給地理課堂插上興趣的翅膀

◆賈玉賢

(吉林省吉林市吉化第一高級中學(xué))

隨著課程改革的逐步深入，我們的課堂教學(xué)活動出現(xiàn)了種種創(chuàng)新型的授課模式，如杜郎口中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”模式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”，等等，都曾給我們帶來過革命性的變革，引領(lǐng)著生本課堂走向一個又一個高度。但筆者以為，無論是什么教學(xué)模式，只要是成功了的，就一定充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定是關(guān)注著學(xué)生本身，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本文中，筆者就如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣展開論述，希望我們能夠群策群力，給地理課堂插上一雙騰飛的翅膀，引導(dǎo)大家在課改大潮中立于不敗之地。

一、教師備課要講究梯度與廣度

(一)梯度

讓學(xué)生逐步由易到難地理解接受，才不會讓學(xué)生感到難度跨度大，同時也可以兼顧不同程度的學(xué)生，真正實現(xiàn)分層次教學(xué)。如在講述黃赤交角的變化時，針對學(xué)生的認知過程，我提出:當(dāng)黃赤交角增大到24°時，五帶將會怎樣變化?全部學(xué)生很快做出正確的判斷。我又問:當(dāng)黃赤交角增大到30°時，五帶又會怎樣變化?學(xué)生思考了一會兒，也都正確地做出判斷。我再問:當(dāng)黃赤交角增大到45°時，五帶又會怎樣變化?學(xué)生思考了四五分鐘，約有三分之一的學(xué)生得到正確的結(jié)論，在我的提示和講解后，學(xué)生理解了。課后又讓學(xué)生思考:當(dāng)黃赤交角增大到90°時，五帶又會怎樣變化?由此可見，備課有梯度、且梯度適當(dāng)，不僅易于學(xué)生的理解和接受，而且有易于老師突破難點。

(二)廣度

也就是知識面要廣，最好能將學(xué)生感興趣、想了解和想知道的知識以及將國內(nèi)外與地理有關(guān)的時事帶進課堂。如講海洋權(quán)益和國際海洋法公約時，引入中國南?，F(xiàn)狀以及與東南亞各國的島嶼爭議、中國與日本有關(guān)釣魚島之爭以及日韓有關(guān)竹島(獨島)之爭，通過時事，讓學(xué)生既了解海洋的重要性及意義，又掌握了一定的歷史知識。

二、積極開辟第二課堂

我們知道，課堂只是一塊敲門磚，要真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，既是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的需要，也是地理學(xué)習(xí)的課堂目標(biāo)之所在。在這方面，筆者主張，我們應(yīng)該積極開辟第二課堂，給學(xué)生創(chuàng)建更為豐富的課外實踐活動，從心靈深處激發(fā)學(xué)生的求知熱情與興趣，讓原本死氣沉沉的地理課堂煥發(fā)出蓬勃的生命力。譬如，在講授關(guān)于巖石的內(nèi)容時，僅憑教師的三寸不爛之舌，教材中死板的幾幅圖片，是很難充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。在課外，我們需要成立課外活動小組，帶領(lǐng)學(xué)生去野外爬山，實地考察，具體觀察巖石的形狀、硬度、紋理，并結(jié)合課本知識講授其分類情況。如此一來，學(xué)生肯定對于這部分知識有著深刻的印象，能夠大幅度地提升課堂教學(xué)效率。如果說山上的巖石不能及時為我們所用，那么，我們還可以組織學(xué)生走進博物館，在不同的種類的巖石面前，結(jié)合相關(guān)專題知識介紹，給學(xué)生講解具體知識，這樣，學(xué)生們更會生發(fā)研究巖石知識的巨大興趣，深入調(diào)研相關(guān)內(nèi)容。除此之外，我們還可以組織學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)活動，開展社會調(diào)查，采訪地理科研人員，等。這種種課外實踐活動的舉行，會真正地以生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正給學(xué)生的地理學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。

三、地理課堂要合理使用多媒體

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它給我們的生活帶來的影響是全方位的，尤其是地理這樣的學(xué)科教學(xué)，更需要信息技術(shù)，多媒體電教設(shè)備的輔助。多媒體的合理運用，不但會創(chuàng)設(shè)一種聲光電多種感官相結(jié)合的課堂氛圍，更能夠大幅度地拓展課堂容量，順利地突破課堂教學(xué)重點與難點，能夠提升課堂教學(xué)效率與效果。譬如，在講授“自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”的時候，我們就可以運用多媒體把地球自傳與公轉(zhuǎn)的具體情景通過動畫來展示出來，這樣學(xué)生就會一目了然地看到黃赤交角，從而順利解決課堂教學(xué)難點，提升課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，講授“洋流”的時候，我們借助多媒體在課堂上把海水大規(guī)模的周期性運動展示出來，形象表現(xiàn)了海水的流動方向與變化規(guī)律，學(xué)生們不僅深刻理解了教材內(nèi)容，而且還對自然磅礴的生命力心生敬畏，達到了知識技能與情感態(tài)度價值觀的雙重收獲。當(dāng)然，多媒體畢竟只是地理教學(xué)活動的一個輔助工具，終不能替代教師教學(xué)活動本身。另外，我們也不能把所有的課堂知識都搬到多媒體中，要有選擇性地加以運用，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式，避免因多媒體生出“畫蛇添足”之嫌。

四、教師語言要詼諧幽默，富有節(jié)奏感

作為一名地理教師，我們要用地理語言，教育語言和學(xué)生進行交流，所以我們教師的語言藝術(shù)往往就決定了課堂教學(xué)的成敗。對于高中生來說，面對著高考的巨大壓力，還是一天無休止地學(xué)習(xí)、自習(xí)，我們要提升他們的課堂學(xué)習(xí)興趣，就必須在語言的詼諧幽默、節(jié)奏感方面做出巨大的努力，以吸引學(xué)生的注意力，提升我們的課堂教學(xué)效果。首先，我們的課堂語言必須具備地理學(xué)科知識特色，科學(xué)嚴(yán)謹。如黃山景色四絕:奇山、怪石、云海、溫泉，這幾個詞語是斷斷一個字不能換掉的。另外，教師的語言還必須深入淺出，通俗易懂，具有“言有盡而意無窮”的韻味與效果。譬如，筆者在講授東亞季風(fēng)的時候，就引用了上個世紀(jì)非?；鸬囊皇赘琛饵S土高坡》，在學(xué)生們還沉浸在杭天琪優(yōu)美的歌聲當(dāng)中時，我便適時地闡述了東亞季風(fēng)的特點，還有黃土高原水土流失的原因，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂效率。同時，教師詼諧幽默的語言特點，對于優(yōu)化師生間的關(guān)系，提升教師的個人形象魅力，體現(xiàn)地理教師淵博的學(xué)識，瀟灑的風(fēng)采都有著重要作用，我們一定要給予重視，通過一切途徑加以提升。

總之，在具體的地理課堂教學(xué)實踐中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門永恒的藝術(shù)。作為新課程背景下的一名地理教師，我們要充分認識到地理知識在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，并不斷?chuàng)新課堂模式，改革教學(xué)策略，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的地理人才而貢獻自己的綿薄之力。