實驗探究在初中物理教學中的作用

◆郭隨愛

(山東省菏澤市牡丹區(qū)何樓辦事處東方紅初級中學)

在物理的課堂上風風雨雨走過了二十年，有喜、有愁、有樂，更多的是收獲!我的物理課堂是豐富多彩的，多彩的資源來源于實驗探究。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗具有真實、形象、生動的特點，通過實驗能培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，使學生在愉悅中學習物理。實驗是實施物理教學的一種有效的教學形式。下面我針對自己在課堂上的實踐，淺談一下實驗探究在物理教學中的作用。

一、有利于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲

興趣是最好的老師。實驗是激發(fā)學生興趣和求知欲的最佳途徑。只有有了興趣，學生才會主動去學，才能認真地動腦思考問題。實驗是解決問題的良藥。在講授新課前，通過演示實驗，充分創(chuàng)設情境，恰當設置問題。在講流體壓強與流速的關系這一節(jié)時，我用一個簡單的小實驗就贏得了學生的好奇心。我拿了一個生活中常用的吹風機，插上電后把一個乒乓球放在吹風機的風口處，乒乓球就懸在了吹風機口的上空。實驗雖然簡單，但學生十分好奇。驚訝的問我為什么?于是課堂氣氛頓時活躍起來，同學們紛紛參加討論、探究，然后我再乘勢追問:乒乓球為什么落下來呢?從而引入了本節(jié)課的課題。這樣的創(chuàng)設情境既激發(fā)了學生的學習興趣，又自然而然地引入了本節(jié)的課題。

二、實驗探究把抽象的、不易理解的物理知識直觀化、簡單化

可以這樣講，物理實驗是展示物理教學魅力的有效手段。它能夠使學生清楚地觀察到不同物理現(xiàn)象之間的因果關系，比較直觀地理解這些物理現(xiàn)象，進而鞏固和加深學生對物理現(xiàn)象的認識。比如在講浮力與哪些因素有關這一課題時，學生都會猜想浮力與物體的密度無關，并且學生認為自己的猜想肯定正確，我就讓學生根據(jù)自己的猜想分組設計不同的實驗，用體積相同密度不同的鋁塊和銅塊讓學生測它們的浮力并進行比較，通過他們自己的動手他們相信了浮力大小與物體密度有關的結論，突破了影響浮力因素這一難點。

三、通過實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察思考能力

觀察是人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程中的一種最直接的方法。物理課本中的每個概念和規(guī)律一般由觀察、探究實驗、分析、歸納概念、規(guī)律應用、實際問題等構成，為了提高觀察能力，在引導觀察探究實驗現(xiàn)象時應注意:①在實驗中如何觀察，觀察到了什么現(xiàn)象?出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么?②觀察的同時思考、分析、比較、歸納此現(xiàn)象說明了什么問題?逐步形成邊觀察邊思考的習慣、掌握觀察的方法和提高觀察能力。如研究汽化時吸熱和液化時放熱這一現(xiàn)象時，我讓學生做了一個汽化和液化的組合實驗，取兩個試管，用一個彎管把兩個試管連起來，都裝入水，試管中各放一支溫度計，其中一個用酒精燈加熱，另一個不加熱。讓學生邊做邊觀察邊思考:①兩個試管中的水都沸騰了嗎?②兩支溫度計的示數(shù)怎樣變化?③這些現(xiàn)象說明了什么?通過這個實驗及一系列的問題設計，既培養(yǎng)了學生的觀察思考能力。還解決了汽化吸熱和液化放熱這一難點，可謂是一舉兩得。

四、鼓勵學生進行實驗，培養(yǎng)學生團結互助的精神，有利于形成和諧的課堂和和諧的師生關系

學生實驗時，我一般把學生分成幾組，每組選一個組長，在做實驗時組員在組長的帶領下分工合作，把本組的實驗完成后一一向老師匯報，每次把所有的組都做一個評比，這樣各組的積極性都很高，本組內互幫互助，團結合作，齊心協(xié)力，培養(yǎng)了學生的合作精神，促進了學生的全面發(fā)展，形成了和諧的課堂，同時也體現(xiàn)了老師在新課改中的導演角色。

五、實驗探究可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，是當今知識經(jīng)濟社會中人最重要的素質。創(chuàng)新能力的形成是需要建立在有較強觀察能力、思維能力、操作能力基礎之上的。這些能力的培養(yǎng)都要建立在實驗探究的基礎之上。

做實驗時我選用的器材總是不唯一，是為了讓學生動腦思考多種探究方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，把所學的知識靈活運用。比如，在講電路時，讓學生利用老師準備的器材和自己身邊的器材，設計出自己的電路。在課堂上進行一次電路設計比賽，結果學生的設計出乎我的意料:有的設計了家里的防盜器，有的設計出了比賽時的搶答器，還有的設計出了病房的呼叫器……通過這節(jié)課我感到了學生的創(chuàng)造力是沒有止境的，是無窮的，更感到了我們祖國美好的未來。

實驗探究教學是使中學生對物理產(chǎn)生濃厚學習興趣和培養(yǎng)學生技能的重要手段。在實驗探究教學過程中，應不斷地激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，以提高質量為核心，全面實施素質教育?？傊?，我們要充分利用實驗這一有利于培養(yǎng)學生綜合素質的教學方法，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮實驗探究在物理教學中的重要作用，使新課程的三維目標得到全新的落實。

［1］走進新課程.2007.

［2］物理課程標準.2011.

［3］國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要.2010.