醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)教育教學模式的思考

吳玉春

摘 要:結合醫(yī)用電子儀器行業(yè)特點和高職高專教育特點,分析了近年來醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)開設過程中所存在的問題,從理論教學與實踐教學兩方面探討了專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路。

關鍵詞:醫(yī)用電子儀器與維護高職人才培養(yǎng)模式

中圖分類號:G643 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)06(b)-0183-02

我國的醫(yī)療器械工業(yè)總產(chǎn)值自20世紀90年代以來一直保持快速增長,平均增幅一直保持在12%～15%的水平,2010年我國醫(yī)療器械行業(yè)總產(chǎn)值已達到1000億元。有人預測隨著我國宏觀經(jīng)濟將進入另一個穩(wěn)定增長周期,今后幾年中國市場對醫(yī)療器械的需求將一直保持強勁勢頭。醫(yī)療器械行業(yè)的高速發(fā)展必然造成專業(yè)人才的大量需求,并且這個需求還在不斷增加。在這種背景下,加快醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)建設的速度,加大專業(yè)建設的力度顯得尤為重要,而發(fā)展醫(yī)療器械專業(yè)教育,必須根據(jù)醫(yī)療器械人才市場的需求,量身定做各種類型、各種層次的人才[1]。醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)是一門多學科交叉型專業(yè),主要內(nèi)容為現(xiàn)代電子與信息技術在醫(yī)療儀器領域中的應用。高職高專教育的培養(yǎng)目標為應用型技能人才,所以本專業(yè)的培養(yǎng)目標為:適應社會現(xiàn)代化建設需要的,德、智、體全面發(fā)展的,具有工科綜合素質的,掌握現(xiàn)代醫(yī)用電子技術、檢測技術、計算機應用技術等專業(yè)基礎知識和基本原理,能在醫(yī)用電子儀器、醫(yī)學檢測、醫(yī)院信息處理、醫(yī)療電子產(chǎn)品等領域從事設計與制造、使用與維修、生產(chǎn)管理與經(jīng)營的高級應用型技術人才。

1課程教學思路

本著“理論指導實踐,實踐檢驗理論”的原則,根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標,現(xiàn)將專業(yè)建設思路分為理論教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)兩部分進行探討。

(1)理論教學。理論課教學是學生掌握基本原理和方法的必要手段,本專業(yè)的理論課教學內(nèi)容由兩個方面組成,一方面是公共基礎課和專業(yè)基礎課的教學,公共基礎課部分包括數(shù)學知識,英語知識,物理知識和政治理論知識等課程,這些知識是大學生知識結構中最基礎的組成部分,是學生進行專業(yè)課學習的必備條件,這些課程的教學任務一般應由數(shù)學、英語、政治等相關專業(yè)的教師來承擔;專業(yè)基礎課部分電工電子知識,計算機基礎,醫(yī)學知識等課程,這些知識是對公共基礎課內(nèi)容的擴展和延伸,更是進行專業(yè)技能課學習的基礎和鋪墊,只有把握好這個環(huán)節(jié),才能順利開展接下來的專業(yè)技能課的教學,由于這些課程的教學有一定的專業(yè)性,為了讓學生在學習過程中建立初步的專業(yè)素養(yǎng),這些課程的教學任務一般應由具有生物醫(yī)學工程基礎的教師承擔。本專業(yè)理論教學的另一方面是專業(yè)課的教學,在具體課程的設置方面,不同學校有所差別,一般應包括醫(yī)用電子設備原理、醫(yī)用檢驗設備原理、醫(yī)學影像設備原理等專業(yè)技能課,這些都是本專業(yè)的核心課程,是學生進入大學學習的根本目的,學校應重視提高教學條件,引進高學歷人才來承擔相關課程的教學。

(2)實踐教學。醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)本身是一個實踐性很強的技術專業(yè),結合高職高專教育的特點,應重點加大實踐環(huán)節(jié)在整個教學過程中的比重,可遵循“夠基礎,寬專業(yè),重技能”的教育思路[2]。本專業(yè)的實踐教學應由三部分組成,第一部分為課內(nèi)實驗,主要通過一些驗證性實驗讓學生加深對基本理論和方法的掌握,這一部分主要涉及專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課。第二部分為課程設計,實現(xiàn)方式一般為教師提供課程設計的題目和要求,然后指導學生進行分析和設計,并最終完成題目要求,并書寫實驗報告,這一部分涉及電工電子知識、醫(yī)用傳感器及醫(yī)用電子儀器原理和信號處理等課程,目的主要是提高學生的實際動手能力和分析問題、解決問題的能力。第三部分為實習,內(nèi)容包含電子安裝實習、金工實習、醫(yī)療設備拆裝實習,醫(yī)電專業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)。實習一般由帶隊教師和專業(yè)課教師共同指導學生完成,讓學生通過實習加深對理論知識的掌握并進一步提高實踐能力,從而為最終走向就業(yè)崗位夯實基礎。

(3)理論和實踐結合的教學方式。在教學過程中我們可以靈活安排課堂的教學秩序,如在理論教學的過程中遇到與實踐相關的內(nèi)容,可馬上轉入實踐教學,在學生了解理論知識的同時,輔助以實踐操作來加深對理論知識的理解和掌握;在實驗實訓過程中遇到比較集中的理論問題,也可以及時轉入理論教學,解決學生在學習過程中遇到的實際問題,通過理論教學與實踐教學的有機結合,達到最佳的教學效果。

2 專業(yè)建設中的幾個核心問題

結合自己實際工作經(jīng)驗,聯(lián)系相關材料,現(xiàn)就專業(yè)建設過程中遇到的比較突出的下列問題進行分析和討論。

(1)師資。醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)的知識跨度非常大,從模擬、數(shù)字的電子知識到解剖、生理的醫(yī)學常識,從計算機、單片機等嵌入式系統(tǒng)到檢驗、診斷的常用醫(yī)療儀器。如此龐大的知識體系對于專業(yè)課教師的要求是非常高的,并且,一般碩士研究生以上學歷的專業(yè)課教師也只是對理論知識有一定的掌握,而對于具體的醫(yī)療設備維修、維護等實際操作能力則相對缺乏,而真正從事一線工作的醫(yī)療設備維修工程師其理論基礎又比較薄弱,難以勝任教學任務。針對這種狀況,學校應下大力引進既有過硬的理論基礎又有豐富的從業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”專業(yè)課教師,如引進人才確實困難,則應對現(xiàn)有專業(yè)教師進行有計劃、有針對性的培訓和進修,從而逐步解決專業(yè)建設過程中的師資問題。

(2)教材。目前適用于醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)的專業(yè)課教材非常少,原因有以下幾個方面:由于行業(yè)的特殊性,醫(yī)療設備相關的配套資料本身比較少,且不適合作為教材使用;編寫本專業(yè)教材要求知識面寬,理論水平深,難度非常大;專業(yè)教材需求量小,經(jīng)費少,即使教材完成了也很難推廣;由于行業(yè)內(nèi)部的競爭和技術的保密性,很多儀器結構原理和電路故障及維修技巧等內(nèi)容都被企業(yè)內(nèi)部保留,使教材的編寫缺少很多有實用價值的內(nèi)容[3]。針對這種狀況,學校之間以及學校和相關行業(yè)、部門之間應該聯(lián)合起來編寫真正適合教學的專業(yè)教材,具體模式為:聘請企業(yè)、醫(yī)院工程師參與,他們有著第一手技術資料以及維修第一線的寶貴經(jīng)驗,結合高職、高專的各種理念原則,再結合實際教學情況,逐步建立理論、實踐比例,形成校本教材[4]。

(3)實習實訓。在高職高專類學校的教學體系中,實踐教學環(huán)節(jié)占有舉足輕重的地位。實習實訓是為了讓學生獲得充分的動手實踐和技能操作的反復訓練機會,培養(yǎng)學生的動手、動腦能力,進一步加強理論聯(lián)系實際的能力,是一種崗位技能熟練性的實踐。這一環(huán)節(jié)對于醫(yī)電人才的培養(yǎng)尤為重要。醫(yī)電專業(yè)的實驗室建設有其特殊性,新的醫(yī)用設備的價格都較其他教學設備貴得多,如果教學要用到的主要設備都買,投入太大;用淘汰、廢舊的設備又不能得到很好的教學效果,學生也不感興趣。很多學校采用到醫(yī)院見習的方法進行實踐學習,不僅時間短,而且需要院方配合設備的使用,效果也不是很理想[5]。

針對這些情況,可以采用以下解決方案:(1)對于基礎性的電工電子類實驗,可安排在電氣類通用實驗室內(nèi)進行,合理利用資源,減少資源的浪費;(2)對于專業(yè)實驗實訓,應重點加大投入,必須建立醫(yī)用電子設備、檢驗設備實驗實訓室,購進醫(yī)用監(jiān)護儀、心電圖機以及醫(yī)院常用檢驗、化驗設備,滿足基本的實驗實訓要求,如確實存在資金方面的困難,可以采取收集醫(yī)院即將報廢但尚可使用的設備;(3)對于大型影像設備以及價格昂貴的高端精密醫(yī)療儀器相關的實習實訓,則應根據(jù)實際情況少購置,或購置廉價的報廢機器供學生拆裝實習,再或者通過校企聯(lián)合辦學的方式,充分利用企業(yè)的閑置資源;(4)對于綜合性質的專業(yè)實習,可采用“聯(lián)合體”辦學的方式[6],盡可能多的開辟新的途徑,與醫(yī)療機構、醫(yī)療器械生產(chǎn)單位、銷售單位、維修單位以及相關的培訓機構開展聯(lián)合辦學,合理安排學生的人才培養(yǎng)計劃,讓學生在多種學習環(huán)境下提高實踐能力及專業(yè)素養(yǎng),為畢業(yè)上崗做好充分的準備。

3結語

總之,醫(yī)療器械行業(yè)是一個高速發(fā)展的行業(yè),醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)是一個專業(yè)性強、頗具潛力的專業(yè)。在近些年的市場調研中發(fā)現(xiàn),不少醫(yī)院和醫(yī)療器械公司都抱怨招不到合適的專業(yè)人才,缺口很大,而學校又在每年的學生畢業(yè)分配上煞費苦心,學生無處可去,這一反差很值得讓我們反省專業(yè)教學中的各種問題。我們有理由相信,通過我們認真的分析行業(yè)和專業(yè)的特點和現(xiàn)實問題,努力的探索新的教學模式和方式,一定會將醫(yī)電專業(yè)建設好,培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的醫(yī)電專業(yè)的人才,為發(fā)展中國的醫(yī)療設備事業(yè)增磚添瓦。

參考文獻

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[6] 余紅娟,劉子堅,等.高職醫(yī)儀專業(yè)教學聯(lián)合體建設的實踐和研究[J].金華職業(yè)技術學院學報,2007,7(6):65～68.