基于教育云平臺(tái)和QQ群的假期班級(jí)管理探討

文 韓銀萍 石海濱

經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的忙忙碌碌，教師們難免感到疲憊，潛意識(shí)里會(huì)有這樣一種心態(tài)：假期，學(xué)生的教育管理可以交給家長(zhǎng)了。如果我們有這樣的想法就錯(cuò)了。假期里如果疏于班級(jí)管理，會(huì)影響開(kāi)學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做好、做實(shí)學(xué)生的假期管理工作是班主任的班級(jí)常規(guī)管理工作之一。我們應(yīng)以信息化帶動(dòng)班級(jí)管理科學(xué)化，讓QQ群和教育云平臺(tái)成為假期班級(jí)管理的“利劍”。班級(jí)QQ群，記錄了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的所思所感，記錄了孩子們成長(zhǎng)的心情，以及學(xué)生間、師生間的相互交流和鼓勵(lì)。教育云平臺(tái)為學(xué)生假期在家學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的服務(wù)支持，豐富的學(xué)習(xí)資源，及時(shí)的互動(dòng)答疑，便于幫助學(xué)生解決在家學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。班主任應(yīng)充分利用好現(xiàn)代化教育工具，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)假期班級(jí)的有效管理。

一、假期班級(jí)管理傳統(tǒng)模式分析

1.學(xué)生方面

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理壓力過(guò)大，需要宣泄。好不容易盼來(lái)假期，再加上愛(ài)玩的天性，學(xué)生們?cè)诩倨跁?huì)十分放松。尤其是想到開(kāi)學(xué)后又要進(jìn)入“魔鬼式”學(xué)習(xí)了，他們認(rèn)為在假期就應(yīng)該玩。假期中，他們每天除了睡覺(jué)，就是看電視、上網(wǎng)。少數(shù)參加輔導(dǎo)班的學(xué)生，也有著很強(qiáng)的應(yīng)付心理，過(guò)著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的學(xué)習(xí)生活。

2.教師方面

教師經(jīng)過(guò)一學(xué)期的備課、上課以及各種檢查、考核，身心疲憊。終于放假了，將學(xué)生交到家長(zhǎng)手里，責(zé)任也就轉(zhuǎn)移到了家庭，“無(wú)官一身輕”的思想充斥著教師們的頭腦。大多數(shù)教師會(huì)利用假期來(lái)陪家人，無(wú)暇顧及學(xué)校和班級(jí)的事情。

3.家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)們因?yàn)楣ぷ鞫鴽](méi)有時(shí)間照顧孩子，只能讓他們獨(dú)自一人在家。大多數(shù)孩子自制能力較差，基本上是抱著電視和電腦過(guò)日子。一些家長(zhǎng)為孩子報(bào)了輔導(dǎo)班后，便對(duì)孩子過(guò)問(wèn)甚少了。

4.環(huán)境方面

孩子獨(dú)自在家，在學(xué)習(xí)上缺少了教師的幫助和監(jiān)督，缺少了同學(xué)間的合作交流以及展示競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，學(xué)好學(xué)壞，無(wú)從知道，學(xué)習(xí)狀態(tài)也就可想而知。

二、對(duì)教育云平臺(tái)和QQ群的解讀

1.對(duì)教育云平臺(tái)的解讀

教育云平臺(tái)是教師工作平臺(tái)。該平臺(tái)是為教師的教學(xué)業(yè)務(wù)需要而開(kāi)發(fā)的教師工作平臺(tái)軟件，為教師提供系統(tǒng)的課程資源服務(wù)，滿足教師的資源管理與整合、備課、授課、進(jìn)修、培訓(xùn)等多種需求，同時(shí)也是教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的客戶端系統(tǒng)。

教育云平臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)是針對(duì)新課改創(chuàng)新教學(xué)方式、進(jìn)行有效教學(xué)及個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要推出的基于網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生利用它既可以自主學(xué)習(xí)，也可以在教師的組織下學(xué)習(xí)。平臺(tái)具有網(wǎng)絡(luò)班級(jí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)案、專(zhuān)題資源、經(jīng)典試題、個(gè)性化資源、統(tǒng)一管理等功能，可滿足學(xué)案教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后探究、家長(zhǎng)監(jiān)督等多種需要，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)—好學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.對(duì)QQ群的解讀

QQ是目前流行的功能強(qiáng)大的通信軟件，通過(guò)它不僅可以進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，還可以進(jìn)行視頻和一對(duì)一、一對(duì)多的音頻交流，也可以發(fā)布圖片和公告，實(shí)現(xiàn)資源共享。QQ群可以進(jìn)行多人聊天，群主創(chuàng)建群以后，可以邀請(qǐng)朋友或者有共同興趣愛(ài)好的人來(lái)到群里聊天。此外，還有群空間，用戶可以使用群論壇、群相冊(cè)、共享文件等多種方式進(jìn)行交流。

三、教育云平臺(tái)和QQ群服務(wù)于假期班級(jí)管理的可行性

1.教育云平臺(tái)服務(wù)于假期班級(jí)管理的可行性分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，學(xué)生們除了擁有一個(gè)實(shí)體班集體外，還擁有一個(gè)龐大的虛擬班級(jí)。新生入學(xué)伊始，每人分到一個(gè)教育云平臺(tái)學(xué)習(xí)賬號(hào)，教師利用課堂時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的使用，學(xué)生們已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用教育云平臺(tái)。

現(xiàn)在家庭已經(jīng)普遍擁有電腦，學(xué)生在家只要能夠上網(wǎng)，就可以自由登錄云平臺(tái)，打開(kāi)教師發(fā)布的自助學(xué)案，自主探究學(xué)習(xí)。遇到不會(huì)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，可以打開(kāi)專(zhuān)題資源和個(gè)性化資源進(jìn)行自主探究；也可以登錄班級(jí)論壇，把自己的疑難問(wèn)題發(fā)布到班級(jí)論壇中，尋求班集體的幫助或直接給教師留言。班級(jí)論壇還是一個(gè)學(xué)生間相互交流的平臺(tái)，在這里他們的交往更加自由，交流面更加寬泛，容易形成積極向上的班級(jí)合力，班集體的教育功能將得到充分發(fā)揮，對(duì)于形成良好的班級(jí)文化氛圍、改變班級(jí)面貌是有積極作用的。

學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)之后，可以登錄經(jīng)典試題，自測(cè)學(xué)習(xí)效果，還可以把自己的學(xué)習(xí)成果(學(xué)案、試題等)上傳到平臺(tái)上，教師能在第一時(shí)間掌握孩子假期的學(xué)習(xí)情況，便于及時(shí)指導(dǎo)。

教育云平臺(tái)作為班級(jí)課堂的延伸，不僅成為班主任、學(xué)科教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，更可以成為家長(zhǎng)了解班級(jí)管理工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的便捷途徑。

2.QQ群服務(wù)于假期班級(jí)管理的可行性分析

開(kāi)學(xué)初，筆者組建了班級(jí)QQ群，使得教師的假期班級(jí)管理能夠得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻交流成長(zhǎng)感悟。群里每名學(xué)生的發(fā)言，大家都可以看到，非常有利于集體研討答疑。由于可以用昵稱(chēng)，學(xué)生的發(fā)言更加大膽且富于創(chuàng)造性。網(wǎng)上輕松的環(huán)境，讓大家變得特別活躍。學(xué)生還可以直接和教師一對(duì)一交流，解決難題。

假期班級(jí)會(huì)組織各種活動(dòng)，班委先在群公告中發(fā)通知，再在群活動(dòng)欄布置具體任務(wù)，注明活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和具體安排，讓大家都心中有數(shù)，提前安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生們?cè)诩倨谂臄z的相片可以直接上傳到群相冊(cè)，大家可以在第一時(shí)間欣賞到同學(xué)的倩影和郊外的美景。學(xué)生還可以將自己的假期體驗(yàn)發(fā)表在群日志，分享自己的喜怒哀樂(lè)。教師作為群管理員，既要?jiǎng)?chuàng)造輕松的環(huán)境，又要營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，這也是對(duì)教師教育管理藝術(shù)的一種考驗(yàn)。

四、利用信息技術(shù)形成假期家校教育合力

班級(jí)管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持。假期對(duì)學(xué)生的管理更要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)不可行，把信息技術(shù)引入假期家校聯(lián)系中則可以彌補(bǔ)這一缺憾。在平時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，筆者將教育云平臺(tái)和QQ群介紹給家長(zhǎng)。假期里，家長(zhǎng)直接登錄孩子的教育云平臺(tái)賬號(hào)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況；登錄QQ群，了解假期里班級(jí)情況和孩子狀況。家長(zhǎng)們參與到假期班級(jí)管理中，便于在家庭教育中采取適當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)癥下藥。教育云平臺(tái)和QQ群為家長(zhǎng)了解班級(jí)、了解孩子提供了直觀、真實(shí)和具有說(shuō)服力的資料，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育在假期形成一股合力。

五、結(jié)束語(yǔ)

假期的班級(jí)管理難度之大可以想象。教育云平臺(tái)和QQ群為班主任的假期管理工作搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。在假期班級(jí)管理工作中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端，使班級(jí)管理工作開(kāi)展得井井有條，達(dá)到了事半功倍的效果。教師只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才能利用好先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方式，在班級(jí)管理中充分體現(xiàn)“以人為本”“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念。今后我們還要充分挖掘教育云平臺(tái)和QQ群的優(yōu)勢(shì)，為假期班級(jí)管理服務(wù)。

[1] 李朝暉.運(yùn)用QQ管理班級(jí)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(6)：17-18.

[2] 楊艷.班主任工作因信息技術(shù)而更精彩[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(9)：52-53.

[3] 鄭旭紅.運(yùn)用信息技術(shù)管理班級(jí)的探索[J].基礎(chǔ)教育研究,2008(11)：23-25.