校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

文 陳 剛

目前，越來(lái)越多的學(xué)校在完成校舍改造升級(jí)之后開始思考校園文化建設(shè)的問題。如何挖掘文化的功能，發(fā)揮文化在學(xué)校發(fā)展中的作用，成為校長(zhǎng)們需要探索和思考的問題。近幾年來(lái)，湖北省十堰市東風(fēng)第九中學(xué)一直致力于校園文化建設(shè)，在教育主管部門和專家學(xué)者的指導(dǎo)下，全體教職工以文化的視角全盤謀劃學(xué)校的發(fā)展，取得了較好的效果。在校園文化建設(shè)活動(dòng)中，我們對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行了思考。

一、校園文化建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校的核心價(jià)值

校園文化是學(xué)校核心價(jià)值的載體，核心價(jià)值是校園文化建設(shè)的統(tǒng)帥和靈魂。學(xué)校的校園文化建設(shè)必須圍繞核心價(jià)值展開，頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)規(guī)劃，注重細(xì)節(jié)。我校將“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，成就每一位老師”確定為核心價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)這一核心價(jià)值，學(xué)校一是牢固樹立了一種思想—?jiǎng)?chuàng)國(guó)內(nèi)一流品牌，建市內(nèi)一流環(huán)境。二是堅(jiān)持一種理念—依法治校，科研興校，文化立校，質(zhì)量強(qiáng)校。三是形成一種文化—傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育理念的融合。四是踐行一個(gè)誓言—堅(jiān)持對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓所有學(xué)生學(xué)有進(jìn)步；替每個(gè)家庭分憂，讓所有家長(zhǎng)滿意放心；對(duì)每一位教師貼心，讓所有教師感到快樂幸福。同時(shí)，校訓(xùn)為“仁愛、博學(xué)、自信、自強(qiáng)”，校風(fēng)為“文明、向上、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”，學(xué)風(fēng)為“學(xué)而不厭”，教風(fēng)為“誨人不倦”。“三風(fēng)一訓(xùn)”是學(xué)校的靈魂，是全體師生行動(dòng)的指南，是這種核心價(jià)值的具體體現(xiàn)。

如何將核心文化統(tǒng)帥的校園文化落實(shí)在校園建設(shè)中？我們認(rèn)為，如果把學(xué)校比作一棵參天大樹，那么校園文化就是雨露、空氣和陽(yáng)光，它雖然無(wú)聲無(wú)息，但潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這一形象的比喻揭示了文化的本質(zhì)，揭示了文化的教育詩(shī)情蘊(yùn)涵于優(yōu)美環(huán)境的陶冶。從這一點(diǎn)出發(fā)，我校在校園建設(shè)中力爭(zhēng)突出核心價(jià)值，讓學(xué)校的建設(shè)體現(xiàn)出獨(dú)有的校園文化。比如，讓建筑場(chǎng)館寄寓文化品位，讓歷史遺跡述說(shuō)著學(xué)校的世事變遷，讓廳堂館所表現(xiàn)出逸興雅趣，讓花草樹木折射出人文情懷，讓校園的一磚一瓦、一草一木都以美的理念塑造靈魂，以內(nèi)涵的豐富多彩培植特色氣質(zhì)，以思想的張力承載高尚品德，以心靈的陶冶升華志趣、激勵(lì)志向，讓學(xué)生在學(xué)校環(huán)境文化的浸潤(rùn)下認(rèn)識(shí)生活，發(fā)現(xiàn)真理，豐盈生命。

二、校園文化建設(shè)要接地氣

建構(gòu)校園文化的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)統(tǒng)一思想、凝聚智慧的過(guò)程。在校園文化的設(shè)計(jì)中，學(xué)校始終高舉“以人為本”的理念，摒棄了假、大、空、遠(yuǎn)的思想，努力踐行真、小、實(shí)、近的做法，充分依靠全體教師，相信全體學(xué)生。讓每一張照片成為值得回味的記憶，讓每一句話成為師生真實(shí)的聲音，讓每一個(gè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)校的實(shí)際。

學(xué)校的核心價(jià)值觀是我校教職工的智慧碰撞出來(lái)的，教師們的言行正是學(xué)校核心價(jià)值觀的表達(dá)。為此，我們專門設(shè)置了“東風(fēng)九中教師風(fēng)采”，成為教師們教育教學(xué)觀念的真實(shí)寫照。句句話語(yǔ)自己寫，言簡(jiǎn)意賅接地氣，不是名人勝似名人。

讓每個(gè)孩子都抬起頭走路，讓每位教師都感到職業(yè)的幸福。

—陳 剛

以愛心育人，以耐心教人，以信心勵(lì)人。

——陳映鳳

舊制側(cè)畔千帆過(guò)，課改前頭萬(wàn)木春。

—?jiǎng)⒑暝?/p>

以興趣避頭懸梁，用方法免錐刺股。

—徐家樹

心靈溝通勝于知識(shí)傳授。

—艾寒梅

教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

—卓東方

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。

—楊 麗

嚴(yán)慈相濟(jì)，愛心耐心潤(rùn)澤學(xué)生心靈；張弛有度，藝術(shù)高效巧開智慧之門。

——黃紀(jì)玉

不僅教師風(fēng)采如此，打造教室文化也是充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都想方設(shè)法為班集體做貢獻(xiàn)；讓每一面墻壁都承載著我們的理想和智慧；讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)和期許；讓每一個(gè)學(xué)生都真心地愛著別人也被別人愛著；讓班集體成為學(xué)生展現(xiàn)才華的有效舞臺(tái)；讓每一個(gè)學(xué)生在班集體中都能找到自己的位置；讓每一個(gè)置身于其中的學(xué)子都深受班級(jí)文化的濡染，真正把班集體培植成學(xué)生和教師共同組成的溫馨大家庭。

班級(jí)理念是班主任的治班之魂，班級(jí)目標(biāo)是全班學(xué)生的共同愿景，小組大比拼和班級(jí)榮譽(yù)墻是學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程記錄，班級(jí)自留地是展現(xiàn)班級(jí)特色的舞臺(tái)，班級(jí)讀書角時(shí)刻滋養(yǎng)著師生的心靈。比如，我校的班級(jí)精神有“生命不止，夢(mèng)想不息，帶著夢(mèng)想前進(jìn)”“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”“鷹一樣的個(gè)人，狼一樣的團(tuán)隊(duì)”，班訓(xùn)有“沒有越不過(guò)的高山，只有邁不開的雙腿”“日常生活一絲不茍，關(guān)鍵時(shí)刻舉重若輕”“團(tuán)結(jié)凝聚力量，專注激發(fā)潛能”。

校園文化建設(shè)應(yīng)該重視墻壁這一重要載體，讓墻壁成為會(huì)說(shuō)話的教材。學(xué)校大到教學(xué)樓，小到標(biāo)識(shí)牌，都要經(jīng)過(guò)精心布局巧妙設(shè)計(jì)：樓層提示牌讓每個(gè)第一次來(lái)到我校的客人站在任何角落都能找到他要尋找的班級(jí)和辦公室；班級(jí)、辦公室表示牌雖小，但很精致；如果有疑問只需要你拿起手中的電話一撥就能解決問題；學(xué)校工作生命安全重于泰山，從哪個(gè)地方上樓，出操?gòu)哪膫€(gè)樓梯道口下去，都有明確的標(biāo)識(shí)；溫馨提示語(yǔ)讓你的語(yǔ)言更加文明，舉止更加得體。我們力爭(zhēng)讓每一塊墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)生命都綻放異彩。

校園的每一個(gè)角落、每一段文字、每一張圖片無(wú)不體現(xiàn)著教師和學(xué)生的智慧，它們猶如一顆顆種子，播撒在師生心田，植根于師生心靈的沃土，定能綻放出絢麗的鮮花，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。

三、校園文化建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校的主題文化

校園文化建設(shè)要重視主題文化的打造。如果說(shuō)校園文化是一幅巨作，那么主題文化區(qū)域就是巨作中一個(gè)一個(gè)的聚焦點(diǎn)。每一個(gè)主題文化都在校園文化的整體布局中，每一個(gè)主題文化都要鮮明地支撐著校園文化。我校在“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，成就每一位老師”核心價(jià)值觀的指引下，努力體現(xiàn)科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的高度融合，完美地實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)環(huán)境文化與動(dòng)態(tài)活動(dòng)文化的有效嫁接。

教學(xué)樓一樓開放式風(fēng)雨操場(chǎng)的建設(shè)集中體現(xiàn)了我校核心價(jià)值觀。通過(guò)宣傳欄、公告牌、教師風(fēng)采等載體集中展示了學(xué)校的核心價(jià)值觀、教師的教育理念，營(yíng)造出崇真的學(xué)園、向善的樂園、尚美的花園的文化氣息。

“學(xué)而書苑”突出學(xué)校致力于打造書香校園的主題思想。以大量高品質(zhì)的書籍為主題，通過(guò)高品位的文化墻、活動(dòng)式的閱報(bào)欄、一流的讀書設(shè)備，著力營(yíng)造優(yōu)雅的讀書環(huán)境，彰顯“靜態(tài)文化”的浸潤(rùn)功能。這里體現(xiàn)著文化人以文養(yǎng)心的人本精神，升華全體師生的思想意識(shí)，提升全體師生的文明素養(yǎng)，陶冶全體師生的情操，打造人性美德的人文價(jià)值。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所是張揚(yáng)個(gè)性的好地方。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的要義首先是個(gè)性精神和人文情懷的體現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)校主題文化的“五環(huán)球場(chǎng)”是全體師生活動(dòng)的地方，集中體現(xiàn)學(xué)校的“動(dòng)態(tài)文化”。四張乒乓球臺(tái)整齊地?cái)[放著，給學(xué)生們送去了歡聲笑語(yǔ)。左側(cè)主題文化墻“教師的沃土”從德育、教學(xué)、科研、管理四個(gè)方面展示了教師的風(fēng)采，充分體現(xiàn)了尊重教師的學(xué)術(shù)自由，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，成就教師的專業(yè)夢(mèng)想，給教師以張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，并且把校本研修、教師培訓(xùn)、科研探討、課程開發(fā)融于一體，讓教師的學(xué)習(xí)成為生活，讓教師的培訓(xùn)成為福利，讓教師的反思成為品質(zhì)，讓教師的創(chuàng)新成為目的，讓一流的學(xué)校文化促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

右側(cè)“學(xué)生的樂園”側(cè)重于學(xué)生在校園里生活的場(chǎng)景。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為教育的歡樂來(lái)自于對(duì)美好心靈的發(fā)現(xiàn)，看看那一張張笑臉，每個(gè)學(xué)生都是天使，他們的內(nèi)心都蘊(yùn)藏著真善美的寶藏，教育的真諦就是發(fā)現(xiàn)他們的興趣，開啟他們的個(gè)性，激發(fā)他們的潛力；在學(xué)校全體教師欣賞的目光中，讓學(xué)生變成紳士；在文化育人的理念下，使學(xué)生變得德淑；在以生為本的取向下，使學(xué)生變得開朗；在審美目標(biāo)的愿景中，讓學(xué)生變得智慧。

四、校園文化要有歷史厚重感

學(xué)校的社會(huì)責(zé)任之一就是文化的傳承。歷史是一塊飽經(jīng)滄桑的殘?jiān)珨啾?，歷史是千年流傳的詩(shī)詞佳句。陶行知先生倡導(dǎo)“學(xué)校是文化的旅館”。學(xué)校文化建設(shè)必須要重視歷史的元素，校園文化要有一定的歷史厚重感。我校在校園文化建設(shè)中主要圍繞兩個(gè)領(lǐng)域的歷史展開，一是我國(guó)教育思想史，二是我校發(fā)展史。在走廊文化中，我們精選27幅字畫。每幅都盡量做到文有內(nèi)涵，圖有意境，圖文并茂。所有名言均來(lái)自于國(guó)學(xué)經(jīng)典，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育文化思想與現(xiàn)代教育思想的融合，又通過(guò)歷史沉淀下來(lái)的顆顆珍珠來(lái)照亮、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志做人。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在二樓和三樓主要是勸學(xué)、勤學(xué)篇，四樓主要是勵(lì)志篇，五樓主要是修身篇。忘記歷史就等于背叛自己，一所沒有歷史厚重感的學(xué)校是沒有文化的學(xué)校。學(xué)校專門設(shè)置一整面的主題文化墻，以高度濃縮的圖片和文字介紹了學(xué)校的“成長(zhǎng)足跡”，給所有置身其中的師生一幅生動(dòng)鮮活的立體畫卷，讓我校師生了解歷史、把握現(xiàn)在、共創(chuàng)未來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

伏爾泰說(shuō)：“使人獲得思想解放的力量，莫大過(guò)于文化和教育?！毙@文化是一位無(wú)聲的教師，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，傳播文明，浸潤(rùn)心田，開啟心智，承載歷史，激勵(lì)后人。校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，值得我們大家共同思考。