中職學校老師如何把師愛融入到教學中

◆辛學梅

(山東省萊陽衛(wèi)生學校)

轉(zhuǎn)眼間來到衛(wèi)校工作已經(jīng)有27年了，經(jīng)過二十多年的摸索與探討，我從一個毫無教學經(jīng)驗的年輕教師成長為一個有一定教學經(jīng)驗的中年教師。我深深明白:沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)，師愛是師德的核心，是師德的靈魂。教師熱愛教學工作，很重要的是體現(xiàn)在熱愛學生上。教師只有熱愛學生，尊重學生，理解學生，關(guān)心學生，才能建立起尊師愛生的融洽關(guān)系。20多年來，我一直以師愛來鞭策自己，要求自己，把師愛融入到教學過程的始終。

我們都知道，目前學校的生源大部分是無法升入高中才選擇進入中專學校學習的，他們大部分英語基礎(chǔ)知識較差，對英語學習不感興趣，沒有學習熱情。面對這樣的生源和狀況，應(yīng)采取什么樣的措施和方法，讓學生在英語學習中不斷進步，一直是困擾我們的難題。20多年的教學經(jīng)歷，使我體會到:教師只有師愛，學生才會愛師，師生關(guān)系才會融洽，學生才會關(guān)注你的課，課堂教學才會有效果。

記得前幾年，我在給一個班上英語課時，發(fā)現(xiàn)有一個女同學上課精神恍惚，總是走神，這引起了我的注意。于是，下次課我提問她單詞，結(jié)果一個也不會。課后她問我下節(jié)課再背行不行，說是最近有心事，什么也學不進去，并塞給我一個紙條，讓我回去再看。下課回到辦公室，我打開紙條，看到內(nèi)容后大吃一驚。她告訴我，初二時她表哥三天兩頭糾纏她，并對她做了不該做的事。每天晚上她都趴在被窩里哭，怕父母傷心一直不敢告訴他們，因為有心事，學習一落千丈，中考時才考了二百多分。為了躲避表哥，她離開家鄉(xiāng)來到我們學校上學，沒想到國慶節(jié)回家她表哥又來糾纏，并跪地求她和他結(jié)婚。因不敢告訴父母，又無人訴說，這幾天她甚至連活下去的勇氣都沒有了。得知這一情況后，我馬上去找她，和她談了一個下午和晚上。她很信任我，把事情的來龍去脈以及現(xiàn)在的想法全部告訴了我，讓我?guī)退治鼋鉀Q的辦法。從那以后，她把我當成朋友，和父母不敢說的話、心中解不開的疙瘩經(jīng)常找我說。心理問題解決了，英語成績也慢慢提了上來，最后順利畢業(yè)。由于經(jīng)常找同學談心，慢慢地，我得到了學生的信任，他們有些不便于用語言表達的事情就塞給我小紙條，就是這樣的小紙條讓我打開了很多學生的心結(jié)。

尊重學生人格，保護后進生的自尊心，盡可能欣賞和認可他們，使他們感受到老師的關(guān)心和愛護，也是提高課堂教學質(zhì)量和學習成績的有效手段。有位教育家說過，對待學生的自尊心，要像對待一朵玫瑰花上顫動的露珠一樣小心。不尊重學生的自尊，不僅會給學生帶來傷害，而且也是師德和師愛缺失的表現(xiàn)。記得我班2009級學生剛?cè)雽W時，全校進行了一次數(shù)理化英語摸底考試。摸底考試后我逐個找后十名的學生談心，了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望。給他們分析:初中有升學的壓力，學習的科目和內(nèi)容及多。而在職業(yè)學校知識難度肯定沒有初中那么難，只是多了一些專業(yè)方面的知識。只要有信心，肯下功夫，沒有學不好的。我告訴學生，他們來了就是一張白紙，以前在學校什么樣我不知道，也不想知道。現(xiàn)在每個人在這張紙上重新畫出自己在我們學校的人生圖畫。畫得好不好，完全掌握在自己的手中。剛?cè)雽W的學生對于我的這種說法感到很新奇，也很興奮。其中有一個女同學記得當時考了班級倒數(shù)第二，入學時家長和我溝通說他的孩子在初中時由于逆反，討厭老師挖苦學生以及對待學生的態(tài)度，干脆放棄了學習。在聽了我在班會上說的話后打電話給家長，說是新班主任和他們以前在初中的老師完全不一樣，在新學校她一定好好表現(xiàn)。了解到這一情況后我很欣慰，但是不久我就發(fā)現(xiàn)該學生描眉、擦口紅、戴著假睫毛，家長說也她不聽，希望我管管。我下課后到教室趴在她桌子上瞅著她的眼睛，她很驚訝。我說:“原來你是雙眼皮啊，眼睛這么漂亮，可是你一涂厚厚的眼影，不仔細看怎么也看不出來?！彼f:“是嗎?那我回去就洗了?！睆拇艘院筮@個學生再沒化過妝，而且積極要求當個班干部或者課代表以約束自己。由于她學習基礎(chǔ)差，我給她安排了一個學習好的同學當同桌，經(jīng)常找她談心并幫她定下期中考試的目標，學習成績有了明顯進步，期中考試班級名次升到了前四十名。后來在這位同學的極力要求下我讓她當了護技課代表，她的學習成績不斷進步，最終下去實習前就到了班級的十名左右。

我班還有個女同學，各科成績都較差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她總認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提出同她交朋友，給她講生活中一些真實的例子，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理動之以情，因勢利導，使她感受到“老師愛我，關(guān)心幫助我”的溫暖;從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，人漸漸變得開朗起來，學習成績也提高了很多。

在教學實踐中，我認識到，作為教師，僅僅靠尊重每一位學生、給每一個學生足夠的愛還不能完全解決使每一個同學在原有的基礎(chǔ)上都能進步的問題。因為學習是一個循序漸進的過程，需要有一定的基礎(chǔ)作保證。如果教師在尊重學生、關(guān)愛學生的基礎(chǔ)上，能根據(jù)不同層次學生的特點采取不同的教學策略，肯定會收到意想不到的效果。

總之，只要我們在教學過程中，積極探索教育教學規(guī)律，付出我們的愛心與耐心，尊重每一位學生，因人而異，因材施教，相信我們的教學一定會取得良好的效果。