到蘇南歷史形成的地區(qū)發(fā)展差異，客觀上也為畢業(yè)生提供了梯度選擇。因此，民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面向江蘇擇業(yè)就業(yè)必將大有可為、大有作為。

二、民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)困境及其比較優(yōu)勢(shì)

對(duì)于民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生而言，充分就業(yè)所面臨的困難和壓力在于:一是院校層次較低。民辦高校一般辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，師資力量不強(qiáng)，學(xué)科基礎(chǔ)不厚，與公辦院校相比社會(huì)知名度低，影響力弱。二是對(duì)接合作較少。雖然民辦高校歷來(lái)注重就業(yè)基地建設(shè)，但雙向選擇機(jī)制下市場(chǎng)選擇的趨向依然是名牌院校、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、適用專(zhuān)業(yè)，因此，民辦高校開(kāi)拓就業(yè)渠道的主要瓶頸就是校地、校企對(duì)接合作的地位失衡和結(jié)構(gòu)性矛盾。三是類(lèi)同專(zhuān)業(yè)較多。多年來(lái)，高校英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及其相近專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦過(guò)多，門(mén)檻較低，課程體系相仿，培養(yǎng)目標(biāo)雷同，畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，市場(chǎng)需求增長(zhǎng)緩慢，導(dǎo)致該類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)難度與日俱增。四是學(xué)科特色不鮮明。民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行目標(biāo)定位還不準(zhǔn)確，從實(shí)際出發(fā)調(diào)整改進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃還不徹底，學(xué)科建設(shè)不受重視，專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)條件落后，雙師型師資儲(chǔ)備不足。五是競(jìng)爭(zhēng)能力不突出。民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量不高，文化底蘊(yùn)不深，對(duì)外交流不廣;畢業(yè)生市場(chǎng)認(rèn)知粗淺，職業(yè)規(guī)劃模糊，發(fā)展路徑單一。簡(jiǎn)言之，就是除了專(zhuān)業(yè)技能，包括人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓精神等因素在內(nèi)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力較差。

盡管如此，民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在觀念轉(zhuǎn)變、路徑規(guī)劃、環(huán)境適應(yīng)、定位調(diào)整等方面具有一定的可塑性和優(yōu)越性，可以視為投身現(xiàn)代服務(wù)業(yè)并順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)。一方面，民辦高校果斷轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，及時(shí)面向市場(chǎng)需求修訂人才培養(yǎng)方案更為現(xiàn)實(shí)可行，其改革創(chuàng)新可預(yù)見(jiàn)的阻力和代價(jià)相比公辦院校要小得多。畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和調(diào)整職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也更加容易。另一方面，民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生求職定位比較務(wù)實(shí)，心理預(yù)期比較適度，經(jīng)受艱苦條件、應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的耐力和韌性比較強(qiáng)。特別是對(duì)于一些學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)技能要求不高或?qū)I(yè)不受限制的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)崗位而言，民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)應(yīng)有價(jià)值。

三、民辦高校促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)舉措

(一)加深專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研分析，發(fā)揮調(diào)控引導(dǎo)功能

民辦高校要把現(xiàn)代服務(wù)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的突破口，從戰(zhàn)略高度和全新視角看待這種變局所帶來(lái)的就業(yè)機(jī)遇，更加尊重科學(xué)，更加尊重規(guī)律，既搞好頂層設(shè)計(jì)，又抓好推進(jìn)落實(shí)。民辦高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，繼續(xù)深入考察調(diào)研以江蘇為代表的服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才戰(zhàn)略，分門(mén)別類(lèi)地針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)、酒店管理、物流管理等剛需專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)分析，研判趨勢(shì)變化，整合市場(chǎng)布局，調(diào)控畢業(yè)生輸出規(guī)模，引導(dǎo)畢業(yè)生合理流動(dòng)。

(二)加快教學(xué)改革步伐，實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)、定制培養(yǎng)、合作培養(yǎng)

民辦高校應(yīng)因事而制，順勢(shì)而為，加快實(shí)施與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，并加緊制定引導(dǎo)和鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面向服務(wù)業(yè)基層就業(yè)的配套政策。一方面，充分發(fā)揮民辦高校善于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的優(yōu)長(zhǎng)，著力構(gòu)建理念科學(xué)、目標(biāo)實(shí)際、方式靈活、手段先進(jìn)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式;另一方面，積極嘗試訂單培養(yǎng)、定制培養(yǎng)、合作培養(yǎng)等校企對(duì)接模式，銳意進(jìn)取，穩(wěn)中求進(jìn)，先試點(diǎn)再推廣，先做實(shí)后做強(qiáng)，不斷促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地—就業(yè)基地—訂單定制基地的良性發(fā)展。

(三)加大校企對(duì)接力度，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平

民辦高校要自覺(jué)增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，主動(dòng)破解競(jìng)爭(zhēng)困局，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)尤其是校地、校企對(duì)接上與公辦院校錯(cuò)位規(guī)劃，梯度發(fā)展。以江蘇等地現(xiàn)代服務(wù)業(yè)跨越發(fā)展為契機(jī)，有重點(diǎn)、分步驟地推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)的校企對(duì)接和實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)，拓展改進(jìn)實(shí)習(xí)模式，拓建完善就業(yè)基地，努力擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)模和效果，為教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)提供最為真實(shí)準(zhǔn)確的綜合反饋信息。

(四)加強(qiáng)規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)效，提升就業(yè)層次質(zhì)量

民辦高校應(yīng)在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)方面常動(dòng)腦筋，多下功夫，不斷加強(qiáng)畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的鑒別力和判斷力，不斷激勵(lì)畢業(yè)生正確看待就業(yè)形勢(shì)，理性面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)選擇，逐步學(xué)會(huì)從動(dòng)態(tài)變化的政策、供求、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等信息中發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)，把握市場(chǎng)規(guī)律，有效拉動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域上層次，就業(yè)崗位提質(zhì)量。

(五)加固創(chuàng)業(yè)教育成果，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

民辦高校應(yīng)把大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)人才需求的導(dǎo)向密切結(jié)合起來(lái)，在鞏固原有創(chuàng)業(yè)教育成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借鑒吸收江蘇等地現(xiàn)代服務(wù)業(yè)急速發(fā)展過(guò)程中演變和衍生的創(chuàng)新元素和創(chuàng)業(yè)維度，增強(qiáng)創(chuàng)新思維的契合度，提高創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的實(shí)用性，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效度，提高創(chuàng)業(yè)能力的前瞻性。

［1］王小平.現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系與服務(wù)業(yè)發(fā)展［M］.北京:人民出版社，2011.

［2］江蘇現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究院.江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告(2011)［M］.南京:南京大學(xué)出版社，2011.

［3］黃繁華，等.制造業(yè)基地發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的路徑［M］.南京:南京大學(xué)出版社，2010.

［4］喬均，等.生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與制造業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展研究——來(lái)自江蘇省生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與制造業(yè)發(fā)展的報(bào)告［M］.北京:中國(guó)物資出版社，2011.