班主任如何做學(xué)生成長的引路人

◆蔡慶權(quán)

(公主嶺市玻璃城子鎮(zhèn)中心小學(xué))

一、把真誠的贊美傳給學(xué)生

人最本質(zhì)的需要之一是渴望得到別人肯定，所以作為班主任，不要吝嗇你的贊美。孩子的自信心與上進(jìn)心是在肯定和鼓勵中逐步形成的。在生活中，每一個人都希望得到別人的肯定與贊美，孩子表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈?？隙ㄅc贊美可以讓平凡的生活變得更加絢麗多彩，它們可以激活人的自豪感，調(diào)動上進(jìn)心。因此，班主任在日常工作中要細(xì)心于平時，及時地發(fā)現(xiàn)并給予充分鼓勵學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步和潛在的優(yōu)點(diǎn)。尤其是對于那些平時很少有機(jī)會得到他人贊許的“后進(jìn)生”，他們更渴望著教師的贊美。多給他們一份關(guān)心、愛護(hù)，多一些表揚(yáng)，少一些批評與責(zé)備，對樹立他們的自信心起著重要的作用。

二、把熱情的期待送給學(xué)生

我們不妨進(jìn)行一下?lián)Q位思考——假如我們是學(xué)生，老師真誠地對咱說:“你是一個很有潛力的學(xué)生，我覺得你能夠做的更出色?！边@對我們會產(chǎn)生怎樣的影響呢?我們會很高興且幸福，因?yàn)槲覀儽粍e人肯定和欣賞著。而且我們的自信心會得到提升，并會努力試著做的更好，以不辜負(fù)別人的贊美與期望。而對于積極的肯定和期待，每個人都會產(chǎn)生良好的心理反饋。一旦教師對某個學(xué)生有所期待，就會在潛移默化中給這個學(xué)生以更多的激勵和指導(dǎo)，同時，學(xué)生也會因此對自己提出積極進(jìn)步的要求;形成自我激勵的心理機(jī)制，自信心一定增強(qiáng)。

三、把班級的管理權(quán)還給學(xué)生

學(xué)生獲得知識與能力的重要方式是課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，同時更是班級工作的主人，而班委會是班主任對全體學(xué)生進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)教育的得力助手，也是學(xué)生認(rèn)識自我、展示自我、鍛煉自我、提升自信、實(shí)現(xiàn)自我的主要陣地。班主任只需從方向上有計(jì)劃、有目的的籌劃引導(dǎo)，而把班級管理的具體工作放心大膽地交還給學(xué)生，真正使班委會成為學(xué)生認(rèn)識自我、管理自我、教育自我的大舞臺。另外，班主任要培養(yǎng)班級的民主風(fēng)氣，讓每一位同學(xué)都能有機(jī)會參與班級管理，讓班級全體同學(xué)人人有事做，人人可當(dāng)家，人人是主人。這樣，也就給每個普通同學(xué)提供了展示自己的平臺。