非理工類《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用》課程教學改革探討

曹慧英

(重慶郵電大學經(jīng)濟管理學院，中國 重慶400065)

0 引言

隨著計算機技術和網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術已經(jīng)不僅僅是計算機專業(yè)學生必學的專業(yè)課程，很多高校將《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用》作為非理工類學生計算機教育的一門計算機專業(yè)基礎課，學生在以后工作中所用到各種信息系統(tǒng)的中心就是必不可少的數(shù)據(jù)庫技術，因此開設數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用這門課程目的是讓學生能理解數(shù)據(jù)庫的相關技術以及能進行相關操作。

1 研究現(xiàn)狀及分析

我院所承擔的本科教學學院的學生包括經(jīng)管、法學、體育、英語四個學院8個專業(yè)的教學任務，學生多，學生入學后掌握的計算機知識的水平參差不齊，采用傳統(tǒng)教學的方法并不適用學生的興趣和觀念，其原因主要有：

1.1 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用涉及到大量的數(shù)據(jù)庫的專業(yè)術語、關系代數(shù)、數(shù)據(jù)模型，其概念較為抽象，晦澀難懂，其專業(yè)性的描述給學生帶來較大的難度，單純用語言表述或幻燈片無法完全將理論知識直觀的表現(xiàn)出來，學生理解也非常困難，教學難度較大，需要學生有較為扎實的計算機基礎、數(shù)學基礎和較強的邏輯思維能力和分析能力。

1.2 學生實際動手能力較差，很多學生沒有真正掌握概念實質(zhì)，知識零散，對學過的知識不知如何應用。前期計算機基礎操作不熟練，影響了后期的數(shù)據(jù)庫操作能力。

1.3 常規(guī)教學模式無法適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。過去的教學順序，沿用從理論到實踐的組織順序進行，即首先介紹數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)模型、關系代數(shù)等理論知識，然后介紹數(shù)據(jù)庫應用實踐部分的結構化查詢語言、數(shù)據(jù)庫設計等應用實踐知識。這種教學順序會導致學生在最初理論知識的學習階段就感覺興趣低下、理解困難，教學效果不理。

針對上述問題，如何在學時相對緊張的情況下，提高課程的教學質(zhì)量和教學效果，提高學生的動手能力、獨立解決解決問題的能力是值得深思的問題。由此，進行本課程的教學改革迫在眉睫。

2 教學方法和教學手段的改進

2.1 更新教學理念、定位教學目標

教師應結合具體教學內(nèi)容及學生的特點及其需求，正確、恰當?shù)穆?lián)系實際，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、自主學習動手能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作精神。

2.2 調(diào)整教學內(nèi)容

對于非理工類的學生學習數(shù)據(jù)庫，在課程安排、內(nèi)容調(diào)整、教學方法等方面進行了改進和完善，將課程分成前后兩部分，一部分是講授數(shù)據(jù)庫理論知識，另一部分是介紹Access數(shù)據(jù)庫的操作。根據(jù)學生專業(yè)特點，因?qū)I(yè)而異選擇不同的教學內(nèi)容。比如，經(jīng)管學院的學生其數(shù)學基礎較好，可適當講解數(shù)據(jù)庫三級模式、范式、關系運算等抽象性較強的數(shù)據(jù)庫知識。但對體育、法學、英語等專業(yè)學生，可適當刪減這些抽象知識，增加實踐環(huán)節(jié)。

2.3 改革教學方法

在教學過程中，采用以問題為中心的導引式教學，案例教學，任務驅(qū)動等多種教學方法，改變沿襲已久的滿堂灌、填鴨式授課方式，這樣能激活學生的思維，提高學生學習的積極性。并根據(jù)各專業(yè)的特點，面向?qū)I(yè)應用選擇不同的案例和任務，提高學生自主學習能力和教學效果。

2.4 加強上機實踐環(huán)節(jié)，重視技能培養(yǎng)

“重技能”是我們的教學特色之一，而實踐環(huán)節(jié)是體現(xiàn)該特色的重要方向。實踐教學對于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊的作用。通常，學生必須成立一個工作組，共同設計并實現(xiàn)幾個大的作業(yè)（類似于課程設計）。這些作業(yè)要求學生在工作組中必須考慮現(xiàn)實社會問題所涉及的開銷、安全性、效率等。

課程教學實驗是加強學生實踐的重要環(huán)節(jié)。教學活動是教師和學生不斷交流的過程，實驗是實現(xiàn)這個過程的橋梁，可以彌補課堂教學的不足，加深對理論過程的理解，啟發(fā)學生深入思考，敢于創(chuàng)新，達到良好的理論聯(lián)系實際的教學效果。除了觀察性和驗證性實驗之外，還開設了設計性實驗和綜合性實驗。綜合性實驗的目的是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，而為了很好地培養(yǎng)學生推理抽象能力和研究能力。

數(shù)據(jù)庫開發(fā)的結構是相對固定的，學生通過學習掌握了第一個學習情景，應該可以利用所學到的知識，獨立完成一個數(shù)據(jù)庫的設計與實現(xiàn)的工作過程。這樣就基本達到完成數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)操作所需要的職業(yè)能力。

3 結束語

總之，在教學中，應采用多種的教學手段和方法，多與學生進行交流，時時刻刻想到學生是學習的主體，想辦法提高學生的學習興趣，并且在教學過程中要強調(diào)學以致用，教師應把講授的理論知識與現(xiàn)實問題結合起來，運用簡單到復雜的解決問題的辦法，最后在課后要加強學生的實踐過程，對理論知識加以鞏固。這樣學生一定會有所獲，教師也一定會教有所樂。

［1］張福安，包振強.數(shù)據(jù)庫原理及應用課程教學改革與實踐[J].安徽工業(yè)大學學報：社會科學版，2010，27(1)：140-141.

［2］魯志建.任務驅(qū)動教學法在信息技術教學中的應用[J].現(xiàn)代閱讀,2012(10).

［3］粟宗信.淺談案例教學法.中文科技期刊數(shù)據(jù)庫[J].新校園：上旬刊,2013(6).