高中語文小說選修《長恨歌》教學設計

周 健

一、《長恨歌——圍爐夜話》教學目標設計

（一）知識與技能

1.了解作者王安憶及小說《長恨歌》的梗概。2.把握小說中的主人公王琦瑤的性格特征。3.初步了解小說的“純敘述性的語言格調(diào)”和“陌生化語言的智慧”語言特色。

（二）過程與方法

認真閱讀課文節(jié)選的部分，學生合作探究小說在本段節(jié)選中表現(xiàn)出的語言特色。

（三）情感態(tài)度與價值觀

理解作者在作品中對于“日?！迸c“歷史”的看法，通過“日?！眮肀憩F(xiàn)“歷史”，表達出的“日常歷史觀”。

（四）教學重點與教學難點

教學重點——感受小說的語言特色。教學難點——理解小說中對于“日?！迸c“歷史”的看法，通過“日?！眮肀憩F(xiàn)歷史的寫法。

二、《長恨歌——圍爐夜話》教學過程設計

（一）導入語

落花流水中我們感慨逝去的年華；清風明月中我們追憶曾經(jīng)的理想。白居易在他的《長恨歌》中詮釋了生死纏綿的愛情，當代作家王安憶雖無意于這類凄美愛情的現(xiàn)代演繹，但她卻在小說《長恨歌》中虛構了一個女人四十年的生活和命運，來表達一個城市的滄桑嬗變，以及她對這種嬗變的哀傷。今天我們一起走進《長恨歌》中的選段《圍爐夜話》。

（二）知識積累

介紹作者王安憶及其作品。（略）

（三）小說內(nèi)容整體感知

問題設計：節(jié)選文段講述了哪些內(nèi)容？教師引導提問：

1.文中有哪些人？

明確：王琦瑤、薩沙、毛毛娘舅、嚴師母。

2.文中圍繞這些人講述了什么事？通過他們的言行，我們可以看出他們過著怎樣的生活？

明確：說和做。說主要體現(xiàn)在聊吃和穿以及對吃穿的看法；做主要體現(xiàn)在——王琦瑤在爐邊用一盤小磨磨糯米粉；薩沙往磨眼里舀米，半勺水半勺米的；毛毛娘舅搖磨；王琦瑤用石臼舂芝麻；嚴師母只在嘴里發(fā)指令。他們剝著糖炒栗子的殼，炒夏天曬干的西瓜子；他們圍了爐子猜謎語，講故事，做游戲，如挑棚棚、解九連環(huán)、玩七巧板。由此可見他們的日常生活是精雕細作的、細碎的、雅致的、無聊的（或螺絲殼里的、井底之蛙式的等）。

3.文中的螺絲殼和井底就是王琦瑤他們圍爐夜話的小屋子，那么小屋子外面又是什么樣呢？在1957年這樣一個激烈動蕩的年代里，他們?yōu)槭裁催€在固守著這樣的生活？

明確：1957年的激烈動蕩社會。(教師播放相關背景的幻燈片)

繼續(xù)引導：他們過這樣的生活，反映出他們的生活態(tài)度是怎樣的？因為他們逃避現(xiàn)實，躲進自己的小天地中，固守著原有的生活的方式，緬懷昔日的生活。在那個整頓思想的年代里，屋子里的閑人們真的不受社會環(huán)境的影響嗎？答案是否定的，用文中的話說就是“他們的白天都是打發(fā)過去的，夜晚是悉心過的”，他們的這種生活也只能在夜晚拿出來精心地過，白天會將他們拉回現(xiàn)實。

4.王琦瑤這些人過著這樣一種生活，王安憶也用心地刻畫這樣一種生活，那么作者她的目的或者說意圖是什么？作者不厭其煩地描寫這些人生活的種種細節(jié)，又表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)在意義？

明確：展現(xiàn)了在特定的歷史時期王琦瑤們的日常生存狀態(tài)，他們用特殊的方式來抵抗著社會強加在他們身上的不合理。生活中的種種細節(jié)（做著各種各樣的吃食，聊著各種各樣的閑話……這些細節(jié)的密集堆積讓人們感到了殷實和富足），瑣屑但卻是踏踏實實、本本分分的“芯子”里的生活，正是這樣一個個圍爐而坐的瑣屑日子，填充了時代的裂縫?？梢泽w會到作者試圖通過這樣一種細密的對日常生活的描述來成就另一種抒寫歷史的方法。

（四）小說人物形象探究

問題設計：生活的經(jīng)歷往往會改變一個人，王琦瑤又會在一天一天復制的生活中變成何種樣子呢？請結合節(jié)選文本和學案的相關內(nèi)容，揣摩一下王琦瑤是個什么樣的女人？

明確：王琦瑤貌美如花，有一點點愛慕虛榮，舉止中透著優(yōu)雅，溫婉、氣質(zhì)出眾，骨子里有超乎常人的忍耐等。簡言之，內(nèi)在和外在有兩個顯著的特征，那就是堅強與美麗。王琦瑤外表柔弱卻內(nèi)心堅強。在她的一生中經(jīng)過幾次沒有結局的悲劇愛情，但是她在大起大落大喜大悲大開大闔中依然頑強地走出一條生路，好像再大的困難到她那里都擋不住她優(yōu)雅地日復一日的生計，即使時代更迭變遷的天搖地撼在她那里也只不過是在鄔橋轉了一個彎，最終還是回歸平靜。時過境遷，王琦瑤依然做著精細的家常菜，過著用繁華舊夢的殘片裝點寂寞的優(yōu)雅自足的生活。她的紅塵瑣事，她的喜怒哀樂，她的疲憊焦灼，都在一種“兵來將擋，水來土掩”的大勇氣下慢慢消散，所以她能夠在劫難臨頭的時候安之若素，處之泰然?！霸诮?jīng)歷過歷史的風橫雨狂之后——她終于倒地死去了，在舊上海的尸骸上又生長出一個嶄新的上?！薄Ｍ蹒幱趾螄L不是這樣，所謂“百折不撓”。

（五）小說語言品味

問題設計：請從文本中尋找留下深刻印象的句子并說明理由。

明確：

1.純敘述性的語言格調(diào)

陳述句；第三人稱；人物對話是沒有引號的，是轉述性的，不是直接引用對話語言?！堕L恨歌》的敘述節(jié)奏相近，速度均勻，小說描寫世俗的生活細節(jié)繁密堆積，密不透風的語言風格讓人感到充裕與滿足。可以看到，作者往往只要有一個感覺或者細節(jié)的觸動，密集的詞藻便蜂擁而來雍容不迫，不可遏止。這使得情節(jié)的推進十分緩慢，有時甚至“語言的空間代替了故事的進度”。然而，這種敘述又不是毫無節(jié)制任其漫溢的，面對紛繁蕪雜的日常生活，王安憶采取了具有概括力的理性敘述，避免造成嘮叨反復的文字堆砌，完成了眼花繚亂的細節(jié)背后的理性操作，顯示了其成熟的文字功力?！堕L恨歌》的寫作在作者的創(chuàng)作生涯中達到了極至的狀態(tài)。這種“極至的狀態(tài)”可以理解為這種純粹的敘述性的語言格調(diào)。這種敘述方式的特征就是一種華麗的、縝密的、在寫實的基礎上的一種夸張，即文中的社會環(huán)境、人物個性已不再是通過對話表現(xiàn)出來，而是通過作者的敘述語言間接地去表現(xiàn)。社會環(huán)境、人物語言、故事情節(jié)、人物心理等都是由敘述人的敘述語言傳達出來的。

2.陌生化語言的智慧

王安憶在《漂泊的語言》中對語言的“陌生化”有所解釋：“所謂陌生化，就是對常規(guī)常識的偏離，造成語言理解和感受上的陌生感。在指稱上，要使那些現(xiàn)實生活中為人們習以為常的東西化為一種具有新的意義、新的生命力的語言感覺；在語言結構上，要使那些日常語言中為人們司空見慣的語法規(guī)則化為一種具有新的形態(tài)、新的審美價值的語言藝術?！薄耙獙崿F(xiàn)陌生化，不僅要有感受的‘新’、體驗的‘新’，還要有語言的‘新’，陌生化是以感受與體驗為基礎，以語言與修辭為手段?！眱H僅在課文節(jié)選的這幾段文字中，我們就可以充分地體驗到這種“陌生化”語言的智慧。比如：“它不看遠，只看近，把時間掰開揉碎了過的，是可以把短暫的人生延長?！薄八麄円贿呎f明天見，一邊心里不愿意今夜結束，明天再好，也是個未知未到。今夜就在眼前，抓一把則在手中?！边@兩個句子中，作者通過“掰開揉碎”“抓一把則在手中”使抽象的時間達到一種具體化的呈現(xiàn)。又如：“暮色流進窗戶，像是溫暖和稀薄的液體，一切都蒙上了一層膜。”句中“暮色”與“流”的陌生搭配，把“暮色”比喻成液體，生動地描繪了暮色漸漸降臨的過程。即以一種使現(xiàn)實陌生的方式表現(xiàn)現(xiàn)實，使作品給予讀者新鮮感、奇異感、陌生感的理念觀念。要求作品將現(xiàn)實生活中的普通語言和標準語言扭曲、變形，或者使熟悉的語言奇異化，或者使奇異的語言通俗化，使它們都偏離普通語言和標準語言而變得陌生。

三、作業(yè)設計與閱讀拓展

(一)比較下面文段（1）與文段（2）有何不同？

（1）“我真傻，真的”——《祝福》/一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！都t樓夢》/黛玉一見，便吃了一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”——《紅樓夢》/林沖便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上……——《水滸傳》/正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！端疂G傳》

（2）王琦瑤在爐邊用小磨磨糯米粉。/王琦瑤和嚴師母一人一件地說，/他們的白天都是打發(fā)過去的，夜晚是悉心過的。/他們在爐邊放著鐵鍋，炒夏天曬干的西瓜子，摻著幾顆大白果。

（二）仔細品味下面語言，說出它們好在哪里

（1）我的淚水是一批高貴的客人，它們常常在我聽音樂或讀書時悄然來臨。

（2）把你的影子加點鹽，腌制起來，風干，等老了的時候下酒喝。

（3）他的臉好像填錯了性別。

（4）戰(zhàn)爭像一架巨大的抽水機，將男人都抽到前線去了。

（三）閱讀拓展

張愛玲小說代表作品《金鎖記》及作品集《流言》《傳奇》。