淺談手工課在美術教學中的作用

◆楊曉燕

(山東省昌邑市石埠初中)

一、當前美術手工課的作用

(一)培養(yǎng)學生良好的審美觀。美術手工課來源于對生活的發(fā)現和創(chuàng)造，能充分激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)作欲望，當不同的學生帶著各自的生活經驗和個性走進豐富的美術世界，在小組中進行交流，充分地表達，并得到肯定，從而創(chuàng)造出他們自己所理解、關心的事物，能讓他們充分地感受到自己的重要性，個性得到發(fā)展，并且提高了自信心，增強對事物的創(chuàng)新能力。

(二)增強學生的動手能力。在美術手工課開始的過程當中，動手能手是必不可少的。當自己的想象在小組共同努力之下，變成成品之后，內心的喜悅是無法抵擋的，學生能在這些活動中充分感受到創(chuàng)作的樂趣。

(三)感受動手的樂趣。在作品的制作過程中，學生獲得體驗、獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受，也為他們開辟了廣闊的思維、想象空間，與生活密切聯系的動手實踐鍛煉，并為培養(yǎng)學生審美能力奠定了基礎。

二、當前美術手工課實施中的問題

(一)手工課的地位不受重視，經常被忽略。手工課相對來說，花費較多，特別是對于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中來說，有一部分家長不支持，認為可有可無。對于學生來說，有很大一部分學生要到錢后自己消費了，上課時隨便拿點材料應付一下。在這一點上，女同學相對來說做的好一點，大多數同學的手工課變成了廢棄物的利用，材料不充分，再怎么制作，也制作不出想象中的作品。

(二)學習材料帶不齊，課程的正常開展受影響。(1)學生主動參與的意識較差。近幾年雖然將音、體、美列入了考試科目，但是相對于其它學科來說，占得比例小，分數少，導致有些學生認為，這些課就是耍課，調節(jié)氣氛的，可有可無。(2)部分家長不理解、不支持。在現代社會，一大部分家長的觀念還停留在“學好數理化，走遍天下都不怕”的階段，他們對于美術這一類的科目本身就不重視，不用說還需要物質上的支持，而且難以給學生提供物質上的需求。

(三)學生作品缺乏創(chuàng)新，缺少個性。創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎，一個沒有創(chuàng)新的民族它的發(fā)展前景是可怕的。對于學生來說，本身就有一定的惰性，所以在課堂上，“依葫蘆畫瓢”的問題經常出現。在手工課的創(chuàng)作過程中，我一般讓學生四人一小組，共同思考，齊動手，將自己的思維、制作過程綜合起來，形成自己的勞動成果，從而避免懶于動腦的習慣。

三、改進美術手工課實施現狀的對策

(一)與學生、家長多交流，明確手工課的作用。交流能促進人與人之間的理解，只要對學生有益的，通過溝通，多數家長還是能夠理解的。

(二)充分激發(fā)學生學習的興趣，適時地表揚、鼓勵。對于學生來說，興趣是最好的老師，當自己的創(chuàng)作成果得到老師、同學的肯定時，他們的內心升起的那種成就感，會讓他們更加努力。

(三)多欣賞范作、在積累中不斷進步。質量高、數量多的范作欣賞是一種非常有效的手段，只有發(fā)現美，才能創(chuàng)作美。同時個人的欣賞水平在創(chuàng)作中不斷進步。

(四)加強小組合作探究學習，不斷提高制作水平。在現代社會，合作意識是必不可少的。一節(jié)課的時間，一個人要制作一個作品在時間上有點緊張，而且在手工上時間太緊，制作也不精細，所以，分共合作顯得尤為重要。當四、五個人一組，共同努力時，不但能完成一件好的作品，而且是大家共同思維，共同協作，共同勞動的成果，每個人心里都會升起一種成就感。