新課改理念下的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉鑫

（天津市和平區(qū)耀華小學(xué)，天津 300040）

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中起基礎(chǔ)作用。低年級(jí)的孩子無論是在學(xué)習(xí)習(xí)慣還是數(shù)學(xué)思維模式上就如同一張白紙，因此教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，深入挖掘教材，勤于鉆研，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方向思考問題。這不僅能提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和解題技巧，而且還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)幫助學(xué)生盡早形成良好的數(shù)學(xué)思維模式和創(chuàng)新思維。

一、處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系

新課標(biāo)指出，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于筆者目前執(zhí)教低年級(jí)，知識(shí)內(nèi)容并不復(fù)雜，因此教學(xué)方法以啟發(fā)式教學(xué)為主，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到真正落實(shí)，同時(shí)也能有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師通過富有啟發(fā)性的講授，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元“100以內(nèi)的加減法”中的退位減法時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，繼而提出問題，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的問題意識(shí)。當(dāng)學(xué)生列出“56-18”的算式后，會(huì)發(fā)現(xiàn)“個(gè)位上6減8不夠減”，從而引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突。這時(shí)，我可以讓學(xué)生通過擺小棒的方法在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)如何退位，學(xué)會(huì)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)從十位退“1”當(dāng)10并和個(gè)位上的數(shù)合起來再減的方法。同樣在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，也可以通過設(shè)計(jì)有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程，包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中提取信息，并利用這些信息說明問題，而此次新課標(biāo)的修改更是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方式來呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，大大提升了統(tǒng)計(jì)教學(xué)的趣味性和可操作性。

二、注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識(shí)與整體知識(shí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性。

二年級(jí)上冊(cè)第二單元“100以內(nèi)的加減法”主要包括口算、筆算、估算及解決問題四部分內(nèi)容，而這四部分內(nèi)容又存在著橫向的聯(lián)系，筆算是在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的口算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，筆算學(xué)習(xí)為解決問題奠定基礎(chǔ)，估算學(xué)習(xí)源于100以內(nèi)的口算學(xué)習(xí)，它是口算方法的拓展，體現(xiàn)了計(jì)算方法的簡(jiǎn)潔性和迅速性，同樣也是生活中解決問題的一種策略，這三種計(jì)算方法都是解決生活中實(shí)際問題的基本技能。在單元復(fù)習(xí)時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)幾者之間的關(guān)系，這樣做既有助于學(xué)生理清本單元的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法的共通性，還在解決問題時(shí)體現(xiàn)了解決方法的多樣性。

三、合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

新課標(biāo)指出，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，應(yīng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中。綜合與實(shí)踐的教學(xué)，重在實(shí)踐、重在綜合。重在實(shí)踐是指在活動(dòng)中，注重學(xué)生自主參與、全過程參與，重視學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。重在綜合是指在活動(dòng)中，注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系和綜合應(yīng)用。

如二年級(jí)上冊(cè)“我長(zhǎng)高了”的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合第一單元“米和厘米”的知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。通過讓學(xué)生互相測(cè)量身高、步長(zhǎng)、門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)。為了體現(xiàn)“綜合與實(shí)踐”重在綜合、重在實(shí)踐的目的，我將全班分成小組，每組4人，以小組合作的方式完成測(cè)量身高的任務(wù)。4個(gè)同學(xué)分別做模特，拿皮尺測(cè)量身高、負(fù)責(zé)讀數(shù)據(jù)、負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。之后任務(wù)互換，要求學(xué)生輪流測(cè)量、記錄，使每一個(gè)學(xué)生都能得到測(cè)量和數(shù)據(jù)收集整理的機(jī)會(huì)。該實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)既注重了與生活實(shí)際的聯(lián)系，也重視了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口自主參與的過程。

四、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

根據(jù)課程目標(biāo)，教師要把落實(shí)情感態(tài)度的目標(biāo)作為己任，努力把情感態(tài)度目標(biāo)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。如在課堂教學(xué)中對(duì)于積極參與教學(xué)、善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、回答問題的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，并帶動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)。也可以通過制訂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)考查學(xué)生自主參與的態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、克服苦難的勇氣等內(nèi)容，評(píng)價(jià)者不僅僅限于教師本人，還可以是家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本人，這項(xiàng)措施的實(shí)施不僅大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通。

在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，低年級(jí)的孩子年齡小，心智不成熟，好動(dòng)且粗心，集中注意力時(shí)間短，因此在日常的教育教學(xué)中，我利用自身的影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。如在講解豎式計(jì)算時(shí)，我通過規(guī)范的板書和語(yǔ)言使學(xué)生明白規(guī)范性的寫法以及規(guī)范性寫法的重要性，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，畫橫線需用尺，邊說邊演示，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)馬虎，必須每時(shí)每刻都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。在練習(xí)口算時(shí)，不僅要求學(xué)生做得快，更要求學(xué)生做完要檢查。久而久之，就能培養(yǎng)學(xué)生做事有條理和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

五、使用現(xiàn)代信息技術(shù)等多樣化的教學(xué)手段

新課標(biāo)提出積極開發(fā)和有效利用各種課程資源，合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效益。

從小學(xué)生的生理、心理的客觀條件來說，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，覺得數(shù)學(xué)很枯燥，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無興趣。但現(xiàn)代教學(xué)提倡的素質(zhì)教育，是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，對(duì)知識(shí)不能死記硬背，而是能應(yīng)用到實(shí)際的生活中。最重要的就是如何提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能感受到數(shù)學(xué)真正有用。因此可以根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，借助多媒體讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。設(shè)計(jì)的多媒體課件要活潑生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，才能將數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、和諧美、創(chuàng)新美、統(tǒng)一美很好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，較大程度上提高學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣教學(xué)效果才能大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性才會(huì)不斷增強(qiáng)。

如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元“觀察物體”中的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形內(nèi)容時(shí)，通過多媒體課件不僅完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在最后還展示大量來源于生活中的軸對(duì)稱圖形，如美麗的雪花、雄偉的天安門廣場(chǎng)、北京天壇、民間的剪紙藝術(shù)、有趣的戲劇臉譜、壯麗的山水景色等物體，讓學(xué)生明白其實(shí)軸對(duì)稱圖形離他們并不遙遠(yuǎn)。這堂課的學(xué)習(xí)，由于展示了大量的生活圖片，而學(xué)生也積累了一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生最后自然而然地就得出了“對(duì)稱產(chǎn)生美”的結(jié)論，圓滿地完成了該堂課的教育教學(xué)任務(wù)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵就是教師要放手讓學(xué)生大膽去想、去嘗試。要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生“自己跳起來摘果子”，而不是“教師摘果子喂學(xué)生”。同時(shí)，教師自己先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，由此帶動(dòng)學(xué)生，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)需要的一代創(chuàng)新人才。