知之不如樂之

伍 霖

語文是炫目的先秦繁星，是孔丘的克己復禮，是莊周的逍遙云游。語文陪伴著代代人，真實地記錄了一個又一個腳印。正因為有了語文，我們的智慧火花才會閃現(xiàn)，我們創(chuàng)作的熱情才會激昂。語文在生活中，不斷地讓我們體驗，給我們啟迪。

怎樣讓孩子們在學習語文時樂在其中呢？我在語文課堂教學和語文課外學習方面進行了一些嘗試，收到了一定的成效。

一、明確預習方法

大多學生預習只停留于語言文字層面，只是粗略地讀一遍課文而已。預習是課堂教學成功十分重要的一個環(huán)節(jié)，對于一般的課文，在初讀課文時應：①解釋不懂的字、詞、句，生字還應注音；②了解作家及其創(chuàng)作背景；③概括主要內容；④理清寫作思路；⑤體會作者的寫作目的及表達技巧；⑥寫出不懂的或感興趣的問題，精讀課文時積累好詞、佳句。預習筆記可以寫在書上，也可以寫于練習本中.在教學中把預習的成果納入課堂中來。課堂上同學們的預習成果哪怕有一點點可取之處也應充分肯定，讓學生感覺到預習中的樂趣。

二、創(chuàng)造教學情景

怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情景，營造一個良好的氛圍，讓學生能較早進入到課文中，使其產生急于去學的沖動。比如學習李煜的《虞美人》，可以播放有關介紹李煜的視頻，在《虞美人》的歌聲中感受其如春水般的愁緒。在課堂上，還要從學生的實際出發(fā)，使他們產生"言"的欲望，從而達到激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

三、嘗試新的教學方法

大多課堂都是以老師為主導，學生為主體，在教學中，可以嘗試讓學生來講課，當當“老師”。記得有一次，我先讓幾個寫作較突出的學生作好準備，上講臺授課。那堂課，我明確了要求后，其他學生非常好奇，感覺特別新鮮，一下子就把學生的注意力吸引過來了。學生朗讀自己的習作，然后陳述構思的過程以及作品中的優(yōu)缺點，讓學生從自己的角度重新審視，能夠有新的認識和體會，印象極為深刻，效果比較明顯。作文課以討論的形式進行，每小組成員（四人為一組）一起來評組內的作文，相互點評，記下討論筆記。

四、讓學生提出問題

“學起于思，思起于疑?！苯o學生一點空間，他們完全能夠提出屬于自己的問題。一般而言，導入課文后學生都會有許多問題，但這些問題都較淺，只要引導學生再讀課文，聯(lián)系上下文就可以解決了。如《項羽之死》一課，學生提出：項羽為什么不過江東，他該不該過江東？經過討論他們自己解決了問題，在探究討論過程中，他們往往會為有新的發(fā)現(xiàn)而欣喜?！靶闹賱t思，思則得之，不思則不得之?！闭Z文課堂教學重在導“思”，讓學生提出問題，培養(yǎng)學生正確的思維方法。

五、講究授課的語言藝術

教師的語言要生動形象，言之有情，以情動人。古人說：感人心者，莫先乎情。語調應有變化，有起伏，抑揚頓挫最為合適，這樣，學生聽來不會感覺單一、蒼白。教態(tài)、表情、良好的情緒和飽滿的教學熱情等等，都可以調動學生的積極性。課堂上的評價也應生動得體，老師對學生真誠的贊揚，往往會使學生如沐春雨，如坐春風，欣喜不已，比如在學習《氓》時，探究“女主人公的婚姻為什么不幸?！睍r，許多孩子說到“愛情要保鮮，婚姻要經營”，我稱贊他們的看法很有現(xiàn)實意義，通過比喻告訴孩子這個道理，“經營婚姻，就像織毛衣，一針一線，小心而謹慎”，如此，孩子就能更好地理解詩歌的主題。

六、建立和諧的師生關系

教師要與學生多交流，以朋友的身份與他們談心，讓學生感到你可親可敬，讓他們喜歡你，從而使他們“愛屋及烏”。把學語文當成一種快樂。老師要平等地對待每個學生，不能戴有色眼鏡，不能有居高臨下之態(tài)。應尊重學生，可以讓學生自選方法來學習語文，使語文真正成為學生的向往！

語文是一門包羅萬象的學科，涵蓋的內容很多，也很廣，所以語文的教育還應當走出課堂，進入更為廣闊的課外天地，這對于課堂教學將是一個很好的補充。具體做法可以是鼓勵學生閱讀名著，擴大閱讀量，做生活的有心人，注重語文實踐活動。

語文是美的，與語文結伴，人生便充滿陽光。語文教學的生命在于靈動，語文教學的魅力在于本真，語文教學的動力在于超越。精彩的語文，如細雨過后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。讓我們在清閑午后，在落日黃昏，用心去品嘗語文的精彩吧！