高校學(xué)生組織研究

吳 瓊

（沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)110870）

1 高校學(xué)生組織的研究背景

在我國(guó)各高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧校園的背景下，大學(xué)在社會(huì)功能中既承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的德、智、體全面發(fā)展的綜合型專業(yè)人才的任務(wù)，又肩負(fù)著傳承文化和將科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代生產(chǎn)力的責(zé)任。大學(xué)的核心工作是“育人”，主要成果是“學(xué)生”，而作為學(xué)生集中代表的“學(xué)生組織”已成為一所大學(xué)育人成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生組織在不同時(shí)代背景下所展現(xiàn)及發(fā)揮出的特點(diǎn)與作用也在不斷的變化著，成為高校學(xué)生管理工作的風(fēng)向標(biāo)。

2 高校學(xué)生組織的現(xiàn)狀及特征

2.1 學(xué)生組織界定

高等學(xué)校學(xué)生組織是高校組織管理和人才培養(yǎng)的重要載體之一，學(xué)生組織的廣義定義是由學(xué)生組成的組織；其狹義定義是在教育單位內(nèi)，由學(xué)生組成的自我服務(wù)、自我提高、自我管理、輔助教學(xué)的組織。目前，我國(guó)高校學(xué)生組織大致包括以下幾種主要形式：班級(jí)組織、共青團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)組織、社團(tuán)組織及其它的非正式組織。

班級(jí)組織：是從學(xué)生最基本的身份出發(fā)，具有廣泛有效的覆蓋性，成為學(xué)生的身份標(biāo)識(shí)。這種以相似的教學(xué)、生活或培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)而構(gòu)建起來(lái)的組織往往是學(xué)生入學(xué)后接觸到的第一個(gè)組織形態(tài)。共青團(tuán)組織：是以學(xué)生的政治面貌來(lái)劃分的組織機(jī)構(gòu)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織章程及管理制度，并擁有與其相對(duì)應(yīng)的層級(jí)組織。學(xué)生會(huì)組織：是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理組建起來(lái)的具有一定代表性的學(xué)生組織，其主要職能是服務(wù)學(xué)生并在過(guò)程中不斷培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)等能力。社團(tuán)及非正式組織：是高校中客觀存在的，基于學(xué)生共同的興趣愛(ài)好、生活方式、價(jià)值觀和發(fā)展的需要而自然隨意形成的，正規(guī)化程度較低。

2.2 學(xué)生組織的現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，不含港澳臺(tái)高校，目前我國(guó)普通高校約有近2000所，教育部所屬普通高校71所，在規(guī)模較大的綜合型大學(xué)中，二級(jí)學(xué)院的規(guī)模已經(jīng)相當(dāng)龐大，管理也十分的成熟與規(guī)范。學(xué)院作為學(xué)校內(nèi)部相對(duì)獨(dú)立的行政部門，對(duì)自己學(xué)院的學(xué)生也擁有相對(duì)獨(dú)立的管理權(quán)限，不同學(xué)科特點(diǎn)、文化背景等因素造就了多元化的學(xué)生特質(zhì)，以院系為單位開(kāi)展的各類活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)院學(xué)生間跨年級(jí)、跨專業(yè)的有效交流，形成了獨(dú)特的學(xué)院文化。同時(shí)，學(xué)院還會(huì)針對(duì)校級(jí)的各類學(xué)生組織設(shè)置自己相對(duì)應(yīng)的二級(jí)組織，使學(xué)生可以在其中參與管理服務(wù)，為學(xué)生組織的發(fā)展提供了更為廣闊肥沃的土壤。

在各高校中，除了那些既定形成的正式的學(xué)生組織外，還存在一些非正式的學(xué)生組織，如各種社團(tuán)組織、老鄉(xiāng)會(huì)、同學(xué)會(huì)、興趣小組、學(xué)習(xí)小組、網(wǎng)絡(luò)游戲組織等，甚至也有各種帶有破壞性、犯罪傾向的小群體等。在這些組織中，對(duì)于權(quán)利、義務(wù)及彼此關(guān)系等并沒(méi)有明確成文的規(guī)定，成員之間通過(guò)經(jīng)常性的自由交往，形成了一些不言而喻的規(guī)范和角色期望，成員彼此自然而然的結(jié)合在一起。

2.3 學(xué)生組織的特征

一般的學(xué)生組織都存在著層級(jí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)又體現(xiàn)出較為松散的聯(lián)合結(jié)構(gòu)，由于高校學(xué)生組織的成員都是學(xué)生，其組織特征常以一種較為隱形的形式出現(xiàn)，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

非官方性：學(xué)生組織屬于社會(huì)團(tuán)體，決定了它的非官方性。這一方面使學(xué)生組織受到的約束較少，同時(shí)也限制了其對(duì)各種資源的調(diào)用；自主性：學(xué)生組織的管理和活動(dòng)有很大程度的自主性，可以在符合規(guī)定的前提下靈活安排；不穩(wěn)定性：由于約束較少，學(xué)生組織相比其它組織來(lái)說(shuō)在組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、活動(dòng)設(shè)置、成員進(jìn)退等方面都不夠穩(wěn)定；成員間的同質(zhì)性：成員之間都是青年學(xué)生，組織溝通的基礎(chǔ)較好，易形成默契達(dá)成共識(shí)；信息傳遞的敏捷性：成員之間善于運(yùn)用新媒體等平臺(tái)擴(kuò)散信息，并進(jìn)行交流溝通，達(dá)到資源共享的目的。

此外，對(duì)于一些小型社團(tuán)類的非正式組織，除存在以上組織特征外，還具有以自愿組合為基礎(chǔ)的自發(fā)性、以自我意愿為行動(dòng)導(dǎo)向的隨意性、以心理相容為前提的凝聚力和以情感為紐帶的排他性等系列特征。

3 高校學(xué)生組織的功能探索

高校學(xué)生組織在大學(xué)生日常管理中具有教育引導(dǎo)、服務(wù)維權(quán)和干部培養(yǎng)等眾多功能，在推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施和大學(xué)生核心價(jià)值體系的構(gòu)建等方面也有著不可替代的作用，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織的有效管理和引導(dǎo)才能使其充分發(fā)揮應(yīng)有的功能，真正實(shí)現(xiàn)自身存在的意義和價(jià)值。

3.1 從學(xué)生需求的角度看學(xué)生組織的功能

學(xué)生需求的多層次性與多元化與大學(xué)組織能夠提供的需求滿足存在差距，學(xué)生組織的存在成為彌補(bǔ)需求不足的重要載體。在這里，無(wú)論是教育者自身安排設(shè)計(jì)的學(xué)生組織，比如班級(jí)、團(tuán)支部等，還是學(xué)生自發(fā)的選擇成立，比如眾多的學(xué)生社團(tuán)和小組，都發(fā)揮著重要的、不可替代的作用?？梢哉f(shuō)，學(xué)生組織強(qiáng)大的生命力在于適應(yīng)了學(xué)生的需要。

3.2 從大學(xué)關(guān)系的角度看學(xué)生組織的功能

大學(xué)是學(xué)生組織的母體，學(xué)生組織對(duì)于大學(xué)是依附關(guān)系，從這種依附關(guān)系，可以做出以下推論：學(xué)生組織的意義不是自我論證的，它與大學(xué)存在一種被吸收的關(guān)系。學(xué)生組織的意義，存在于對(duì)于大學(xué)的服務(wù)之中，它必須在大學(xué)的意義實(shí)現(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)生參加學(xué)生組織的意義，當(dāng)然不是在于取向參與本身，而在于推動(dòng)大學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，學(xué)生組織成為大學(xué)文化的重要力量，推動(dòng)了大學(xué)發(fā)展。

3.3 新時(shí)代背景下學(xué)生組織的功能拓展

隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生組織自身的發(fā)展，學(xué)生組織的影響力已經(jīng)不僅僅局限于校內(nèi)學(xué)生，它們對(duì)于學(xué)校和社會(huì)都起到了潛移默化的作用。無(wú)論是何種類型的學(xué)生組織，其內(nèi)在目的就是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，而當(dāng)組織在高校和社會(huì)中發(fā)揮出積極的作用，就能夠更好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，這也正是大學(xué)育人工作所內(nèi)含的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生參與到一個(gè)組織中，他們希望通過(guò)參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展訴求和利益訴求，這些訴求恰恰都無(wú)法脫離高校與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，同時(shí)，高校與社會(huì)的不斷發(fā)展也為學(xué)生組織的發(fā)展拓寬了空間。

4 高校學(xué)生組織的管理與發(fā)展

在高等教育改革的新形勢(shì)下，學(xué)生組織的影響作用日漸突出，因此，重視和加強(qiáng)學(xué)生組織的管理與引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其積極因素，克服其消極影響，引導(dǎo)其向健康有序的方向發(fā)展，是新的歷史條件下高校學(xué)生管理工作所面臨的一個(gè)重要課題。

4.1 通過(guò)“因地制宜”的方式構(gòu)建學(xué)生組織的結(jié)構(gòu)資源

高校學(xué)生組織不應(yīng)拘泥于慣有的組織結(jié)構(gòu)，要根據(jù)不同學(xué)校、學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)需求進(jìn)行結(jié)構(gòu)構(gòu)建，最大限度的為學(xué)生提供施展的空間與平臺(tái)，也使學(xué)生組織可以順利運(yùn)作以更好的推動(dòng)校、院工作。

4.2 通過(guò)“建章樹制”的方式規(guī)范學(xué)生組織的制度體系

一個(gè)組織想要持續(xù)發(fā)展就必須有一個(gè)規(guī)范的制度體系作為保障，要保證分工職責(zé)明確，組織運(yùn)行有序，堅(jiān)持良好的準(zhǔn)入制度和例會(huì)制度，工作做好計(jì)劃總結(jié)。對(duì)于非正式的學(xué)生組織也要做好自我約束的引導(dǎo)機(jī)制，充分發(fā)揮核心人物的作用，強(qiáng)化社團(tuán)功能，豐富校園文化生活。

4.3 通過(guò)“激勵(lì)機(jī)制”的方式激發(fā)學(xué)生組織的自身活力

激勵(lì)是管理藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的激勵(lì)既要有一定的規(guī)律性也要有較強(qiáng)的技巧性，以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)施激勵(lì)政策時(shí)要善于“換位、定位、到位”的思考，重視“不假思索的認(rèn)同”這種非正式獎(jiǎng)勵(lì)的力量，同時(shí)要以情感作為潤(rùn)滑劑從人才發(fā)展的角度給予學(xué)生期望。

4.4 學(xué)生組織未來(lái)展望

面臨新媒體不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，作為新興媒體的主要用戶群，大學(xué)生已經(jīng)把網(wǎng)絡(luò)作為獲取資訊、記錄生活、抒發(fā)情緒、信息交流不可缺少的工具，因此要因時(shí)制宜的創(chuàng)建立體育人網(wǎng)絡(luò)化教育管理環(huán)境，發(fā)揮好新媒體在學(xué)生組織中的“風(fēng)向標(biāo)”作用：了解時(shí)事政治動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)青年呼聲，反映青年訴求；“發(fā)動(dòng)機(jī)”作用：建立各級(jí)學(xué)生組織群，構(gòu)建全方位、立體化的青年動(dòng)員機(jī)制；“擴(kuò)音器”作用：做好宣傳推廣工作，把握輿論主動(dòng)權(quán)，弘揚(yáng)青春主旋律；“透視鏡”作用：改進(jìn)學(xué)生組織自身建設(shè)，提高服務(wù)青年的能力。