論三維目標(biāo)在職高英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施

◆錢淑燕

(浙江省紹興縣職業(yè)教育中心)

一、前言

隨著新課改推行的不斷深入，職高英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足改革需求，其自身的發(fā)展迎來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)。對(duì)職高英語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的改革，對(duì)于推動(dòng)職高英語(yǔ)教學(xué)水平將具有非常重大的意義。本研究就探討三維目標(biāo)在職高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的具體效果，以期能夠真正落實(shí)三維目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)職高英語(yǔ)的發(fā)展。

二、三維目標(biāo)解析

1.概念

所謂三維目標(biāo)，就是包括知識(shí)和能力、過(guò)程和方法以及情感和價(jià)值觀三個(gè)主要目標(biāo)在內(nèi)的新型教育目標(biāo)。三維目標(biāo)的產(chǎn)生，是教育不斷發(fā)展和改革不斷深入的必然結(jié)果，也是推動(dòng)教育發(fā)展的一個(gè)有效措施。三維目標(biāo)的這三個(gè)具體目標(biāo)，具體指的是要求教師在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，除了要保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握到新知識(shí)心能力之外，還需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和應(yīng)用新知識(shí)的方法。另外，還需要在達(dá)到這兩個(gè)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立一種正確的價(jià)值觀，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到感情升華，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感的統(tǒng)一。

2.目標(biāo)設(shè)計(jì)模式

目前，職高英語(yǔ)教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)模式主要有整合模式、行為目標(biāo)取向模式以及學(xué)生生成性模式3種。所謂的整合模式，就是教師課前沒(méi)有設(shè)計(jì)一個(gè)完整詳細(xì)的目標(biāo)，而是在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)課程要求和實(shí)際教學(xué)情況，制定出相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，然后將這些目標(biāo)整合起來(lái)就是所謂的整合模式;行為目標(biāo)取向模式恰恰與整合模式相反，它是教師在課前就設(shè)計(jì)好的細(xì)化目標(biāo)，然后教師根據(jù)這些細(xì)化目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種模式;學(xué)生生成模式指的是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)方法的模式，屬于一種突發(fā)目標(biāo)，相對(duì)于行為目標(biāo)模式而言更加注重學(xué)生的主體性，但是由于實(shí)際不定因素較多，這種模式所取得的效果，剛開(kāi)始均沒(méi)有行為目標(biāo)模式好。

3.目標(biāo)設(shè)計(jì)原則

三維目標(biāo)實(shí)施的根本目的，就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使其在獲取更多知識(shí)的同時(shí)，提高其知識(shí)應(yīng)用能力和樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是絕對(duì)的主體。所以，在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要堅(jiān)持學(xué)生主體性原則。而由于三維目標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生了解過(guò)程和學(xué)習(xí)方法能力，但若在比較傳統(tǒng)和規(guī)矩的氛圍下開(kāi)始教學(xué)，那么學(xué)生勢(shì)必難以很好地掌握這些學(xué)習(xí)方法，所以還應(yīng)該堅(jiān)持開(kāi)放性設(shè)計(jì)原則。另外，學(xué)習(xí)的根本目的就是為了應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中才能夠驗(yàn)證知識(shí)的真?zhèn)危赃M(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)還需要堅(jiān)持實(shí)踐性原則。

三、三維目標(biāo)在職高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施

1.選擇更加合適學(xué)生的學(xué)習(xí)材料

一直以來(lái)，教科書(shū)均是教師教學(xué)和學(xué)生獲取新知識(shí)的主要資源，不同的教材其側(cè)重點(diǎn)各有不同，每一種教材均尤其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，而若能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇更加適合學(xué)生的教材，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程將能夠起到事半功倍的效果。比如，浙江人民出版社出版的《英語(yǔ)》，第一、第二冊(cè)很多學(xué)習(xí)內(nèi)容均是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，《英語(yǔ)》教材中的 Unit 2 weather，就是主講 weather alert(天氣警報(bào))、heavy(濃霧)、drought(干旱)、lightning(閃電)、sand storm(沙暴)等多種日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到或者看到的濃霧、閃電雷鳴的，能夠激發(fā)學(xué)生共鳴，且還能夠在極大學(xué)生興趣的同時(shí)加強(qiáng)其對(duì)新知識(shí)的記憶。又如，Unit 3 In the cities，通過(guò)詳細(xì)講解城市的情況，能夠讓學(xué)生在回憶其城市生活的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多在城市生活需要使用到的英語(yǔ)用語(yǔ)。比如，The hotel(旅館)、restaurant(飯店)、The cinema(電影院)、The game is city(游戲城)、park(公園)、The zoo(動(dòng)物園)等。這種貼切學(xué)生生活的英語(yǔ)教材，能夠使學(xué)生在更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到新知識(shí)，且由于是貼近生活，因此更加能夠容易記住，其實(shí)際使用的機(jī)會(huì)也比較多。

2.選用不同以往的教學(xué)方法

英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第二、甚至是第三語(yǔ)言，而多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，第二語(yǔ)言教學(xué)時(shí)應(yīng)該與第一語(yǔ)言教學(xué)有一定區(qū)別，即應(yīng)該多加使用創(chuàng)設(shè)情景的方式。也就是在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)造一個(gè)自然的情景，要求學(xué)生進(jìn)入情景中表演，表演過(guò)程需要使用英語(yǔ)去表達(dá)。比如，在教授《英語(yǔ)》Unit 2 weather時(shí)，可以將講臺(tái)架設(shè)成為一個(gè)天氣預(yù)報(bào)臺(tái)，用畫畫畫出天氣種類或者直接無(wú)實(shí)物表演的方式，讓學(xué)生扮演天氣講解員，要求用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。比如，常用到的句子有“Today is sunny or cloudy?”“Today have heavy rain or heavy rain，you go out remember to bring an umbrella”“On a rainy day a cold，should pay attention to keep warm.”在不斷表達(dá)過(guò)程中，能將學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞和句子誘發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生記憶的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。另外，為了能夠在第一時(shí)間就吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，在開(kāi)課時(shí)可以播放一些與課文有關(guān)的歌曲或者給學(xué)生展示一些圖片等。比如，Unit 3 In the cities，則可以找一些著名城市的圖片，如長(zhǎng)城、故宮、杭州西湖、云南麗江、西藏布達(dá)拉宮等，首先吸引學(xué)生注意力。而若在學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的單元時(shí)，則可以播放一些比較流行的英文歌曲。比如，《someone like you》《Let Me Breathe－Danielle Diiorio》等，讓學(xué)生在領(lǐng)略優(yōu)美英文歌曲的同時(shí)感受到更多不同的文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修目的。

3.理論和情感兼行，樹(shù)立學(xué)生的正確價(jià)值觀

英語(yǔ)課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及地理等其他課程之間存在較大的不同，相對(duì)于這些基礎(chǔ)課程涉及的內(nèi)容，大多均是本國(guó)的知識(shí)而言，英語(yǔ)課程需要涉及到外國(guó)基礎(chǔ)知識(shí)和價(jià)值理念。其中，很多價(jià)值觀與我們的價(jià)值觀存在較大的差異，文化習(xí)俗也各不相同。比如，外國(guó)人很盛大的一個(gè)節(jié)日是Halloween(萬(wàn)圣節(jié))和Christmas(圣誕節(jié))，而我們最重要的節(jié)日是春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)，等等;外國(guó)青年18歲以后父母不再負(fù)責(zé)為其提供生活費(fèi)，而國(guó)內(nèi)青年有些甚至到老都需要父母養(yǎng);外國(guó)人追求的是一種個(gè)性自由的教學(xué)模式，而國(guó)內(nèi)教學(xué)大多是按照框架進(jìn)行教學(xué)。在外國(guó)課堂上，如美國(guó)課堂上，學(xué)生可以指導(dǎo)老師，且課堂并不強(qiáng)制要求課桌椅等要整齊擺放，而國(guó)內(nèi)的課桌椅必須要整齊擺放，大多數(shù)情況下，學(xué)生必須要充分聽(tīng)從教師。這些差異是文化差異的鮮明體現(xiàn)，外國(guó)很多價(jià)值觀都值得我們學(xué)習(xí)。但是，畢竟我們有自己的文化，有自己獨(dú)特的價(jià)值觀，英文教師在教授新知識(shí)時(shí)，應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，并學(xué)會(huì)利用將國(guó)外一些處理事情的方法與國(guó)內(nèi)學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合后進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在了解外國(guó)不同價(jià)值觀的同時(shí)，能夠樹(shù)立屬于自己的正確的價(jià)值觀。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職高英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有著非常重大的意義。通過(guò)采用改變教學(xué)方法、選擇合適教學(xué)內(nèi)容以及理論與情感兼行的方法，能夠使職高英語(yǔ)的三維目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，從全方位提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，真正學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

［1］楊慧.三維目標(biāo)下創(chuàng)設(shè)有效的初中英語(yǔ)課堂［J］.科技信息，2009，3(33):141－143.

［2］殷小霞.談三維目標(biāo)在職高英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施［J］.科技傳播，2010，9(03):96 －98.

［3］王獻(xiàn)典.英語(yǔ)課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”的有效整合策略［J］.科教文匯，2010，20(03):415 －416.