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    淺談職業(yè)學(xué)校后進生的轉(zhuǎn)化

    2014-08-15 00:44:25黑龍江楊靜
    職業(yè)技術(shù) 2014年4期
    關(guān)鍵詞:后進生信任班主任

    黑龍江 楊靜

    職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)不高這是普遍現(xiàn)象,有相當一部分學(xué)生是后進生,后進生給班級的管理和量化考核均帶來較大的困難。怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化,是一項極為耗時費力的工作,它需要教師付出很多的艱辛和汗水。

    一、后進生的現(xiàn)狀和心理分析

    1.思想、行為放任自己

    俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓”??墒乾F(xiàn)在的后進生大部分卻對校紀班規(guī)熟視無睹,法律觀念淡薄,自我保護意識差,缺乏自我控制能力,遲到、早退、曠課、頂撞教師、吸煙、喝酒、賭博、早戀、網(wǎng)癮等現(xiàn)象普遍存在,同學(xué)之間因一句話或看一眼就拳腳相加、惡語相向,動刀動棒,甚至和校外閑雜人員交往、勾結(jié)打群架,影響極壞。

    2.學(xué)習(xí)方面缺乏主動性

    學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,是學(xué)生的主要任務(wù)。而職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確,不知道來學(xué)校干什么,因為有很大一部分學(xué)生是被父母強迫來的,甚至有一部分學(xué)生對職業(yè)學(xué)校有很大的成見,對專業(yè)課學(xué)習(xí)完全不感興趣,他們沒有升學(xué)的壓力,沒有課業(yè)負擔(dān),更沒有緊張的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)習(xí)懶散,沒有主動性,上課睡覺、說話、看小說、聽音樂等做與課堂無關(guān)的事。

    3.生活方面追求享樂

    現(xiàn)在的學(xué)生在家里基本都是獨生子,是家里的“小皇帝”、“小公主”,過慣了以自我為中心的生活,對他人漠不關(guān)心、集體觀念淡漠,只講權(quán)利,不講義務(wù),只講索取,不講奉獻,有的同學(xué)連值日工作都不愿意做,這種自私自利、嬌氣任性的學(xué)生不在少數(shù),給班級管理造成了很大的困擾。

    4.心理方面存在障礙

    有的學(xué)生受社會不良因素的影響,認為上職業(yè)學(xué)校沒有出息,造成一種自卑心理;有些學(xué)生是因為家庭的原因造成一種仇恨的心理;有些學(xué)生是多種因素造成的心理不健康,有時極度自負,有時極度自卑,常常處于矛盾之中,對周圍的教師和同學(xué)有恐懼心理和對立情緒,而且這些學(xué)生意志薄弱,自制力較差。

    二、職業(yè)學(xué)校后進生不良現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)化

    針對以上種種存在的讓人頭疼的問題,我們對這些“后進生”要進行轉(zhuǎn)化,就要從以下幾方面入手。

    1.做后進生的朋友

    班主任必須研究后進生的個性特點,取得他們的信任,才能了解到他們的內(nèi)心世界,才能找到“差”的根源,這是做好差生轉(zhuǎn)化的前提。班主任要了解他們的心理,信任他們,在與他們交談中要經(jīng)常說一些充滿期望的話鼓勵他們,用微笑、手勢、關(guān)懷性的接觸的方式進行鼓勵,對他們不能有絲毫的鄙薄輕視之意,在了解中增強信任感,在信任中加深了解,縮短師生思想上的差距。消除他們的畏懼心理和對立情緒。

    2.對后進生充滿愛心

    在生活上關(guān)心他們,轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵一環(huán)就是要有愛心,因為只有教師用真誠的心去貼近他們,使他們切身感覺到教師在關(guān)心、幫助自己,才不會與教師發(fā)生抵觸心理。關(guān)心后進生,靠個人的力量是不夠的,還要依靠集體的力量。利用課余時間和課外活動有選擇地安排一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和后進生結(jié)對,隨時隨地幫助后進生,讓后進生感到集體的溫暖,從而激發(fā)起他們對集體生活的熱愛和依賴。班主任要做個有心人,及時發(fā)現(xiàn)他們的特點,給后進生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,讓他們展示自己的風(fēng)采,讓他們發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力,促其發(fā)展,促其成材。同時,在課堂上,建議授課教師要注意照顧那些基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生,努力改善教學(xué)方法,使他們能夠聽得懂、學(xué)的好,在實際工作中,少談管理多做服務(wù)。

    3.對后進生要有耐心

    對于后進生,直接批評他的缺點,會使他的自尊心再度受挫,對自己更加失去信心,不利于轉(zhuǎn)化,所以要從另一個方面來刺激他。任何人都有思想或行為上的“閃光點”,班主任要及時發(fā)現(xiàn)并給予表揚,特別是當他們進步了,哪怕是一丁點兒,也要給予充分的肯定,使其增強必勝的信心。后進生的轉(zhuǎn)化是一個長期的工作,所以對后進生的轉(zhuǎn)化工作既要反復(fù)抓,又要抓反復(fù)。堅持不懈、不斷激勵,不能急躁,要有打持久戰(zhàn)的準備,不能一曝十寒,更不能一蹴而就,一定要有極大的毅力和耐心去做細致的工作,培育和期待轉(zhuǎn)化的到來。

    總之,對后進生的教育猶如雕刻藝術(shù)家,即使是一塊最普通的木頭,也要用藝術(shù)家的眼光去認真分析研究,并用心去雕琢,只要我們用真心、動真情,后進生的轉(zhuǎn)化工作就會卓有成效。

    三、運用鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生的自信心

    1.信任激勵

    巴特爾指出:“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅是投向?qū)W生的一瞥,幼小的心理也會感光顯影,映出美麗的圖像……”。對于現(xiàn)在的中職生來說,信任是非常重要的,他們眼中重要的不是學(xué)習(xí)成績,而是別人的信任和尊重,一個學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí),能否品行端正的做人,與教師的信任程度有密切關(guān)系。

    2.尊重激勵

    蘇霍姆林斯基指出:“我們越是深入學(xué)生的內(nèi)心世界,體驗他們的思想感情,就越體會到這樣一條真理:在影響學(xué)生內(nèi)心世界時,不應(yīng)該損傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心”。由此可見,學(xué)生有強烈的自尊心,特別是后進生,他們更希望得到教師的尊重和信任。因此,教師要尊重學(xué)生的人格,用真情實意尊重學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系,后進生知識的不足,閱歷的膚淺常常導(dǎo)致他們行為的盲目,產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對此,教師不要只想到維護自己的尊嚴,對學(xué)生批評訓(xùn)斥,造成氣氛緊張而降低教學(xué)效率。實驗表明,年級越高,年齡越大,受到批評訓(xùn)斥后,學(xué)習(xí)效果越差,甚至產(chǎn)生逆反心理。有經(jīng)驗有成就的教師總是能始終保持對學(xué)生的尊重,從而收到極好的效果。

    3.賞識激勵

    人需要賞識,后進生也一樣,當他們得到賞識時,就覺得自己有進步,感覺自己在教師眼中是個好孩子,因而他自身能產(chǎn)生增值感,增強做人做事的責(zé)任感,俗話說:沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的教師。教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑,這個道就是做人的道理,只要教師能恪守自己的職責(zé),相信學(xué)生一定會有改變。

    四、感受成功,使學(xué)生獲得信心

    在班主任工作中,一定要及時把握一切教育時機,有意識地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能,幫助每一個學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間,最大限度地開發(fā)出他們的內(nèi)在潛能,樹立自信心。

    為了及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,并使他們的成績、長處能得到大家的認可,可以開展星級學(xué)生評比,如“學(xué)習(xí)之星”、“技能之星”、“互助之星”、“孝親之星”、“勞動之星”、“儀表之星”、“文明之星”、“守紀之星”,還可以命名其他的星級學(xué)生,目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性,每月陪評比一次,給予適當?shù)莫剟?,并在班級中宣布評比結(jié)果,通過這種方式來增強學(xué)生的自信心,把這小小的成功作為他們將來成功的動力,對他們的發(fā)展起到很大的作用。使后進生能從心理上接受自己也能變成好學(xué)生的事實,他們的付出也能讓大家對他們刮目相看,這些鼓勵和肯定將成為一種動力,推動他們不斷努力,不斷向更大的目標邁進。要讓每一個孩子抬起頭來走路。任何一個人,當他抬起頭走路的時候,在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我最棒”、“我會做的很好的”。相信只要有足夠的耐心和愛心,所謂的后進生是可以改變的,因為他們都是好孩子!

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