高校大學(xué)體育健美操教學(xué)改革的探析

田曉麗

(吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院 吉林四平 136000)

就大學(xué)體育課程的教學(xué)宗旨以及教學(xué)目的來(lái)說(shuō),主要是為了提高學(xué)生的綜合體能素質(zhì)。而健美操教學(xué)在具體教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用來(lái)說(shuō),不僅是對(duì)高校大學(xué)體育課程教學(xué)改革要求的踐行,同時(shí)也是全面提高高校大學(xué)生體能綜合素質(zhì)的重要措施。

1 高校大學(xué)體育健美操教學(xué)改革的必要性探析

從上文的相關(guān)敘述中,我們已經(jīng)了解到,就健美操教學(xué)在大學(xué)體育課程教學(xué)中的開展來(lái)說(shuō),不僅是增強(qiáng)學(xué)生綜合體能素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也是課程教育改革背景下對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的客觀要求。

1.1 大學(xué)體育健美操的重要作用對(duì)改革的必要性進(jìn)行探究

隨著近年來(lái),教學(xué)改革的推進(jìn)和發(fā)展,健美操教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中較受學(xué)生推崇和喜愛的一項(xiàng)體育教學(xué)項(xiàng)目,它以獨(dú)特的呈現(xiàn)方式帶給學(xué)生耳目一新的感受,并且通過(guò)多樣化的肢體表達(dá)極大的激發(fā)出學(xué)生對(duì)大學(xué)體育課程的愛好,積極的參與其中。通過(guò)調(diào)查顯示,大約有95%以上的學(xué)生比較喜歡健身操教學(xué)的方式,甚至有的學(xué)生愿意花費(fèi)自己的課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí);除此之外,還有一部分學(xué)生表示,健美操教學(xué)開展過(guò)程中,不僅能對(duì)學(xué)生的形態(tài)起到良好的調(diào)整作用,提高學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)還能有效陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生健康積極向上的心態(tài)。

1.2 從現(xiàn)階段健美操教學(xué)課程的現(xiàn)狀來(lái)看其改革的必要性

從上文的相關(guān)論述中,我們已經(jīng)大致了解到健美操課程教學(xué)在高校大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中乃至對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展空間所產(chǎn)生的重要作用和重要影響。但是就現(xiàn)階段高校大學(xué)體育健美操課程教學(xué)開展的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),要達(dá)到期望中的效果,似乎還存在一定的難題。雖然健美操課程教學(xué)是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都能起到積極促進(jìn)作用的體育教學(xué)項(xiàng)目,并且在教學(xué)過(guò)程中能夠極大的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行情感的開放及交流,但是由于其肢體表達(dá)的特殊性,在高校大學(xué)體育課程教學(xué)開展過(guò)程中,女生的呼聲顯然比男生要高;其次通過(guò)有關(guān)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)階段高校的學(xué)生基本上已經(jīng)樹立了美的意識(shí),在教學(xué)過(guò)程中愿意參與進(jìn)來(lái),并且表示出很強(qiáng)烈的熱情,但是在健美操課程課程的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)健美操課程理論知識(shí)的部分缺乏一定的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生在進(jìn)行健美操教學(xué)的過(guò)程中系統(tǒng)性不強(qiáng);就現(xiàn)階段高校大學(xué)體育健美操課程的具體教學(xué)方法來(lái)看,在具體教學(xué)過(guò)程中,教師一般采取的教學(xué)方法就是對(duì)一套健美操動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué),然后學(xué)生模仿教師進(jìn)行系列動(dòng)作的練習(xí),就這一教學(xué)方式來(lái)說(shuō),學(xué)生掌握一套動(dòng)作并不是難事,但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生并沒有得到有效的突破和進(jìn)步,比如就一些肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)的同學(xué)而言,他們身體素質(zhì)形成過(guò)程中遇到的問(wèn)題并沒有得到有效的解決。

總而言之,素質(zhì)教育改革目標(biāo)和要求的提出,就是要對(duì)現(xiàn)階段高校大學(xué)體育教學(xué)的具體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果進(jìn)行有效的改革,雖然健美操教學(xué)在進(jìn)入大學(xué)體育課程教學(xué)開始的確發(fā)揮了一定的積極作用,但是從現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,改革是勢(shì)在必行的。不管是從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,還是從高校大學(xué)體育課程教學(xué)改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)性來(lái)看,對(duì)健美操課程教學(xué)進(jìn)行有效改革,是高?，F(xiàn)階段迫在眉睫要完成的新使命。

2 對(duì)高校大學(xué)體育健美操教學(xué)進(jìn)行有效改革的重要措施

所謂健美操,指的是一項(xiàng)融合了音樂(lè)、體操以及舞蹈的一項(xiàng)綜合性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在跳健美操的過(guò)程中,不僅要考慮到肢體的協(xié)調(diào)性,同時(shí)還要與音樂(lè)和步伐進(jìn)行良好的配合,因此,就健美操教學(xué)來(lái)說(shuō),不僅對(duì)學(xué)生的體能綜合素質(zhì)能進(jìn)行有效的考驗(yàn),同時(shí)對(duì)于學(xué)生協(xié)調(diào)、平衡等方面的綜合能力的形成,也能起到有效的促進(jìn)作用。通過(guò)上文的相關(guān)敘述,我們已經(jīng)了解到,就高校大學(xué)體育健美操課程教學(xué)來(lái)說(shuō),雖然在課程教育改革過(guò)程中發(fā)揮了一定的積極作用,但是就現(xiàn)階段的開展現(xiàn)狀來(lái)看,似乎還存在著影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題,在健美操課程教學(xué)開展的過(guò)程中,我們究竟應(yīng)該從哪些方面采取有效措施對(duì)健美操課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的改革。

2.1 理論知識(shí)教學(xué)的有效進(jìn)行

健美操最大的特點(diǎn)就是肢體動(dòng)作的突出性。同樣也這正是由于健美操的這一特性,許多高校在體育教學(xué)中引入健美操的時(shí)候,便直接從動(dòng)作教學(xué)開始。課程開始前,教師會(huì)結(jié)合課程教學(xué)的具體要求,通過(guò)信息平臺(tái)去收集一些教學(xué)視頻,然后通過(guò)理解,將整套動(dòng)作劃分成幾個(gè)部分進(jìn)行分解教學(xué);課程教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中,學(xué)生則模仿教師的動(dòng)作,進(jìn)行有效的分解練習(xí),一堂課下來(lái),學(xué)生基本上也能掌握一套完整的動(dòng)作。從這一教學(xué)過(guò)程我們可以看出,雖然學(xué)生健美操教學(xué)過(guò)程中掌握了一定的健美操動(dòng)作,但是他們對(duì)這些動(dòng)作的涵義根本沒有一個(gè)正確的、系統(tǒng)的理論認(rèn)識(shí),就健美操來(lái)說(shuō),有的動(dòng)作是專門針對(duì)一些部位,或者是專門針對(duì)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)的,但是由于學(xué)生沒有接受系統(tǒng)的理論教學(xué),他們對(duì)這些動(dòng)作就沒有辦法進(jìn)行正確的解讀,導(dǎo)致模仿的過(guò)程中無(wú)法理解動(dòng)作的精髓,進(jìn)而無(wú)法充分體現(xiàn)出健美操教學(xué)的根本性功效和作用。因此,在健美操教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中,教師除了肢體上的分解教學(xué)之外,還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的理論滲透,從而引導(dǎo)學(xué)生真正掌握健美操教學(xué)的課程精髓和素質(zhì)教育功效。

2.2 基本功的有效鞏固

就大學(xué)生來(lái)說(shuō),如果不是舞蹈專業(yè),絕大多數(shù)學(xué)生都是沒有舞蹈功底的,而就健美操而言,是一項(xiàng)集合了舞蹈、音樂(lè)以及體操為一體的綜合性體育運(yùn)動(dòng),因此,如果要對(duì)現(xiàn)階段高校大學(xué)體育健美操教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效改革的話,那么基礎(chǔ)功的有效鞏固是必不可少的步驟和環(huán)節(jié)。在健美操課程教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中,建議教師可以首先進(jìn)行基本功的鞏固,如韌帶的拉伸,平衡協(xié)調(diào)能力的練習(xí)等,這樣一來(lái),不僅可以活動(dòng)開學(xué)生的身體狀態(tài),同時(shí)還能為接下來(lái)健美操教學(xué)的高效開展奠定有效的基礎(chǔ)。

2.3 課時(shí)的合理改革

就大學(xué)體育課程的教學(xué)來(lái)說(shuō),雖然素質(zhì)教育改革對(duì)其給予了厚望,但是就課時(shí)的安排來(lái)說(shuō),似乎沒有為大學(xué)體育健美操課程教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利的時(shí)間條件。高校的體育課程教學(xué)在整個(gè)課程教育改革體系中始終扮演者重要的作用,但是如果想要從根本上增強(qiáng)和提高學(xué)生的體能素質(zhì),僅僅依靠短暫的課堂時(shí)間,是根本不可能取得良好效果的;加上現(xiàn)階段高校學(xué)生花在鍛煉上的時(shí)間較短,一堂課剛剛?cè)腴T又要生疏一段時(shí)間,高校大學(xué)體育健美操教學(xué)就一直在起點(diǎn)周圍盤旋和徘徊,無(wú)法取得突破性進(jìn)展。針對(duì)這種情況,建議高?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況以及具體需求,對(duì)健美操的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整。

2.4 教學(xué)模式的改革

在傳統(tǒng)健美操教學(xué)過(guò)程中,教師通常都是采用分解教學(xué),學(xué)生跟隨模仿的方式開展健美操教學(xué),就這一教學(xué)方式而言,在過(guò)去的一段時(shí)間里的確發(fā)揮了一定的積極作用,但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的變化,這一教學(xué)方式在漸漸抹掉學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)的參與積極性,鑒于此,建議教師在教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)多媒體教室進(jìn)行合理的利用,讓學(xué)生直觀的通過(guò)視頻來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)這樣的方式,不僅能有效提高學(xué)生的參與熱情,同時(shí)對(duì)于提升高校大學(xué)體育教學(xué)的課堂張力,也能發(fā)揮有效的促進(jìn)作用。

2.5 考核方式的推進(jìn)

就大學(xué)體育健美操教學(xué)來(lái)說(shuō),作為一門課程,那么必然存在一套特定的考核標(biāo)準(zhǔn);但是健美操教學(xué)的考核與其他綜合科目的考核又存在一定程度的區(qū)別,因此,在高校大學(xué)體育健美操課程教學(xué)開展的過(guò)程中,除了對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的改革之外,還應(yīng)對(duì)相應(yīng)的考核方式進(jìn)行合理的改革,比如教師可以根據(jù)學(xué)生完成動(dòng)作的精準(zhǔn)度、協(xié)調(diào)度對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評(píng),同時(shí)也可以設(shè)定一些自由表達(dá)的課題,讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮,從而激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總而言之,就高校大學(xué)體育健美操課程教學(xué)的有效改革來(lái)說(shuō),始終離不開體育教育工作者的探索和努力,從學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì),并且對(duì)教學(xué)手段和方式進(jìn)行不斷的摸索,不僅是高校體育教育工作者的職責(zé),同時(shí)也是他們肩上神圣的使命。

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