高職高專學(xué)生就業(yè)問卷調(diào)查

孟 遠(yuǎn)

(安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601)

1 問卷調(diào)查基本情況

1.1 對(duì)象與方法

高職高專畢業(yè)生就業(yè)率隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)用人觀念的改變及高職院校人才培養(yǎng)模式的改革而逐年有所提高，在數(shù)量上也稍占優(yōu)勢(shì)，但與普通本科生相比其就業(yè)質(zhì)量仍然較低。為了更多地了解高職高專畢業(yè)生的就業(yè)情況，本研究采用抽樣法，對(duì)在校150 名三個(gè)專業(yè)的高職高專畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查全部為選擇題，采取無記名形式，調(diào)查結(jié)果基本真實(shí)可靠。本次調(diào)查共發(fā)放問卷150 份，回收150 份，實(shí)得有效問卷136 份，問卷有效回收率為91%。

1.2 調(diào)查工具

在學(xué)習(xí)研究相關(guān)就業(yè)調(diào)查問卷，結(jié)合想提取的調(diào)查數(shù)據(jù)，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。問卷調(diào)查內(nèi)容為畢業(yè)前的擇業(yè)意向、就業(yè)心理、就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)準(zhǔn)備等方面。問卷全部問題采用匿名、封閉式作答。

2 問卷調(diào)查突出問題和調(diào)查結(jié)果

通過回收問卷，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類：

2.1 高職高專學(xué)生的擇業(yè)意向和就業(yè)目標(biāo)

2.1.1 您對(duì)第一份工作抱有什么態(tài)度？48.4%的學(xué)生態(tài)度是積累經(jīng)驗(yàn)，為下一份工作準(zhǔn)備；42.8%的學(xué)生很珍惜，希望有所成就，態(tài)度都很端正；8.8%的認(rèn)為工作不是很重要，態(tài)度一般?？傮w來看幾乎沒有消極態(tài)度。

2.1.2 在求職過程中，優(yōu)先考慮是哪些因素？32.7%的學(xué)生選擇薪酬福利，31.7%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人發(fā)展空間更為重要，14.4%的學(xué)生關(guān)心工作地域。

2.1.3 關(guān)于就業(yè)待遇與薪酬問題，80.3%的學(xué)生對(duì)工資的期望值偏高，均選擇在3000 元/月，11.5%的學(xué)生選擇了2000-3000 元/月，其他均保持在2000 元左右/月的選擇。由這些題的選擇可見，高職高專學(xué)生較大部分對(duì)就業(yè)還是較為樂觀。

2.2 高職高專學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備

2.2.1 如何考慮自己的就業(yè)問題？ 超過70%的學(xué)生感覺壓力很大，但能夠制定非常合理的職業(yè)規(guī)劃僅占17.7%，8.1%的學(xué)生基本沒有考慮過自己的就業(yè)，可以看出大部分同學(xué)在就業(yè)準(zhǔn)備方面還是略顯不足，對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃不夠。

2.2.2 您為自己職業(yè)生涯規(guī)劃做了哪些準(zhǔn)備？ 31.6%的學(xué)生只是關(guān)注招聘信息，23.7%的學(xué)生就自己專業(yè)考了相關(guān)等級(jí)證書，15.8%的學(xué)生關(guān)注相關(guān)書籍和電視等報(bào)道，只有9.8%的學(xué)生有意識(shí)關(guān)注就業(yè)指導(dǎo)課程，可見就業(yè)指導(dǎo)的重要性沒有被高職高專學(xué)生群體較多關(guān)注，或是學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面的宣傳和實(shí)施工作欠缺。

2.3 高職高專學(xué)生的就業(yè)心理及擇業(yè)困境

2.3.1 大學(xué)生就業(yè)中的主要問題？ 37%的學(xué)生認(rèn)為他們的學(xué)歷處于劣勢(shì)，就業(yè)定位不合理，期望值高，無競(jìng)爭(zhēng)力；25%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)信息機(jī)制不健全，信息渠道不暢通等，16%的學(xué)生人認(rèn)為傳統(tǒng)教育模式弊端較多，學(xué)生的綜合能力得不到提高；其他的則認(rèn)為高職高專畢業(yè)生不具備較高的職業(yè)能力和技術(shù)能力，與社會(huì)企業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)?？梢娝麄兪紫冗€是意識(shí)到了高職高專學(xué)歷在就業(yè)中不占優(yōu)勢(shì)的問題，同時(shí)，結(jié)果也反映出學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面以及學(xué)生能力培養(yǎng)方面也存在需要改進(jìn)的地方。

2.3.2 面對(duì)就業(yè)過程中的心理問題，您如何解決？45.7%的學(xué)生會(huì)向父母和朋友求助，31.4%的學(xué)生會(huì)自己獨(dú)立處理，18.6%的學(xué)生選擇向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)和人員咨詢。

2.3.3 預(yù)計(jì)在擇業(yè)過程中您遇到的主要問題是什么？ 32.6%的學(xué)生認(rèn)為缺乏社會(huì)關(guān)系，31.5%的學(xué)生選擇綜合素質(zhì)缺乏，18.5%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)信息不足，17.4%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)崗位與專業(yè)對(duì)口難。從后兩題可以看出，高職高專學(xué)生還是比較傾向依賴父母，對(duì)于家庭的就業(yè)期望還是占著不小的比例。

2.4 關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢

對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)，您最希望獲取哪些方面信息？35.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)聘技巧很重要，26.5%的選擇了職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，21.6%選擇了就業(yè)法律政策學(xué)習(xí)，對(duì)于就業(yè)心理輔導(dǎo)占14.7%。這些結(jié)果表現(xiàn)出高職高專畢業(yè)生在就業(yè)指導(dǎo)和咨詢的需求的多樣化，學(xué)校需要根據(jù)需求堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)工作的“特色化”、“個(gè)性化”“多元化”。

3 調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)的問題

3.1 學(xué)生角度的問題

從本次的調(diào)查中，我們認(rèn)為，高職高專畢業(yè)生在就業(yè)中表現(xiàn)比較明顯的幾個(gè)特征有自我定位不準(zhǔn)，就業(yè)準(zhǔn)備不夠、家庭依賴性、無創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。

本次調(diào)查結(jié)果顯示，高職高專學(xué)生對(duì)就業(yè)中專業(yè)認(rèn)識(shí)、就業(yè)技能儲(chǔ)備和就業(yè)相關(guān)政策的了解仍顯不足，較多部分的同學(xué)重視薪酬而幾乎很少的同學(xué)考慮到社會(huì)奉獻(xiàn)及發(fā)展規(guī)劃，職業(yè)意識(shí)、綜合素質(zhì)等就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力有待提高。其次是對(duì)就業(yè)尚未形成正確的就業(yè)觀念，對(duì)自己評(píng)價(jià)過高，不善于擇業(yè)，對(duì)就業(yè)崗位、薪金等要求仍存在期望值過高。另外，高職學(xué)高專畢業(yè)生還呈現(xiàn)出傾向于借助家庭關(guān)系找到工作的依賴性，缺乏吃苦耐勞的精神，因此在就業(yè)準(zhǔn)備期間，這些學(xué)生中較多的人不愿意主動(dòng)去收集和尋找就業(yè)信息，主動(dòng)關(guān)注就業(yè)信息動(dòng)態(tài)和了解企業(yè)信息的意識(shí)不強(qiáng)，渠道不多，只是被動(dòng)地依靠學(xué)校和輔導(dǎo)員進(jìn)行信息公布，對(duì)于學(xué)校提供的就業(yè)機(jī)會(huì)不夠珍惜和重視，錯(cuò)失不少就業(yè)機(jī)會(huì)。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面，想過要借助國家大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生鳳毛菱角，亦或者即使有了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而因?yàn)樾量嗪头爆嵵型痉艞壵咭膊辉谏贁?shù)。再則，高職高專學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的處理能力比較弱，辨別能力不強(qiáng)，對(duì)于社會(huì)上的一些就業(yè)招聘陷阱不會(huì)分辨，往往盲目信任。

3.2 學(xué)校角度的問題

從本次的調(diào)查中，學(xué)生對(duì)于學(xué)校教育與就業(yè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)有高職高專學(xué)生綜合能力培養(yǎng)不夠、課程與專業(yè)設(shè)置不夠合理化、就業(yè)指導(dǎo)體系不夠健全等。

通過此次調(diào)查可以看出，就業(yè)指導(dǎo)工作在高職高專學(xué)生群體中仍需深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)，壓力還是很大。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生就業(yè)雖然已是重頭工作，但是還要跟上社會(huì)需求和學(xué)生需求，我們的就業(yè)觀念不能沉浸和滿足于既定模式，需從傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式中解放出來。除了日常的工作職能之外，要加大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的力度，不要只是重視培養(yǎng)學(xué)生的某一項(xiàng)技能，這就要求就業(yè)工作要與學(xué)校的教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、科研創(chuàng)新等各項(xiàng)高校工作緊密聯(lián)系，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式、設(shè)置更為合理的課程和教學(xué)體系、進(jìn)一步充實(shí)大學(xué)生校園文化活動(dòng)、提高就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍素質(zhì)并精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)工作等。另外，我們還要積極地分析學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性差、就業(yè)難、就業(yè)心理問題存在的主要原因，從學(xué)校層面和學(xué)生層面出發(fā)，共同創(chuàng)造能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展的環(huán)境和就業(yè)平臺(tái)。

4 對(duì)策

4.1 提供政策指導(dǎo)，普及就業(yè)知識(shí)

高職高專學(xué)生對(duì)于了解國家就業(yè)政策欠缺興趣、意識(shí)淡薄，同時(shí)由于畢業(yè)生來自不同家庭和區(qū)域，他們對(duì)就業(yè)政策的感知也會(huì)參差不齊，這些都會(huì)影響就業(yè)選擇和取向。高校就業(yè)指導(dǎo)部門要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)政策的認(rèn)識(shí)，采用形式多樣的宣傳辦法提高政策的宣傳力度、解讀就業(yè)政策方向、宣傳國家對(duì)大學(xué)生提供的就業(yè)優(yōu)惠政策、解讀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃和方向、普及就業(yè)勞動(dòng)法律、提供學(xué)生就業(yè)的答疑解惑服務(wù)等，讓學(xué)生出校門前就能充分了解就業(yè)政策的內(nèi)容和政策帶來的促進(jìn)作用，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)政策的認(rèn)識(shí)層次，最終為學(xué)生就業(yè)提供正確引導(dǎo)。

4.2 緊隨市場(chǎng)需求，深化教學(xué)改革

學(xué)校是培育人才的地方，要想培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)需求的人才，學(xué)校需要以社會(huì)需要和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，認(rèn)真研究和分析國家與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，深化教育教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)和課程，勇于淘汰不適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)，把專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革當(dāng)做作學(xué)校就業(yè)工作的一個(gè)重要因素來抓。同時(shí)也要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，做到文化知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的有效整合，努力提高畢業(yè)生的綜合能力和職業(yè)技能，以順利進(jìn)入社會(huì)市場(chǎng)。

4.3 開拓就業(yè)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)渠道

學(xué)校要不斷完善和創(chuàng)新就業(yè)模式，利用校企業(yè)合作、企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)等方式拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。校企合作中可以充分利用企業(yè)成熟的社會(huì)資源和平臺(tái)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能及心理素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)；企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)中，不僅可以讓學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門得到社會(huì)對(duì)人才需求的第一手資料，還可以根據(jù)需求在校內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，有的放矢，以培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。所以，新的培養(yǎng)模式不僅可以讓學(xué)生較早地接觸到就業(yè)、了解就業(yè)，使他們的素質(zhì)教育與專業(yè)技能教育得到有效整合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的零過渡，同時(shí)也能為企業(yè)節(jié)約員工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)及周期，達(dá)到了雙贏的效果。

4.4 落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)，重視信息傳達(dá)

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)研究和課程建設(shè)就是要求要注重課程設(shè)計(jì)，根據(jù)不同年級(jí)畢業(yè)生的身心特點(diǎn)安排適合他們的課程內(nèi)容。注重發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，教育和引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀。另外要重視加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍專業(yè)化，通過對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程教師培訓(xùn)、鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)課程職業(yè)資格證書考核、就業(yè)課程指導(dǎo)競(jìng)賽等方式，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要重視就業(yè)信息對(duì)于學(xué)生群的傳達(dá)率，這就需要學(xué)校要完善就業(yè)中心網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息查詢，另外要通過畢業(yè)生長(zhǎng)關(guān)注的信息途徑進(jìn)行信息公布。設(shè)立信息宣傳欄和信息咨詢室，進(jìn)行最新的就業(yè)形勢(shì)和政策宣講等，以通過多方面暢通畢業(yè)生就業(yè)信息渠道，為畢業(yè)生搭建便捷、廣闊、高效的就業(yè)信息平臺(tái)，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境。

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