高中語文教學中學生自主學習探究

劉應旭 胡紅菊

語文學習的最終目的是要全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文教學幫助學生進一步提高語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素養(yǎng)，從而為終身學習和個性的發(fā)展奠定堅實的基礎。人才的塑造離不開自學能力的培養(yǎng)，“自主學習”是新課程理念學習方式之一，學生自主學習能力的提高，不僅能使課堂教學更有實效，而且能培養(yǎng)學生終身學習的能力，教師在教學中應“授之以漁”，培養(yǎng)學生自主學習的意識及良好的學習習慣。下面就合理安排學生的自主學習方式作一點探討。

一、調動一切積極因素，激發(fā)學生自主學習的激情

“自主學習”是在教師指導下，有計劃的通過獨立閱讀與訓練，獲取知識，全面提高語文素養(yǎng)的過程。教師一定要滲透德育教育，摒棄學生自身一切不良因素，讓學生全身心投入到學習中去。

語文教師要指導學生定位人生目標，改變自己、提升自己，全神貫注地完成教師下達的學習任務，如果沒有目標，學生就沒有恒心和毅力，學生在學習中就會感到乏味或茫然。培養(yǎng)學生有一種永不放棄、永不言敗的精神，這也是一種良好的學習品德，堅持不懈，總能從黑夜走到黎明。要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，興趣是非智力教學關鍵因素。教師要注意情感交流，常言說：“親其師則信其道?！苯處熞朴谝郧楦腥耍詯塾?。學生有了激情，也就有了自主學習的動力。學生就會主動自覺地完成學習任務。

二、必修課教材學生自主學習實施

1.必修課學生自主學習應完成的內容

教師安排一節(jié)課時間，讓學生借助同步訓練習冊進行學習和訓練作者作品簡介、文體知識、字音字形等基礎知識，字詞注音訓練要求學生查《現(xiàn)代漢語詞典》完成。

2.必修課中的名著導讀安排實施

“名著導讀”寫進教材，成為語文教學的重要組成部分，這體現(xiàn)了名著閱讀的重要。能激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高思考能力與欣賞水平。

高中安排“名著導讀”10部，必修教材每冊安排兩部。

教師應合理安排學生在課余時間自主閱讀，抓好“課前指導”、“讀中指導”、“讀后指導”三個環(huán)節(jié)，利用課余時間開“故事會”，讓學生講名著中的故事，激發(fā)學生閱讀名著的習慣，提高閱讀名著的能力。

3.必修課中重要篇目的自主練筆實施

A.要利用時間多讓學生走進閱覽室，摘抄自己所需要的材料，如美文、美段、美句都可摘抄，充實寫作素材，讓學生摘抄獲取信息形成良好習慣。

B.重要課文要求學生自主練筆

通過學習史蒂芬·霍金的作品《宇宙的未來》后，要求學生獲取信息，寫一段對霍金評價的材料。欣賞學生劉淼的一篇簡短習作：

霍金，因為有理想，所以成為人類仰慕的巨人，他是一個苦難多磨的人，在21歲時患上“肌肉萎縮硬化癥”，因而，他全身癱瘓，喪失了語言能力，此后一言不發(fā)，只有眼皮還能跳動，他在輪椅上生活了四十年，在輪椅上研究科學，曾獲得沃爾夫物理獎。當時有位記者采訪他：“您在輪椅上生活了這么多年，您認為是命運令你失去了太多嗎？”聽到這個問題，霍金的臉上依然掛著恬靜的微笑，用艱難的手指敲擊在鍵盤上，我們看到一行行標準的文字“我的手指還能活動，我的大腦還在思維，我有終身的理想，有愛我和我愛的親人和朋友，對了，我還有一顆感恩的心?！?/p>

這則材料，在議論文寫作中，可以在“談理想”、“珍愛生命”、“身殘志堅”、“感恩”等方面作為事例論據(jù)。

經(jīng)常安排學生練筆，能提升學生的寫作水平。

三、選修課教材學生自主學習實施

高中階段，共安排了《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》、《外國小說欣賞》等三冊選修教材，選修課程是在必修課程基礎上的拓展與提高，將極大地拓展學生的語文視野，使學生的語文審美能力、探究能力和應用能力都得到提高。學習方面更加放開思路，發(fā)展個性，更加需要主動地學習。下面就選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》作案例安排：

1.案例《夜歸鹿門歌》自主賞析

①通過書本注釋及助學讀本，粗曉詩歌大意。

②學生自主學習并思考：

A.詩人在日落黃昏時，所寫的景是怎樣的，表達了怎樣的心境？

B.詩人在月夜懸空時，所寫的景又是怎樣的，表達了怎樣的志趣？

C.布置學生背誦并檢查。

學生通過獨立思考，請兩名學生分別回答，然后教師提供范例。

2.案例《春江花月夜》自主賞析

思考題：觀看《春江花月夜》視頻，要求學生借助聯(lián)想和想象，將腦海中印象最深刻的一幅畫面用一段文字描繪出來。

讓我們一起欣賞學生黎容寫出的一段文字：

在一個月朗風清、春暖花開的夜晚，“我”漫步江邊，仰望著掛在天邊的一輪皎月，沐浴著濕潤的江風，面對滾滾東流的江水，嗅著淡淡的花香，不禁在景色中沉醉。

這段文字，語言清新，寫出了江邊月夜清幽的意境，學生在短時間內寫出語段，也是給學生的一種壓力。對學生的寫作提升起著重要作用。

四、《語文讀本》學生自主學習實施

高中階段，安排了五冊讀本，這些讀本都要求學生利用課外時間獨立閱讀與思考?！墩Z文讀本》是教科書內容的延伸與補充，是重要的課程資源，是為學生搭建開拓視野、豐富知識、陶冶情操的平臺，切實幫助同學們提升語文素養(yǎng)。

案例：《語文讀本》5中歐陽修的《秋聲賦》

一般用兩節(jié)課時間獨立閱讀思考。

過程：

1.仔細默讀全文。

2.對作者及背景的了解。

3.對“賦”的了解。

4.字詞疏通。借助工具書完成。在品讀全文時，對重點字句采用打圈與打橫線的形式對課文作下記號。

5.閱讀課后提示，完成對作者表達的思想感情、主題思想、寫作技巧的了解。

6.學生自覺完成讀書筆記。

教師必須每月檢查一次，督促學生自主學習，并形成自覺學習的良好習慣。

一名優(yōu)秀的高中語文教師，對學生要從主動學習的品質培養(yǎng)入手，正確引導，措施得力。讓學生養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，增強自控力與抑制力，讓好習慣使其終身受益。