我的班級(jí)管理之道

山東 張曉婷

一、抓住主要問題，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

每接到一個(gè)新的班級(jí)，我都要首先分析這個(gè)集體的具體情況，比如人員組成特點(diǎn)，普遍存在問題等，抓出其中最主要的矛盾，也就是之后肯定要出現(xiàn)的問題。這些問題將直接影響班級(jí)的質(zhì)量，并且反復(fù)出現(xiàn)會(huì)成為工作的難點(diǎn)，必須圍繞著這些預(yù)測(cè)到的焦點(diǎn)問題找出工作思路，確定出管理目標(biāo)，并將其貫穿于學(xué)生在校期間的全部教育過程。

在我?guī)У谝粚脤W(xué)生的時(shí)候，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，只有熱情，還夾雜著一種躍躍欲試的征服心理，所以沒有別的想法，只有一種念頭，我一定要管住他們，都得聽我的。所幸的是當(dāng)時(shí)的學(xué)生質(zhì)量較高，加上我的滿腔熱情，我確實(shí)做到了。帶2003級(jí)電子電器班的時(shí)候，我知道這個(gè)班級(jí)要分三個(gè)學(xué)期進(jìn)三批學(xué)生，將從一個(gè)二十幾人的小班最終合并成六十多人的大班，學(xué)生之間的融合程度將是這個(gè)班級(jí)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。所以，從一開始我就給學(xué)生灌輸一種心理：我們只是這個(gè)班級(jí)的一部分成員，還有其他同學(xué)將在下學(xué)期加入，我們先入為主，打下好的底子，創(chuàng)造好的氛圍，等待他們的加入。引導(dǎo)學(xué)生形成這樣一種思維：先來的同學(xué)要忍讓，善待后來的同學(xué)，并有義務(wù)幫助后來的同學(xué)解決問題。當(dāng)然，對(duì)于后來的同學(xué)我也會(huì)讓他們多多感知前面的同學(xué)為他們所做的。就這樣在無形中形成一股紐帶，成功的將這三批學(xué)生緊密的聯(lián)系到了一起，班級(jí)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)很正，成績(jī)也逐步提升，在畢業(yè)時(shí)成為了非常優(yōu)秀的班級(jí)。我現(xiàn)在帶的2009會(huì)計(jì)班，女生占了大多數(shù)，我就把自尊自愛、榮譽(yù)感作為永遠(yuǎn)的主題，大事小事都會(huì)引到這個(gè)根源上來。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)，對(duì)女生班級(jí)常常出現(xiàn)的問題，通過班會(huì)、座談、心理游戲等多種方式進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生建立健康、積極的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，通過學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，盡量給每個(gè)學(xué)生提供施展才能的舞臺(tái)，鍛煉她們的綜合能力，也加強(qiáng)她們對(duì)集體、個(gè)人榮譽(yù)感的建立，如今班級(jí)的各項(xiàng)管理步入正軌，班級(jí)情況也已非常穩(wěn)定。

二、把握時(shí)機(jī)，關(guān)愛學(xué)生

我們都知道愛學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)，沒有愛，就只能是制度的實(shí)施者，但到底怎樣做才是愛，相信每個(gè)人都有自己的做法。平日里經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生很煽情的說“老師我愛你”，按慣例好像都該回答“我也愛你們”，但我卻很吝嗇于表達(dá)這句話。我從沒有這樣回答過，因?yàn)槲矣X得這句話的內(nèi)涵不是說出來的，而應(yīng)該是做出來的。

那如何讓學(xué)生體驗(yàn)到你對(duì)他的愛呢？其實(shí)現(xiàn)在大部分學(xué)生并不缺愛，有些還被過多的愛包圍著，而且自己還很會(huì)愛自己，所以我們有時(shí)感覺給了學(xué)生許多的愛，但學(xué)生卻沒有體會(huì)到，那是因?yàn)槲覀儛墼诹恕板\上添花”之時(shí)，這些時(shí)候?qū)W(xué)生來說多一分愛不多，少一分愛不少，而如果我們愛在了“雪中送炭”之需，學(xué)生就會(huì)感觸深刻。那怎樣才能把握這種時(shí)機(jī)呢？前提還是要了解、關(guān)注自己的學(xué)生，時(shí)刻掌握他們情緒的波動(dòng)。我們的視線要不離學(xué)生，習(xí)慣于只要學(xué)生進(jìn)入了我們的視線，就追著他們走，觀察學(xué)生是獨(dú)自一人，還是跟人一塊兒，跟誰在一起，在干什么，是開心還是不開心……要真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，就需要這樣長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察，這樣我們才能在學(xué)生感到痛苦、憂傷、無助時(shí)送上及時(shí)的關(guān)愛，以達(dá)到雪中送炭的效果。我曾給過失去親人的學(xué)生一個(gè)擁抱，告訴她，我也是她的親人，我會(huì)盡我所能幫她，她的反應(yīng)是長(zhǎng)時(shí)間的放聲大哭，抱著我不松手，釋放了情緒，緩解了痛苦，找到了安慰；我曾在學(xué)生為失戀而郁悶時(shí)，拍拍肩膀送上一句“男子漢大丈夫，拿得起放得下，兒女情長(zhǎng)必然英雄氣短，相信你是個(gè)英雄”，他驚奇于老師還會(huì)為這種事情關(guān)心他、安慰他而激動(dòng)不已；我也曾在一個(gè)學(xué)生為與好朋友之間的矛盾焦慮時(shí)，找到他的好友想辦法消除他們之間的誤解，而使他對(duì)我充滿感激……如此等等，只要把握好時(shí)機(jī)，掌握好火候，也許我們的一個(gè)無聲擁抱，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)寬容的微笑就能讓學(xué)生一生難忘。

三、注重身教，率先垂范

在教育的過程中我們都知道，身教是重于言傳的，用自己的行動(dòng)去說服學(xué)生，勝于一百句空話。學(xué)生習(xí)慣于模仿，因此，在班級(jí)工作中，教師應(yīng)時(shí)刻注重身教，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和素質(zhì)的提高。

有時(shí)我也覺得一些小事可能學(xué)生會(huì)感覺不到，但不久前發(fā)生的一件事情卻讓我感觸很深。因?yàn)閷W(xué)校要評(píng)選感動(dòng)校園的學(xué)生人物，所以我們班組織了一次主題班會(huì)，主題是“感動(dòng)班級(jí)人物”，讓學(xué)生推選出感動(dòng)班級(jí)的人物，然后再推薦到學(xué)校去，班會(huì)進(jìn)行過程中，主持人把話題引到了班主任身上，一個(gè)平?？雌饋韺儆诓惶碌膶W(xué)生忽然站起來說：“老師做的一件事很讓我感動(dòng)，你們可能都不記得了：有一天天氣特別冷，咱們班站標(biāo)兵，老師就一直陪我們站到了結(jié)束，其實(shí)老師這一天是可以不出來的，也可以出來看看就走，但老師一直留到了最后。”聽完學(xué)生的陳述，當(dāng)時(shí)被感動(dòng)的反而是我，我沒想到真有學(xué)生能在意我的做法，其實(shí)我當(dāng)初的做法就是想暗示學(xué)生，要求你們做到的我也一定會(huì)做到，但我從來沒有明說過，就像軍訓(xùn)時(shí)，跟學(xué)生一起淋雨，值班看早操時(shí)，同最早的學(xué)生一起出來是相同的意圖，就是要用自己的實(shí)際行動(dòng)去引領(lǐng)學(xué)生，影響學(xué)生，所謂“桃李不言，下自成蹊”。

四、師生關(guān)系，恰當(dāng)把握

最初當(dāng)班主任的時(shí)候，就一個(gè)目標(biāo)，我要管住學(xué)生，所以嚴(yán)厲有余，結(jié)果大部分學(xué)生都望而生畏，敬我遠(yuǎn)之。由于當(dāng)時(shí)的生源質(zhì)量較高，學(xué)生因?yàn)榕滤远己苁匾?guī)矩，管理效果還是很好的，可以說當(dāng)時(shí)我跟學(xué)生的關(guān)系就是純粹的師生關(guān)系。但隨著工作時(shí)間的增長(zhǎng)和生源質(zhì)量的變化，我逐漸感覺這種師道尊嚴(yán)的做法不合適了，于是開始不斷調(diào)整，跟學(xué)生的距離也不斷接近，學(xué)生給我的評(píng)價(jià)也變?yōu)椤肮芾韲?yán)格而不失人情味”，我曾問過自己覺得教育得比較成功的學(xué)生，問她是怎么看待我們師生之間的關(guān)系的？她的回答讓我也對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)。她說跟我之間有三層情分：師生情、朋友情、母女情。在她犯錯(cuò)的時(shí)候，我就回歸嚴(yán)師的角色，決不姑息，不講情面；在她遇到問題無法排解時(shí)，我就是她可信賴的朋友，可以站在她的立場(chǎng)，平等的與她交流，聽她說出心里話，幫她排解；在她跟我的日常接觸中，又不時(shí)會(huì)感覺到一點(diǎn)母愛，讓她感覺到溫暖。說實(shí)在的，這之前我還真沒有認(rèn)真想過如何定位自己跟學(xué)生的關(guān)系，只是憑自己的感覺和工作成效在不斷的調(diào)整方式，這個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我很是欣慰，這也好像正是我所追求的?；叵胍酝?，我覺得師生關(guān)系并非就哪種好哪種不好，它與班主任的性格、性別、年齡、處事方式都有很大關(guān)系，這些因素的綜合再加上自己用心的摸索，每個(gè)人都會(huì)形成自己獨(dú)具個(gè)性的師生關(guān)系，只要是和諧的，只要是有成效的，都是優(yōu)秀的。

總之，作為一個(gè)班主任，熱愛這項(xiàng)工作是前提。有了發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才會(huì)有工作的激情，就會(huì)有一種非干好這項(xiàng)工作不可的強(qiáng)烈的欲望，會(huì)想方設(shè)法的去學(xué)習(xí)，去探索，去改進(jìn)。同時(shí)，還應(yīng)該有的是責(zé)任心，入學(xué)時(shí)我們從家長(zhǎng)那兒接過學(xué)生時(shí)的承諾就是沉甸甸的責(zé)任，每一個(gè)孩子都是他們家里的一片天，我們有責(zé)任幫他們撐起這片天，我很認(rèn)同教育專家所言：如果我們把學(xué)生看做魔鬼，我們就會(huì)生活在地獄里；如果把學(xué)生看做天使，我們就每天生活在天堂中。