建構“海洋文化”教育課堂載體的海洋人才培養(yǎng)研究

李明秋，郭艷玲

（大連海洋大學外國語學院，遼寧大連，116023）

21世紀是人類全面開發(fā)利用海洋的世紀，以海洋科技教育為引領，加強海洋人才培養(yǎng)，對建設海洋強國、促進海洋經濟發(fā)展、提高海洋科技水平、提升海洋戰(zhàn)略具有重要的意義。海洋高校人才培養(yǎng)的特色形成與發(fā)展依賴于一種充滿活力、富于創(chuàng)新、開創(chuàng)意識的“海洋文化”氛圍，突出海洋文化教育，培養(yǎng)具有海洋文化內涵的海洋人才應定位在海洋文化教育課堂的本質特點上，即容納開放、突出海洋特色、自主學習、對外合作交流等方面。海洋文化相對于大陸文化而言，是一種文化現(xiàn)象，在開發(fā)利用海洋的同時，人類認識利用海洋與開發(fā)海洋過程中形成的精神與物質成果表現(xiàn)為對海洋的觀念、思想、意識、心態(tài)以及形成的海洋生活方式，在人才培養(yǎng)中融合海洋文化教育就成為一項重要內容。

一、海洋人才培養(yǎng)的重要意義

海洋事業(yè)的振興離不開海洋人才，海洋人才培養(yǎng)是發(fā)展海洋事業(yè)的第一資源和根本保證［1］。培養(yǎng)一批結構合理、儲備精良的海洋人才隊伍是我國從海洋大國到海洋強國的有力支撐。建設海洋強國是我國海洋事業(yè)發(fā)展的目標和方向，這需要建設一支結構合理、體系完善、知識面廣、海洋特色鮮明的人才隊伍，把科技與人才培養(yǎng)作為海洋經濟發(fā)展的基本點，實現(xiàn)海洋高等教育創(chuàng)新，建構高等教育與海洋經濟共同發(fā)展的互動機制。

（一）海洋人才培養(yǎng)是建設海洋強國的人才保障

建設海洋強國作為我國海洋總體發(fā)展戰(zhàn)略目標與方向是現(xiàn)代化進程的必由之路，也是維護海洋政治、經濟權益的重要任務。在激烈的人才競爭中培養(yǎng)高素質的海洋人才是實施海洋開發(fā)戰(zhàn)略的必然選擇。2007年10月，歐盟委員會發(fā)布的《歐盟海洋綜合政策（藍皮書）》提出，如果想讓海洋行業(yè)能夠吸引留住歐洲的人才，就應該制定完善的人才政策，推進“優(yōu)秀海洋人才認證”制度，并將其作為“歐盟海洋綜合政策”的優(yōu)先行動領域［2］?？梢姡鲊荚诩訌妼Ω咚刭|的優(yōu)秀海洋人才的培養(yǎng)與爭奪來實現(xiàn)海洋強國的夢想。人才教育特別是海洋人才教育需要不懈的努力，進行海洋開發(fā)建設需要大量的不同專業(yè)行業(yè)的海洋人才，這是我國面對海洋競爭，建設海洋強國的重要措施之一。以人才培養(yǎng)為核心的海洋產業(yè)發(fā)展要根據(jù)海洋經濟、海洋科技以人為本的需求作為海洋高校提升人才教育質量的突破口。人才培養(yǎng)既要滿足海洋經濟發(fā)展的多層次、多功能、多樣化的需求，又要為海洋高等教育的可持續(xù)發(fā)展與建設注入新的動力與活力。

（二）海洋人才培養(yǎng)是推動海洋經濟發(fā)展的有力保障

海洋經濟發(fā)展的內核是注入經濟體系的新動力和海洋生產力。以我國為例，據(jù)初步測算，2012年海洋經濟總產值已經超過5萬億元，2013年國家海洋局將繼續(xù)加強海洋經濟規(guī)劃指導，推進《全國海洋經濟發(fā)展“十二五”規(guī)劃》實施和效果評估工作。海洋經濟的發(fā)展需要海洋人才培養(yǎng)來推動，加大海洋人才培養(yǎng)力度能夠促進海洋經濟水平的提高，加速海洋經濟總產值的提升。與海洋經濟相關的各個行業(yè)也都需要具有創(chuàng)新能力和高素質掌握多種專業(yè)技能的海洋科技人才。海洋人才的培養(yǎng)是促進海洋經濟發(fā)展的原動力，為海洋經濟發(fā)展提供了智力支持和科學發(fā)展依據(jù)。

（三）海洋人才培養(yǎng)是提高海洋科技水平的必要支撐

海洋科技水平的競爭實質是海洋知識與海洋人才的競爭［3］，集中體現(xiàn)在海洋科技時代人才培養(yǎng)的質量和水平。海洋的發(fā)展與海洋科技的進步更多依賴于大量具有海洋專業(yè)知識的專業(yè)人才，這些人才在海洋領域發(fā)揮著不可替代的作用，對海洋開發(fā)、海洋勘探、海洋管理、海洋運輸、海洋醫(yī)藥等領域發(fā)揮著不可替代的作用。因此，海洋人才競爭就是對海洋科技人才的競爭，海洋科技時代發(fā)展的目的是培養(yǎng)接受海洋知識體系內容、有著良好的社會從業(yè)精神的海洋科技人才。具有國際海洋競爭力的科技人才隊伍是發(fā)展我國海洋科技的領軍者，又是具備高超技能的海洋科技人才。

（四）海洋人才培養(yǎng)是提升海洋教育質量的載體

提升海洋教育質量必須擁有德才兼?zhèn)涞暮Ｑ髱熧Y，這對海洋人才培養(yǎng)提出了巨大的挑戰(zhàn)，在水產、漁業(yè)、航海、船舶等海洋領域方面我國目前還缺乏大量高層次的海內外人才，其師資質量也有待于進一步提高。而且對于實踐教學層面還缺乏具有海洋經歷的高技能教師，要解決這一難題，就需要海洋人才培養(yǎng)中將教學理論與教學實踐相結合，在實踐中培養(yǎng)更多海洋生產力的海洋專業(yè)教師。由此，提升塑造一支高水平的具有學術研究高技能、教學能力強的海洋師資隊伍是提升海洋教育質量的載體。

二、海洋文化教育的重要地位

“海洋文化”是和海洋有關的文化，是緣于海洋而生成的文化，即人類對海洋本身的認識、利用和因有海洋而創(chuàng)造出來的精神的、行為的、社會的和物質的文明生活內涵。海洋文化的本質，就是人類與海洋的互動關系及其產物。

投身于海洋事業(yè)的“90后”一代和“00后”一代，肩上擔負著繼承和弘揚海洋文化的歷史使命。海洋高校作為海洋文化與世界文明連接的橋梁要把海洋文化融入到大學文化體系中，努力探尋一條與海洋精神相通、塑造校園文化精神的途徑，領略海洋文明的博大精深，培養(yǎng)海洋人才建設海洋學科體系，增強海洋民族精神的自豪感和責任感。

（一）海洋文化教育有助于人才素質提升

海洋類高校培養(yǎng)學生的海洋文化素養(yǎng)具有重要意義。第一，培養(yǎng)具有良好海洋文化素質的人才是海洋高校的辦學目標，可使學校處于良性的發(fā)展態(tài)勢。第二，有利于教學質量的提升，這不僅是學校教學的著眼點，也是拓展大學生綜合思維能力、增進專業(yè)學習的理解力和綜合能力來提高教學質量的有效途徑。第三，有助于提高學生的人文素養(yǎng)。海洋文化滲透著人文精神，在培養(yǎng)海洋文化品性中使學生形成勇于進取的精神，不斷積累文化底蘊增強專業(yè)學習取向性。第四，易于形成學生認知方面的文化潛能意識。文化素養(yǎng)是知識與思維能力和潛能的重要載體，具有良好的海洋文化素養(yǎng)有利于提高培養(yǎng)學生認識社會的能力并提高文化的理解力和潛能性。

（二）海洋文化教育有助于大學生海洋意識的養(yǎng)成

大學生的海洋文化教育是維護我國國家主權、營造海洋意識氛圍的有效載體，是提倡海洋意識形成、發(fā)展海洋文化教育的重要舉措。發(fā)展海洋、開發(fā)海洋、利用海洋的前提首先要具有海洋意識，增強對海洋權益的敏感性。提高大學生的海洋意識必須站在海洋文化教育的高度進行，這樣才能更好地保護海洋。海洋文化教育的培養(yǎng)與海洋意識提高、海洋產業(yè)發(fā)展、海洋經濟發(fā)展有著密不可分的裙帶關系，海洋文化教育直接關系到大學生海洋意識的提升與作用發(fā)揮。

（三）海洋文化教育戰(zhàn)略是提升人與海洋生態(tài)關系的依托

海洋作為巨大的生態(tài)系統(tǒng)，其本身存在著對人類的服務功能與價值，基于人類對海洋認識的有限性，提升海洋文化教育是加強海洋探索與研究的有效渠道。維持良好的人海之間關系的發(fā)展鏈條需要人類維護海洋生態(tài)系統(tǒng)，維護海洋生態(tài)性的和諧水平。海洋文化教育是提升這種依托的外在與內在教育模式的雙重體現(xiàn)。

（四）突出海洋特色的海洋文化教育是人才培養(yǎng)的向心力

具有海洋特色的海洋文化教育是海洋高校在辦學與教育思想、教育理念、人才培養(yǎng)與科學研究及社會服務等方面的向心力和支撐點。有針對性地面向海洋經濟，發(fā)揮人才培養(yǎng)的海洋特色的海洋文化教育是適應高等教育發(fā)展的應然舉措［4］。進行海洋文化教育，從整體上實現(xiàn)海洋人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，需要把海洋文化教育融入進課堂、進書本、進頭腦、進人才的培養(yǎng)理念之中。

（五）海洋文化教育是提升海洋人才博大精神的源泉

海洋人才培養(yǎng)是以本科生培養(yǎng)為主、研究生教育為輔的課程教育體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的制定，培養(yǎng)具有博大精神的海洋人才是海洋文化教育課堂的重點。海洋博大精神的培育，要求將人才培養(yǎng)融入到廣博知識結構體系和海洋經濟建設的方方面面的工作之中，融入到真正體現(xiàn)海洋文化精髓的人才培養(yǎng)教育體系之中。

三、體現(xiàn)海洋文化教育課堂內容的海洋人才培養(yǎng)體系建設

海洋文化具有開放、開拓、進取、向上的精神，海洋文化教育課堂建設要充分體現(xiàn)出博大精深的教育內容。將海洋文化融入到課堂教育理念之中，不斷發(fā)展專業(yè)課程體系建設，優(yōu)化學科專業(yè)結構是人才培養(yǎng)建設的中心工作。

（一）依據(jù)海洋特色完善人才素質結構設計

海洋高校人才培養(yǎng)的結構設計決定著人才培養(yǎng)的質量和水平［5］，建立海洋人才培養(yǎng)模式和課程體系首先要正確認識海洋特色人才所需的素質結構，在教育實踐中培養(yǎng)海洋文化素質。海洋事業(yè)對海洋人才素質結構的要求是具有多范疇的知識技能、思想品格；培養(yǎng)目標定位為應用型、創(chuàng)新型海洋人才；完善人才素質結構設計類型。

（二）追求海洋文化課堂的理想境界

富于海洋精神的海洋文化課堂內涵具有向上進取、和諧融洽的海洋文化氛圍特征。深入探索海洋文化思維探索型教學構建，需要創(chuàng)造一種溫暖意義的課堂文化氛圍。海洋文化有著有形與無形的概念，無形的方面涉及價值觀、海洋觀、人生觀等，在深層內蘊學習中不斷形成。需要通過海洋高校深入挖掘海洋文化課堂，進行教學研究式的文化輸入闡釋，從而引導學生熱衷于海洋文化的傳承，繼而注入新的活力。

（三）海洋經濟建設導向的人才培養(yǎng)結構

促進現(xiàn)代海洋經濟快速發(fā)展的因素中，海洋人才培養(yǎng)結構建設尤為重要。人才培養(yǎng)要以緊緊圍繞海洋學科設置與海洋文化相關的專業(yè)培養(yǎng)為目標進行，高校要主動進行海洋科學學科建設，海洋學科專業(yè)和課程設置要以海洋經濟發(fā)展的實際需要為背景，加強海洋學科專業(yè)建設力度，加快適應以海洋文化為溝通紐帶的結構調整和教育教學改革，使海洋高校成為人才培養(yǎng)的搖籃。同時，大力加強海洋文化研究與人才培養(yǎng)的主旨結構教育。

（四）海洋文化教育體系的構建

優(yōu)化海洋文化教育體系是拓展海洋文化教育課堂的內涵要求。海洋人才培養(yǎng)依賴于海洋文化教學內容的逐步銜接，海洋高校應在人文學科專業(yè)建設上著力進行開放性拓展，以多樣性和多元性來延展海洋專業(yè)人才知識的汲取。將具有海洋文化特色的人文科學和海洋自然科學學科內容相互融合，發(fā)展海洋文化內涵的綜合性和廣泛性。將海洋文化教學資源在海洋人才培養(yǎng)模式之下充分利用。

（五）構建朝氣蓬勃的海洋文化課堂氛圍

人才培養(yǎng)過程中，海洋文化教育承載著積極向上、和諧進取的主流價值觀，培養(yǎng)大學生的優(yōu)良品質是構建朝氣蓬勃的海洋文化課堂氛圍的著眼點和落腳點。愉悅、奮發(fā)、進取、向上的海洋文化教育是人才培養(yǎng)中不可或缺的知識體系內容。

（六）加強海洋文化教育的人文元素培養(yǎng)

海洋高校人才培養(yǎng)的中心工作目標在于加強海洋文化教育的人文元素培養(yǎng)。人文元素包括全方位、多角度、多層次地提升大學生正確的海洋觀和學習觀，注重科學精神與海洋人文精神互為促進的教育模式，了解海洋文化是海洋人才教育的人文精神的體現(xiàn)。人文精神的培養(yǎng)在于積極營造思維嚴謹?shù)暮Ｑ笳n堂文化，實施思維型教學。將課堂教學營造出一種和諧的、溫暖的、具有人文精神的課堂氛圍。

加強海洋文化教育課堂建設是海洋人才培養(yǎng)的必然要求。在以創(chuàng)造多元海洋文化為核心內容的海洋文化課堂教育中，海洋高校應在建設海洋強國的宏偉目標下將海洋博大精深的文化精神傳承開來，以彰顯海洋特色的文化教育來促進海洋人才的培養(yǎng)。

［1］王璇，劉小杰.我國海洋儲備人才隊伍的現(xiàn)狀、問題與完善對策［J］.中國漁業(yè)經濟，2012（5）：140.

［2］周達軍，崔旺來.海洋公共政策研究［M］.北京：海洋出版社，2009：210-225.

［3］王琪，李鳳至.我國海洋人才培養(yǎng)存在的問題及對策研究［J］.科學與管理，2011（2）：31.

［4］林年冬.彰顯海洋特色：地方海洋高校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇［J］.海洋開發(fā)與管理，2007（6）：151.

［5］游家勝.浙江海洋人才培養(yǎng)體系建構中的結構性問題探討［J］.浙江海洋學院學報，2011（6）：70.