高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新分析

◆侯靜雯

(重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院)

隨著人們的文化水平逐漸提高，人們的審美情趣也有了很大的變化，一些消費(fèi)者不再僅局限于購買高質(zhì)量的產(chǎn)品，有時(shí)更加看重產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，因此產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)也逐漸成為了吸引消費(fèi)者的一個(gè)重要手段。面對(duì)產(chǎn)品市場(chǎng)的新形勢(shì)，社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)于包裝設(shè)計(jì)人才的需求越來越廣泛，因此高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

我國很多高職院校都是從中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展而來的，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些教學(xué)課程和教學(xué)計(jì)劃都是在原來的基礎(chǔ)上，又結(jié)合普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容得來的，實(shí)際上一些高職院校根本不清楚藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的定位，并且包裝設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課程，高職院校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，在教學(xué)過程中，一些教師完全根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重影響了包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.教學(xué)模式落后

目前，很多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)模式都比較落后，通常是教師在講臺(tái)上，將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容羅列在黑板上，學(xué)生在下面聽講寫筆記，整個(gè)教學(xué)過程死氣沉沉，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)交流，這種滿堂灌的教學(xué)模式，使學(xué)生始終處于非常被動(dòng)的狀態(tài)，教師忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提高。

3.缺少實(shí)踐教學(xué)

高職院校作為我國重要的教育機(jī)構(gòu)，其主要的教學(xué)目標(biāo)是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用實(shí)踐型技術(shù)人才，因此高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能。但是目前，我國很多高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)都忽視了實(shí)踐教學(xué)，沒有充分認(rèn)識(shí)到包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，學(xué)生缺少大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品一味追求漂亮美麗的表面，沒有充分考慮包裝設(shè)計(jì)工藝，過于自我，沒有創(chuàng)新，根本不適合產(chǎn)品市場(chǎng)，因此高職院校要重視和加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的專業(yè)技能，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

1.開放式教學(xué)模式

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)可以采用開放式教學(xué)模式，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，全面了解學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，有針對(duì)地開展教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解包裝方法、包裝技巧和包裝理論知識(shí)，給予學(xué)生一定的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，完成包裝設(shè)計(jì)制作。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在日常生活中要注意收集和積累各種各樣產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，配合相關(guān)包裝設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容，展示給學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，可以和學(xué)生一起討論哪個(gè)包裝設(shè)計(jì)比較好，哪個(gè)需要進(jìn)一步改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，教師可以組織學(xué)生去大型超市或者賣場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，充分了解目前市場(chǎng)上產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的主流趨勢(shì)，收集有特色的包裝設(shè)計(jì)，進(jìn)行整理總結(jié)，在課堂教學(xué)時(shí)展示出來。經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生親自進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)，然后展示自己的設(shè)計(jì)思路，學(xué)生之間展開廣泛的討論，通過相互之間的溝通交流，汲取別人的一些較好的建議進(jìn)行修改，不斷完善自己的設(shè)計(jì)作品。通過這種開放式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐漸提高學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)技能。

2.項(xiàng)目教學(xué)模式

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，突出教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐性，保障包裝設(shè)計(jì)的理論教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合起來，滿足市場(chǎng)的需求。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)可以采用項(xiàng)目教學(xué)模式，將教和學(xué)的過程聯(lián)系起來，使學(xué)生充分融入到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，在真實(shí)的包裝設(shè)計(jì)過程中，積極調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)體系，結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)，逐漸提高自身的專業(yè)技能。

采用項(xiàng)目教學(xué)模式，教師根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的人數(shù)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，劃分成多個(gè)項(xiàng)目小組。教師結(jié)合市場(chǎng)的需求，可以布置相關(guān)企業(yè)中真實(shí)的包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容虛擬課題。學(xué)生要結(jié)合教師布置的包裝項(xiàng)目課題，首先進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的市場(chǎng)調(diào)研，綜合分析和研究后確定包裝設(shè)計(jì)的策略，然后小組成員開始構(gòu)思具體的設(shè)計(jì)方案，每個(gè)成員進(jìn)行設(shè)計(jì)草圖，在這個(gè)過程中小組成員之間可以相互溝通交流，相互促進(jìn)，完成設(shè)計(jì)草圖后，教師組織全班同學(xué)按照公司會(huì)議的模式對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論，確定產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的總體思路，學(xué)生結(jié)合教師和其他同學(xué)的建議進(jìn)行修改，最后確定包裝設(shè)計(jì)草圖。在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以組織學(xué)生利用電腦繪圖技術(shù)完成產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)。

在項(xiàng)目教學(xué)模式過程中，教師作為組織者和指導(dǎo)者，全面掌控學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)度，了解學(xué)生遇到的問題，有針對(duì)地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)技能真正能夠滿足社會(huì)的需求。

3.綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)

近年來，隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的逐漸深入，人們的環(huán)保意識(shí)越來越高，因此高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中也要引入綠色包裝設(shè)計(jì)的理念，積極開展綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)。綠色包裝是指能夠再生利用和循環(huán)，對(duì)人體沒有傷害，不會(huì)污染環(huán)境的包裝物質(zhì)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)開展綠色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)過程中，要注意再利用、減少和去除。首先，包裝設(shè)計(jì)要盡量可以再利用，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝時(shí)，學(xué)生要充分考慮到產(chǎn)品包裝使用之后應(yīng)該怎樣處理，例如，一些精美、具有獨(dú)特設(shè)計(jì)的包裝盒，用完之后可以作為工藝品、日常容器等，可以被再利用。其次，減少使用珍貴材料，產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)要盡量減少使用一些珍貴稀有的材料，如果產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)不能省去，要選擇合適的材料進(jìn)行制作，降低包裝設(shè)計(jì)的成本，如果一個(gè)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)可以用紙質(zhì)材料來制作，絕不使用木頭、玻璃等材料。最后，去除可以省去的包裝，產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)要注意考慮一個(gè)產(chǎn)品的市場(chǎng)性，如果一個(gè)產(chǎn)品本身價(jià)值并不高，包裝設(shè)計(jì)就占了一大半，這樣的產(chǎn)品很難有它的需求市場(chǎng)。

三、結(jié)束語

隨著社會(huì)對(duì)于包裝設(shè)計(jì)技術(shù)人才的需求越來越大，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)要深入分析和研究當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的一些問題，有針對(duì)性地采取改進(jìn)措施，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)技能，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

［1］許婷芳.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)新模式探討［J］.教育與職業(yè)，2013，(03):108 －109.

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