多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

任育紅

（山西省運(yùn)城市永濟(jì)中學(xué) 運(yùn)城市 044500）

在當(dāng)前我國(guó)的教育改革不斷的深化背景下，對(duì)高中的物理教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響，尤其是在先進(jìn)技術(shù)的支持下，更是使得高中物理的教學(xué)模式有了革命性的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)對(duì)高中物理的教學(xué)手段以及教學(xué)的方法和觀念、形式等都產(chǎn)生了影響，在新一輪的課程改革不斷深入發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)整體教學(xué)有了很大的改變。

一、多媒體在高中物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀及制約因素分析

1．多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在我國(guó)的高中物理的教學(xué)對(duì)實(shí)際有著重要的應(yīng)用，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其已經(jīng)在我國(guó)高中的物理教學(xué)中有了廣泛的應(yīng)用，但是從現(xiàn)階段的應(yīng)用情況來(lái)看，還存在著諸多的問(wèn)題有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)的設(shè)施以及管理的水平還有待完善，教室里大多只有投影儀和大屏幕，在多媒體計(jì)算機(jī)的設(shè)備配置上還沒(méi)有得到全面的加強(qiáng)。另外就是多媒體教學(xué)的課件資源比較的貧乏，在課件的內(nèi)容設(shè)置方面還沒(méi)有達(dá)到合理的程度。

另外就是，在高中物理課件資源以及設(shè)計(jì)沒(méi)有得到合理的結(jié)合，這些使得課件的實(shí)際利用率比較低，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)中還占據(jù)著主體的地位，在學(xué)生和老師之間的溝通比較的缺乏。在多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)體系方面還需要進(jìn)一步的完善，由于多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)是多媒體教學(xué)的重要組成，它對(duì)多媒體教學(xué)的實(shí)踐有著導(dǎo)向性的作用，所以只有通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)才能解決其中的種種矛盾，也才能夠促進(jìn)多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

2．多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的制約因素

在當(dāng)前我國(guó)的高中物理教學(xué)中對(duì)多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀的制約因素是多方面的，首先是現(xiàn)行教育的體制制約，由此才導(dǎo)致了多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)沒(méi)有得到合理的實(shí)行，從而使得在=多媒體教學(xué)的積極性方面不高。還有就是辦學(xué)條件的影響以及教師觀念上存在著誤區(qū)。

二、多媒體在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略及應(yīng)用原則

1．多媒體在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的原則

在對(duì)高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，要能夠遵從相關(guān)的原則，首先就是要能夠以學(xué)生為主體的原則，只有在物理教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考以及探究才能夠真正的使學(xué)生進(jìn)步。還有就是雙向互動(dòng)原則以及技法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣原則和適度性原則，在這些原則下能夠使得多媒體的作用充分的發(fā)揮。

2．多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過(guò)多媒體技術(shù)能夠輔助學(xué)生建立物理概念，對(duì)物理概念的掌握能夠幫助學(xué)生對(duì)物理事實(shí)的理解得到有效的強(qiáng)化，從而提高分解以及解決物理問(wèn)題的能力。另外，在多媒體的應(yīng)用下能夠?qū)W(xué)生提供豐富的知識(shí)資源，在對(duì)高中物理中的一些規(guī)律的理解更加的方便簡(jiǎn)單，在高中的物理教學(xué)中的規(guī)律知識(shí)有一些原理和定則等，而物理規(guī)律是高中物理的基礎(chǔ)知識(shí)中比較重要的內(nèi)容，也是構(gòu)建高中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的重要樞紐。故此，通過(guò)多媒體的應(yīng)用能夠?qū)⑦@些抽象的規(guī)律性問(wèn)題進(jìn)行形象化，從而直觀的讓學(xué)生能夠了解物理知識(shí)的趣味性。

另外，多媒體在高中物理的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，能夠在視聽(tīng)資源上大量的提供，這些資源的充分利用能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中減輕學(xué)習(xí)中難以想象的難題，例如在高中物理課程中的實(shí)驗(yàn)，由于設(shè)備的原因可能就不能得以實(shí)現(xiàn)，但是在多媒體的應(yīng)用下就能夠有效的解決這一難題，在視頻設(shè)備以及演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器等方面都能夠得到具體化的呈現(xiàn)，并能夠進(jìn)行重復(fù)性的播放，直到學(xué)生理解掌握為止，這樣就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也對(duì)物理量之間的關(guān)系有了一個(gè)準(zhǔn)確的掌握。

通過(guò)多媒體的課件進(jìn)行制作能夠針對(duì)性的對(duì)高中物理課程中的知識(shí)進(jìn)行講解，例如：在《牛頓第一定律》這一課程當(dāng)中，通過(guò)多媒體課件的制作，能夠?qū)⑦@一定律發(fā)展的過(guò)程通過(guò)相關(guān)的視頻或者是動(dòng)畫的形式進(jìn)行表述，從而形象化的闡述第一定律的重要性，在這一趣味性的講述下學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，會(huì)更加積極的對(duì)待物理知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。在進(jìn)行課件的制作實(shí)驗(yàn)之后，為了能夠更好的反映多媒體教學(xué)的效果，可以將相關(guān)的測(cè)試卷發(fā)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的測(cè)試，從而檢驗(yàn)具體的實(shí)踐效果，在不足之處要進(jìn)行留心改正，多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況。

總而言之，在當(dāng)前的多媒體技術(shù)得到了迅速發(fā)展的過(guò)程中，在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)是愈來(lái)愈廣泛，其中在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用要能夠結(jié)合具體的情況加以實(shí)施，要能夠有針對(duì)性的對(duì)待。對(duì)多媒體的應(yīng)用要能夠合理，在使用的時(shí)間上要進(jìn)行把控好，不能夠過(guò)分的依賴多媒體對(duì)教師的指導(dǎo)作用得以忽視。

[1]孫金林.如何讓學(xué)生適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)[J].新課程（教研），2011（04）.

[2]劉愛(ài)玲.試析高中物理新課程改革中的問(wèn)題及對(duì)策[J].科教新報(bào)（教育科研），2011（23）.

[3]龐建勇.高中物理教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生抽象思維能力為主[J].學(xué)苑教育，2011（14）.