數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

◆張澤收 王桂香

(山東省濰坊市昌邑市北孟小學(xué))

一、通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“三角形的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)比較枯燥的概念教學(xué)課，我讓學(xué)生用各種小棒圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，定義從直觀的觀察之中升華出來了。動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且更能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。小學(xué)生有著好奇心、疑問心和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入:夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，從而主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。

三、打造輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧、融洽，學(xué)生們展示的是真實(shí)的自我。針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“分類”一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問題的方法:將20多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類:有按顏色分類的;有按長(zhǎng)短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

四、適度的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、上好數(shù)學(xué)課的添加劑

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)困生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)進(jìn)入樂學(xué)的境界。

最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，起到事半功倍的效果。