基礎(chǔ)教育中開展舞蹈教育的途徑

張 明

說起舞蹈，人們眼前馬上就會(huì)浮現(xiàn)出《天鵝湖》中天鵝美麗曼妙的身姿、四小天鵝歡快動(dòng)人的舞蹈，《西班牙斗牛士》里熱烈的音樂、西班牙女郎狂放激情的表現(xiàn)，還有傣族纏綿的樂曲、傣族姑娘韻味十足的舉手投足，所帶給人們的都是美的享受。但是由于舞蹈教育的功能和其他學(xué)科相比具有很強(qiáng)的隱形化，不容易被人所發(fā)現(xiàn)，所以在基礎(chǔ)教育階段舞蹈教育始終處于不被重視的地位。要在這種境況下開展舞蹈教育，使學(xué)生受益，找尋合適的途徑變得異常重要。

與高?？梢蚤_設(shè)正式的舞蹈課程來進(jìn)行舞蹈教育不同，基礎(chǔ)教育階段的舞蹈教育可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，利用社會(huì)現(xiàn)有的對(duì)舞蹈教育的積極意識(shí)，利用課外時(shí)間，在學(xué)校教育中開展舞蹈活動(dòng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，許多家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也在逐漸的發(fā)生變化，多數(shù)的家庭會(huì)在學(xué)生的幼兒時(shí)期把孩子送到舞蹈班去學(xué)習(xí)舞蹈。家長(zhǎng)這樣做的原因基本上有兩個(gè)，一是讓孩子有一個(gè)好的身體，通過舞蹈來進(jìn)行身體鍛煉；二是通過舞蹈使孩子受到熏陶，有好的形體和氣質(zhì)。這樣看來，在舞蹈教育方面，家庭的意識(shí)已經(jīng)走在了基礎(chǔ)教育的前面。對(duì)于基礎(chǔ)教育的舞蹈教育來說，這是一件好事，因?yàn)樯鐣?huì)意識(shí)的先行，為在基礎(chǔ)教育階段的舞蹈教育打下了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件，打造了模式。所以基礎(chǔ)教育階段的舞蹈教育完全可以采用社會(huì)辦學(xué)的模式，在學(xué)校開設(shè)課外興趣班對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。甚至可以以體育課程為依托來開展系統(tǒng)的舞蹈教育，把舞蹈教育所具有的審美教育、精神享受、現(xiàn)實(shí)意義和身體健康結(jié)合起來，從而大大提高舞蹈教育的效果。

第二，適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)現(xiàn)代化工具，在基礎(chǔ)教育中開展舞蹈教育，讓學(xué)生領(lǐng)略舞蹈這門藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，這就為基礎(chǔ)教育階段的舞蹈教育提供了一個(gè)很大的空間。

首先，網(wǎng)上的內(nèi)容為舞蹈教育提供了豐富的資源?，F(xiàn)代舞劇《藏羚羊》是一部可以從網(wǎng)上看到的作品，讓學(xué)生下載觀看后展開討論，讓他們通過自己的眼睛來揭示這部舞劇的內(nèi)涵。這部舞劇舞蹈優(yōu)美、音樂動(dòng)人，表現(xiàn)了一群鮮活的生命，一群生活在西藏高原上的羚羊如何艱難生存的故事。讓學(xué)生通過優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，領(lǐng)悟編導(dǎo)創(chuàng)作這部作品所要揭示的深刻內(nèi)涵：目前擺在人類面前最刻不容緩、亟待解決的問題——生態(tài)平衡問題。通過對(duì)這部舞劇內(nèi)涵的深刻理解，學(xué)生會(huì)明白，地球上萬物都有生命，每一個(gè)生命都有一條生態(tài)鏈，缺一不可。只有尊重生態(tài)規(guī)律，才能使萬物得以繁衍生長(zhǎng)。我們?cè)谏钪胁荒茈S意捕殺、獵取動(dòng)物，從而維持生態(tài)平衡，更要尊重生命。

其次，用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建開放性的舞蹈教育平臺(tái)。法國(guó)著名作家福拜樓說過，“科學(xué)愈來愈藝術(shù)化，藝術(shù)愈來愈科學(xué)化”。就是說，科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)教育的結(jié)合已成為藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。即使在基礎(chǔ)教育階段，每個(gè)學(xué)校都有相應(yīng)的校園網(wǎng)，在校園網(wǎng)絡(luò)的使用中，除了教學(xué)、宣傳等主要功能外，還不應(yīng)忽略學(xué)生參與的主體性。建立起教學(xué)、借鑒、討論、查詢、答疑、測(cè)試、問卷等相互支撐的多套開放性系統(tǒng)。比如，點(diǎn)擊“借鑒”系統(tǒng)里殘疾人舞蹈專場(chǎng)晚會(huì)《我的夢(mèng)》，可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)舞蹈中的另一種美——?dú)埲泵馈＿@個(gè)舞蹈中，演員們用殘缺的肢體向人們展示了一種健美的舞蹈。他們身殘志堅(jiān)，用頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)大的心靈挑戰(zhàn)自己不健全的身體?！按T果不易得，艱辛有誰知？”這正是舞蹈所展現(xiàn)出的震撼人心的美的根源所在。很難想象，這些身體殘缺的演員臺(tái)下付出了高出正常人多少倍的努力和汗水，而我們的同學(xué)們，擁有健康的身體，卻有很多人缺少這些演員那樣頑強(qiáng)的意志，這不能不讓同學(xué)們慚愧。尤其是一群拄著拐杖的男孩表演的舞蹈《我要飛翔》，讓人看了頓生“凄美之情”，這種美讓學(xué)生們感受到了前所未有的震撼，使學(xué)生在情感上受到了自強(qiáng)不息的教育。

最后，利用用網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)教學(xué)的不足。常規(guī)的課堂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)越來越不能滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí)需求，更不能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過校園網(wǎng)及電子公告板對(duì)學(xué)校部分學(xué)生做了一次問卷調(diào)查結(jié)果得知，學(xué)生們更喜歡的是節(jié)奏明快、動(dòng)作瀟灑、時(shí)下流行的街舞。街舞是新時(shí)代的產(chǎn)物，是年輕人特別喜歡的一種舞蹈。它的特點(diǎn)是爆發(fā)力強(qiáng)，肢體動(dòng)作比較夸張，最吸引人的地方是以全身的活動(dòng)帶給人熱情澎湃的感覺，因?yàn)槠鋭?dòng)作的隨意性加上能展現(xiàn)自由個(gè)性和反叛精神而理所當(dāng)然地受到年輕人的喜愛。學(xué)生們?cè)谔治璧倪^程中注意力集中、熱情高漲，既能夠增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠提高身體協(xié)調(diào)性。在本校教學(xué)力量不足的情況下，外聘專家指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街舞，并把整個(gè)過程錄下來，傳到網(wǎng)上供學(xué)生們課后觀看，隨時(shí)可以得到有效的指導(dǎo)，這就大大擴(kuò)展了傳統(tǒng)課堂的影響空間。

第三，利用濃厚的社會(huì)文化建設(shè)的氛圍，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)舞蹈教育。

在社會(huì)文化的建設(shè)過程中，豐富多彩的文藝活動(dòng)是社會(huì)文化建設(shè)的主要形式之一。這種社會(huì)生活對(duì)學(xué)生的感染是真實(shí)而生動(dòng)的，作為一個(gè)社會(huì)成員，在觀看演出的時(shí)候就已經(jīng)擁有了一種心理上的認(rèn)同感。而一旦有機(jī)會(huì)參加這些演出活動(dòng)，從觀眾到演員的角色轉(zhuǎn)變，其感受又會(huì)有所不同?；A(chǔ)教育的舞蹈教育應(yīng)該抓住這種契機(jī)，增加學(xué)生參與演出實(shí)踐的機(jī)遇，既可以作為學(xué)校自身的宣傳，又可以使舞蹈教育做到實(shí)處。姑且不談學(xué)校打開大門，走向社會(huì)，單說學(xué)校內(nèi)部的演出機(jī)會(huì)就有許多。如果說學(xué)校的校慶之類的活動(dòng)多少還帶有很大的偶然性的話，基礎(chǔ)教育中所擁有的“六一”“青年節(jié)”等活動(dòng)卻是例行的，再加上日常教育中的班會(huì)、隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì)等活動(dòng)都為學(xué)生的舞蹈演出活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。

如今，舞蹈文化已呈多元化趨勢(shì)，舞蹈教育應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，利用好社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐等途徑來實(shí)現(xiàn)舞蹈教育本應(yīng)有的怡情學(xué)生性情，塑造完美的身心的教育任務(wù)。讓學(xué)生們提高欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力，讓舞蹈陶冶心靈，讓每個(gè)學(xué)生都成為“美”的追隨者。