“‘上’或‘下’+個”結(jié)構(gòu)的重疊式

單麟鈞

本文定位為外國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時的語法偏誤分析。偏誤是與失誤相對的一個概念，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言的過程中出現(xiàn)的一種系統(tǒng)性的語言障礙，可由母語負(fù)遷移、目的語負(fù)遷移、文化遷移、學(xué)習(xí)交際策略或等原因造成。本文旨在對第二語言學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏誤實(shí)例進(jìn)行分析，以指導(dǎo)對外漢語教學(xué)實(shí)踐。

請看以下語料：

Titi：這星期我們一起出去吃飯吧。

Anna：不好意思，我這星期沒有時間。

Titi：那下個星期可以嗎？

Anna：下個星期我有朋友要來。

*Titi：那就下個下個星期去。

例句中帶*號的句子的表達(dá)方式不符合漢語規(guī)范。Titi使用的“下個下個星期‘不是口誤，而是因?yàn)檎Z言的類推作用形成的一種過渡語或者是中介語。因?yàn)槿绻龅筋愃频那闆r，他可能還會說出“上個上個星期”等的偏誤結(jié)構(gòu)。所以，作者把這類成系統(tǒng)的語法問題總結(jié)為是對“‘上’或‘下’+個”這個結(jié)構(gòu)的重疊形式的偏誤。目前關(guān)于偏誤的分類很多，包括涉及語音、詞匯和語法各個層面的語義偏誤、搭配偏誤、糅合偏誤、韻律偏誤等。作者發(fā)現(xiàn)，即使是像《對外漢語教學(xué)語法釋疑201例》以及《外國人學(xué)漢語語法偏誤分析》這兩本比較權(quán)威的偏誤分析書籍都沒有涉及這種“‘上’或‘下’+個”結(jié)構(gòu)的重疊問題。

相關(guān)漢語語言學(xué)研究中經(jīng)常涉及漢語中的重疊式。與本文相關(guān)的論述是：名詞一般沒有重疊式；量詞的重疊式多是講數(shù)詞和量詞的組合短語重疊式，有“一A一A”式（一個一個）或“一AA”式（一個個）。在漢語里，如果想表達(dá)一個時間段、一個人或事物的后兩個時間段、人或事物的話，我們一般不用“下個下個”的表達(dá)方式，而是使用“下下個”的方式。這里，我們把“‘上’或‘下’+個”的結(jié)構(gòu)分解開，假設(shè)“上或下”的部分為A，“個”為B，那么它的重疊式應(yīng)該是AAB式，而不是ABAB式，即表達(dá)為“上上個”和“下下個”而不是“上個上個”和“下個下個”。下面我們來具體地分析一下這個結(jié)構(gòu)。

一、結(jié)構(gòu)中的“上”和“下”代表的意義

（一）作者以《現(xiàn)代漢語詞典》（2002年增補(bǔ)本）為封閉域，發(fā)現(xiàn)這部詞典把“上”和“下”作為同音同形詞采取了分立詞目的策略。例如：

上1Shàng①位置在高處的：～部｜～游。

②等級或品質(zhì)高的：～等｜～品。

③次序或時間在前的：～次｜～半年。

上2Shàng①由低處到高處：～樓｜～山。下1Xià①位置在低處：～游｜～部。

②等次或品級低的：～等｜～級。

③次序或時間在后的：～次｜～半年。

下2Xià①由高處到低處：～山｜～樓。

可以看出，“上”“下”的釋義有很多并列意義，只不過是并列關(guān)系里的相反關(guān)系。通常我們比較熟悉這兩個字做名詞，確切地說是做方位名詞的用法，因?yàn)椤吧希隆钡脑家饬x就是表示位置在高處或位置在低處，由此才引申出以上一些相關(guān)意義。如：“上／下”在表示地位、等級、品質(zhì)的高低時帶有形容詞的性質(zhì)特征；“上／下”在表示時間、次序先后時現(xiàn)在學(xué)界基本都認(rèn)為是其做形容詞；那么它們在“上2”和“下2”中的意義體現(xiàn)了其做動詞的性質(zhì)特征。至于“上個”“下個”中的“上”和“下”到底代表什么意義，我們認(rèn)為是符合其做形容詞時表示時間、次序的先后的義項(xiàng)。比如之前提到的例子中，“上個星期”表示某一時間之前；“上個演講的同學(xué)”表示同學(xué)演講的先后次序。

二、量詞“個”的使用情況

（一）量詞“個”的含義

這里依然依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》（2002年增補(bǔ)本）對“個”的釋義來展開敘述：

個1Gè①量詞。a)用于沒有專用量詞的名詞（也可用于某些有專用量詞也能用‘個’的事物）：三～蘋果｜一～理想。b）用于約數(shù)前：一天可以走～百八十里地。c）用于帶賓語的動詞后面，有表示動量的作用（原來不能用‘個’的地方也用‘個’）：見～面兒。d)用于動詞和補(bǔ)語中間，使補(bǔ)語略帶賓語的性質(zhì)（有時跟‘得’連用）：吃～飽｜掃得～干干凈凈。

②單獨(dú)的：～人｜～體。

“個”是個體量詞里用得最廣泛的一個，而個體名詞通常都有自己特定的個體量詞。比如：“紙”論“張”，“電腦”論“臺”，“?！闭摗邦^”等。有些名詞和量詞的搭配都是約定俗成的。我們這里主要用到“個”在①義項(xiàng)里的a)的用法。即在“‘上’或‘下’+個”結(jié)構(gòu)中的“個”必須是用于沒有專用量詞以及少數(shù)有專用量詞的名詞前做其量詞。

（二）“上上個”和“下下個”結(jié)構(gòu)使用分類

作者進(jìn)入“CCL語料庫檢索系統(tǒng)”后，分別以“上上個”和“下下個”為現(xiàn)代漢語檢索關(guān)鍵詞，前一檢索關(guān)鍵詞得到4個相關(guān)檢索結(jié)果：

（1)那也是別人捐給災(zāi)民的，上上個月實(shí)在無法，大家要過節(jié)……

（2)然后從上上個周六開始，他又漸漸地形成了壞習(xí)慣……

（3)比如上上個星期五——我想是星期五吧……

（4）我說好了要在上上個星期六大清早見面……

后一檢索關(guān)鍵詞也得到4個相關(guān)檢索結(jié)果：

（1)當(dāng)月的要等下個月甚至下下個月再發(fā)……

（2)貫徹義務(wù)教育法的精神，下下個星期要到你們那兒搞掃盲工作驗(yàn)收……

（3)下一個星期，或是下下個星期以內(nèi)，把余欠帶來……

（4)下下個月又是一樣。很快的……

通過以上檢索結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)CCL語料庫中收錄的“上上個”和“下下個”這兩個結(jié)構(gòu)的語料主要用于時間方面。實(shí)際上，“上上個”和“下下個”這兩個結(jié)構(gòu)不僅可以用于時間方面，還可以用于表達(dá)事物等名詞方面。我們將其分為兩類：一是用于時間意義的“上上個”、“下下個”結(jié)構(gòu)；二是超越時間意義的“上上個”、“下下個”結(jié)構(gòu)。

三、“上／下”后接其他量詞是否也符合這種結(jié)構(gòu)重疊

下面的問題是：如果我們寬泛地將“‘上’或‘下’+個”結(jié)構(gòu)概括為“‘上’或‘下’+量詞”的結(jié)構(gòu)，這時的AAB重疊式是否還成立呢？也就是說，我們是否可以在對外漢語教學(xué)中給學(xué)生講解這一偏誤時，告訴學(xué)生“‘上’或‘下’+量詞”（A+B）結(jié)構(gòu)的重疊式是AAB式而不是ABAB式呢？請看下面的例子：

（1）蘋果公司要在其下部手機(jī)產(chǎn)品上安裝IOS4系統(tǒng)，并爭取實(shí)將下下部手機(jī)產(chǎn)品系統(tǒng)升級到ISO5。

（2）*蘋果公司要在其下部手機(jī)產(chǎn)品上安裝IOS4系統(tǒng)，并爭取實(shí)將下部下部手機(jī)產(chǎn)品系統(tǒng)升級到ISO5。

（3）我的下個目標(biāo)是發(fā)表5篇以上文章，我的下下個目標(biāo)就是考取博士研究生。

（4）*我的下個目標(biāo)是發(fā)表5篇以上文章，我的下個下個目標(biāo)就是考取博士研究生。

我們一般不會用“下部下部手機(jī)”以及“下個下個目標(biāo)”的表達(dá)方式。而且例子中有些詞是有專用量詞的名詞，比如：歌、手機(jī)；有些詞是沒有專用量詞的且可以用‘個’來搭配的，比如“目標(biāo)”。我們認(rèn)為“‘上’或‘下’+量詞”（A+B）結(jié)構(gòu)的重疊式是 AAB 式而不是ABAB式的假設(shè)是成立的。但也并不是全無條件的，這一結(jié)構(gòu)還必須有其相關(guān)的語境做依托，如果單獨(dú)使用，有些搭配還是不易理解，比如“下下塊手表”，單獨(dú)說時不易理解，但如果放在句子里就容易多了，“設(shè)計(jì)師Jack將在表盤周圍鑲鉆石的設(shè)計(jì)理念計(jì)劃用于其下塊手表的設(shè)計(jì)中，但我相信，設(shè)計(jì)師的理念會一直進(jìn)步，他設(shè)計(jì)的下下塊手表也不會讓人們失望?！边@樣整句話看下來就顯得合理了。同時我們不難發(fā)現(xiàn)，這些量詞在時空上都有種內(nèi)在的順序性。

四、漢語口語中對“‘上’或‘下’+個”結(jié)構(gòu)重疊式的其他表現(xiàn)形式

口語中經(jīng)常會出現(xiàn)省略量詞的情況，例如：將“下個星期”簡略為“下星期”，那么“下下個星期”是否也可以把量詞省略呢？我們來看例句：

（1）下個星期不上課，下下個星期開始上課。

（2）下星期不上課，下下星期開始上課。

（3）我的下個目標(biāo)是發(fā)表5篇以上文章，我的下下個目標(biāo)就是考取博士研究生。

（4）*我的下目標(biāo)是發(fā)表5篇以上文章，我的下下目標(biāo)就是考取博士研究生。

第四句是病句，“下個目標(biāo)”中的量詞不能省略，一方面“下個”后面搭配的名詞是有實(shí)際、具體意義的詞語時，一般可以省略量詞，但像目標(biāo)、理想這類抽象名詞就不能省略量詞。關(guān)于在其重疊式中量詞是否可以省略的問題，作者覺得有規(guī)律可循，就是其不重疊式如果可以省略量詞“個”，一般情況下其重疊式也可以省略量詞，相反，則反之。

前文中，作者將“上上個”、“下下個”這兩個結(jié)構(gòu)分為兩類：用于時間意義方面；二是超越時間意義方面。我們首先來看在第一種分類中省略量詞的例句：

（1）下個星期我們班要進(jìn)行大掃除，因?yàn)橄孪聜€星期要在這里開會。

下個星期我們班要進(jìn)行大掃除，因?yàn)橄孪滦瞧谝谶@里開會。

（2）上個月你去參加舞蹈班了嗎？我上上個月都沒有去。

上個月你去參加舞蹈班了嗎？我上上月都沒有去。

其次，看在第二種分類中以下幾組省略量詞的例句：

（1）下個要播放的影片是《飄》，下下個（影片）是《孔子》。

*下個要播放的影片是《飄》，下下（影片）是《孔子》。

（2）上個故事很感人，我已經(jīng)忘記上上個故事是什么了。

*上個故事很感人，我已經(jīng)忘記上上故事是什么了。

以上帶*號的例句仍表示其為病句，由此可見，在超越時間意義的“上上個”“、下下個”結(jié)構(gòu)中，量詞不能省略。

五、總結(jié)

作者對“‘上’或‘下’+個”這一結(jié)構(gòu)的重疊式進(jìn)行偏誤分析，并通過例證對“‘上’或‘下’+量詞”這一拓展結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)中具有一定的實(shí)用性。作為一名對外漢語老師，我們要正視學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言過程中出現(xiàn)的各種偏誤現(xiàn)象，碰到自己解釋不了的語言現(xiàn)象就告訴留學(xué)生“這是漢語習(xí)慣用法”是很不服責(zé)任的。教師要綜合考慮學(xué)習(xí)者年齡、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段、偏誤類型、教材結(jié)構(gòu)等因素，正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交際能力。

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