向英語(yǔ)試卷講評(píng)課要“分?jǐn)?shù)”

蔡 艷

（江蘇省淮安市新馬高級(jí)中學(xué) 淮安市 211700）

試卷講評(píng)課是教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。一份試卷是學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)成果的反映。怎樣上好試卷講評(píng)課呢？積極高效的講評(píng)應(yīng)該是高水平的綜合復(fù)習(xí)課，通過(guò)講評(píng)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固已有知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題能力。作為一位教師應(yīng)該充分利用“講評(píng)課”，為學(xué)生指點(diǎn)解題迷津，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，并將其作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、講評(píng)前要潛心分析，認(rèn)真反思，重點(diǎn)突出

第一，將試卷完整的做一遍，有目的的歸納知識(shí)體系。課前教師一定要把試卷認(rèn)認(rèn)真真做一遍。有些教師往往總是把參考答案直接抄下來(lái)，或者拿著一份空白試卷就到班里講評(píng)了。教師要改變盲目自信帶著空白卷進(jìn)教室或照抄參考答案的做法，不妨以學(xué)生的試卷考自己一下。這樣做既便于教師熟悉試題考查的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，體會(huì)試卷的命題思路以及難易程度，也有利于提高自身的業(yè)務(wù)水平。

第二，做好試卷分析，做到有選擇的講評(píng)。針對(duì)學(xué)生的答題情況，認(rèn)真做好試卷分析，找到共性的問(wèn)題，記錄典型錯(cuò)誤；分析錯(cuò)誤形成原因，找到解決問(wèn)題的辦法；分析普遍性錯(cuò)誤與典型性錯(cuò)誤，整理出錯(cuò)誤性質(zhì)，反思測(cè)試中暴露出的教與學(xué)兩個(gè)方面的問(wèn)題。在分析學(xué)生錯(cuò)誤原因時(shí)順著學(xué)生思路，分析出錯(cuò)原因，反思自己教學(xué)上的遺漏與不足，通過(guò)以上認(rèn)真分析與反思，再確定講評(píng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和具體評(píng)講方式。只有經(jīng)過(guò)上面的準(zhǔn)備工作，教師對(duì)學(xué)生試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)方面的知識(shí)與能力的不足才會(huì)心中有數(shù)，評(píng)講時(shí)就會(huì)做到有的放矢。

第三，有重點(diǎn)的強(qiáng)化。易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)、難以理解的知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題的必備能力如思考問(wèn)題的深度、解決問(wèn)題的范式、過(guò)程中的表達(dá)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；注重練習(xí)的安排，存在問(wèn)題的點(diǎn)和重點(diǎn)要做到一點(diǎn)一變式，一點(diǎn)一強(qiáng)化。

4.依據(jù)問(wèn)題匯總、精設(shè)點(diǎn)撥方案、精定拓展方向、精選變式測(cè)試題。

二、講評(píng)中加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流與合作，優(yōu)化講評(píng)方式

第一，小組討論、解決基本問(wèn)題。先“獨(dú)學(xué)”，自我矯正；再“對(duì)學(xué)”，同學(xué)之間相互討論，將基礎(chǔ)知識(shí)方面存在的問(wèn)題搞清楚，錯(cuò)誤點(diǎn)用紅色筆矯正；后“群學(xué)”，解決能解決的問(wèn)題，梳理本小組存在的問(wèn)題，交學(xué)科代表轉(zhuǎn)交老師或者安排小組間交流，由小組代表說(shuō)明，重復(fù)的問(wèn)題不說(shuō)。讓學(xué)生以小組的形式討論試卷中彼此出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師要相信，通過(guò)學(xué)生之間的交流，很多問(wèn)題就能得到解決。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加深了印象。學(xué)生在小組討論時(shí)，教師要注意在各組之間巡視，到各小組中聆聽(tīng)，必要時(shí)參加討論或給學(xué)生作引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，各抒己見(jiàn)，構(gòu)成一種師生平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣比由教師一講到底事半功倍。

第二，教師點(diǎn)撥、解決共性問(wèn)題。如果有30%以上的學(xué)生出現(xiàn)相同錯(cuò)誤，可以認(rèn)定是共性問(wèn)題，值得教師當(dāng)堂點(diǎn)撥。教師的講解是有針對(duì)性、代表性的，能夠抓住學(xué)生的注意力，極大地提高了課堂效率。10%以下的錯(cuò)誤個(gè)別指導(dǎo)。照顧學(xué)困生。通過(guò)教師的主講后，或許還有些后進(jìn)的學(xué)生還沒(méi)有弄明白。這時(shí)，教師要耐心地照顧到這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，有些問(wèn)題要單獨(dú)對(duì)其耐心地解答；而有些問(wèn)題則可以交給優(yōu)生解答，讓優(yōu)生當(dāng)一回小老師。這樣既照顧到了后進(jìn)生，又提高了優(yōu)生的解題能力，一舉兩得。

第三，變式測(cè)試、解決運(yùn)用問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的困惑點(diǎn)和重點(diǎn)，要準(zhǔn)備變式測(cè)試題，通過(guò)不同角度、不同方法、不同知識(shí)組合運(yùn)用，讓學(xué)生熟練解決一類(lèi)問(wèn)題的基本途徑和基本方法。

第四，師生拓展、解決發(fā)展問(wèn)題。以學(xué)科思想方法為指導(dǎo)，高屋建瓴，跳出問(wèn)題看問(wèn)題，看知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）在知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位、高考中出現(xiàn)的頻率、題型、設(shè)問(wèn)角度、與哪些考點(diǎn)連結(jié)等。

第五，講評(píng)、矯正形式要多樣化。課堂是評(píng)講試卷的主要過(guò)程，教師要吸引學(xué)生積極參與課堂，就要改變單一的講授模式，使講評(píng)形式多樣化。師生通過(guò)各種課堂活動(dòng)，既要把出錯(cuò)頻率高、難度系數(shù)大的問(wèn)題解決掉，也要給不具代表性的小問(wèn)題，臨時(shí)冒出的新問(wèn)題以滿(mǎn)意的答復(fù)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大的成就感。多種矯正方法綜合運(yùn)用：▲再讀教材，加深記憶；▲回憶以前試卷中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)考查的角度；▲設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程；▲總結(jié)一般的答題規(guī)律；▲同型測(cè)試；▲回憶知識(shí)體系，比較知識(shí)的異同；▲強(qiáng)化專(zhuān)有名詞中易錯(cuò)的字；▲列表比較同類(lèi)知識(shí)的不同；▲變式訓(xùn)練；▲給學(xué)生反思、消化的時(shí)間；▲個(gè)別輔導(dǎo)等。

三、講評(píng)后要及時(shí)跟進(jìn)，督促學(xué)生做好錯(cuò)題集

課后是試卷講評(píng)課的適當(dāng)延伸。學(xué)生要對(duì)試卷中暴露的問(wèn)題進(jìn)行反思、總結(jié)和拓展。筆者常做的方法是：1.根據(jù)學(xué)生試卷中的錯(cuò)題，出些針對(duì)性的題目給學(xué)生練習(xí)，要變化方式，設(shè)計(jì)要新穎，從而達(dá)到鞏固的效果。2.指導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題集，要求學(xué)生把做錯(cuò)的題目抄在錯(cuò)題集上，寫(xiě)清自己做錯(cuò)的答案以及正確的答案，還要寫(xiě)上出錯(cuò)的原因以及該題的正確解題思路與方法。這樣一本錯(cuò)題集又可成為學(xué)生下次考試復(fù)習(xí)的好資料。

總之，優(yōu)化試卷的講評(píng)課就必須構(gòu)建一套以學(xué)生為主體，講究方法和技巧、注重互動(dòng)的立體教學(xué)模式，提高每堂試卷講評(píng)課的效率，“練習(xí)不在多，而在精；考試不在頻，而在評(píng)”。如果我們高三教師在迎考復(fù)習(xí)中，能較好地處理考試和評(píng)講之間的關(guān)系，那么我們的試卷講評(píng)課就會(huì)高效率、高質(zhì)量。那么，我們學(xué)生的學(xué)科能力和解題技能就一定會(huì)有較大度地提高，高考也就一定能夠取得更好的成績(jī)。