信息技術(shù)讓作文教學(xué)更具魅力

宋春紅

宋春紅，教師，現(xiàn)居河北樂(lè)亭。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！毙畔⒓夹g(shù)包含了豐富的資源，給學(xué)生們提供了生動(dòng)活潑的知識(shí)長(zhǎng)廊和精彩紛呈的生活畫(huà)卷，拓展了學(xué)生們的視野，也更豐富了學(xué)生們的素材。讓學(xué)生走進(jìn)精彩絕倫的信息世界，憑借自己的慧眼去感知一切，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

在日常的作文教學(xué)中，我根據(jù)信息技術(shù)的這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒教學(xué)手段進(jìn)行作文教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官參與感知活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的積極性，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富寫(xiě)作知識(shí)，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，使作文教學(xué)更有魅力。

一、借助媒體，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

小學(xué)生年齡小、閱歷少，往往感覺(jué)沒(méi)有東西可以寫(xiě)，沒(méi)有內(nèi)容可以寫(xiě)，如若是再?zèng)]有寫(xiě)作興趣，作文時(shí)就會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，不知從何處寫(xiě)起。利用多媒體進(jìn)行作文能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，多媒體技術(shù)能夠把聲音和圖片等教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，把枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，容易激發(fā)他們作文的興趣。逐步形成愛(ài)動(dòng)筆、喜歡寫(xiě)的良好習(xí)慣。老師要根據(jù)每次作文的需要，上網(wǎng)查找可用的教學(xué)資源，把學(xué)生十分感興趣的現(xiàn)象或難以理解的內(nèi)容制成課件展示給學(xué)生，有效地激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，變怕寫(xiě)為樂(lè)寫(xiě)，以寫(xiě)作為樂(lè)事。比如：在指導(dǎo)作文《我喜歡的小動(dòng)物》 時(shí)，為了讓學(xué)生抓住小動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，我利用多媒體展示了各種不同的小動(dòng)物的靜態(tài)畫(huà)面和動(dòng)態(tài)畫(huà)面，并且配上文字加以說(shuō)明，使觀察到的形象鮮明，重點(diǎn)突出。為了讓孩子們了解得更具體，我以《小狗》為例，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。首先，我展示了小狗的外形，按從頭到尾、從整體到部分的順序，一步步地觀察。一邊播放課件，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，觀察完后，我又利用多媒體進(jìn)行配樂(lè)，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給畫(huà)面配上旁白。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就上來(lái)了，作文就邁出了成功的第一步。

二、借助媒體，展開(kāi)學(xué)生生活，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力

利用信息技術(shù)與作文教學(xué)進(jìn)行整合，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我的校園》時(shí)，我首先錄制好了校園的各種景物的視頻，然后把錄像反反復(fù)復(fù)播給學(xué)生看，在播放過(guò)程中，有次序、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出校園有哪些景物，自己最喜歡什么景物，為什么喜歡？哪些景物該略寫(xiě)，哪些景物該詳寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，通過(guò)認(rèn)真地觀察學(xué)生們有了深刻的印象，說(shuō)起校園來(lái)，就井井有條，津津樂(lè)道。我繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)，如果你是校園里的一棵樹(shù)、一朵小花，一棵草，微風(fēng)吹過(guò)時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么，又會(huì)做些什么？在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，生動(dòng)有趣的視頻已經(jīng)把學(xué)生們吸引住了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)造思維。正是因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)和作文的這種有機(jī)整合，降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度，是學(xué)生們不再感覺(jué)作文無(wú)從下筆，言之無(wú)物。信息技術(shù)的引入能使學(xué)生把觀察想象表達(dá)融為一體，寓說(shuō)話(huà)與寫(xiě)話(huà)練習(xí)于豐富的情境中，這樣更利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其從小養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，為寫(xiě)作提供豐富的素材。

三、借助媒體評(píng)改作文，讓學(xué)生嘗到評(píng)改作文的樂(lè)趣

“文章不厭百回改，百改才能出好文”， 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！薄皩W(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”等等。運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何去評(píng)改作文，就能收到事半功倍的作用。

每次評(píng)改作文，我首先把有代表性的學(xué)生習(xí)作，以屏幕廣播的方式向大家展示，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)場(chǎng)組織全班學(xué)生集體評(píng)議，如：指出作文中的錯(cuò)別字、不通順的語(yǔ)句；點(diǎn)出優(yōu)秀的詞句、段落，引導(dǎo)學(xué)生品味自己創(chuàng)作出來(lái)的經(jīng)典語(yǔ)句等等。教師也作為交流評(píng)論的一員參與其中。此時(shí)通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅把不同的佳作傳遞到每個(gè)學(xué)生的屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的欣賞，可以讓學(xué)生朗讀。通過(guò)評(píng)價(jià)、欣賞，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高了學(xué)生的鑒賞能力，潛移默化地陶冶了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的情操。

總之，信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。在作文教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、鑒賞能力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合不是一朝一夕的事，需要廣大教師在實(shí)踐中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，并做到取其精華去其糟粕，就一定能讓信息技術(shù)這朵奇葩在作文園地里開(kāi)花結(jié)果，讓作文和信息技術(shù)的整合教學(xué)折射出耀眼的光芒。