“游戲教學(xué)法”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析①

徐敏

(浙江省湖州市第五實(shí)驗(yàn)初中 浙江湖州 313000)

游戲教學(xué)法其實(shí)就是要求初中體育教育者利用游戲的方式來培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。該方法實(shí)際運(yùn)用過程中必須遵循一定的規(guī)則,教育者應(yīng)始終在規(guī)則范圍內(nèi)實(shí)施教學(xué),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性,從而實(shí)現(xiàn)體育預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前,以學(xué)生為本已經(jīng)是新課改標(biāo)準(zhǔn)中大力提倡的核心,所謂以學(xué)生為本,指的是釋放學(xué)生的天性,并據(jù)此開展體育教學(xué)以推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展,不僅要為初中學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍,而且還要滿足教學(xué)目標(biāo)。

1 游戲教學(xué)法模式在初中體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用原則

1.1 作用

首先,使課堂氣氛更加的活躍;體育教學(xué)過程中,教育者適當(dāng)?shù)拈_展一些具有輔助性作用的游戲活動(dòng),能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極主動(dòng)性。通過游戲的方式不僅能夠讓學(xué)生忘記體育新項(xiàng)目的難度,防止由于感到新項(xiàng)目的枯燥乏味而出現(xiàn)了不良的情緒和心理,同時(shí)游戲教學(xué)法還能夠使學(xué)生的注意力高度集中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,求知欲不斷提高。

其次,能夠控制學(xué)生練習(xí)項(xiàng)目的次數(shù)與運(yùn)動(dòng)量,提高學(xué)生的熟練程度;通常情況下,體育教學(xué)時(shí)會(huì)發(fā)生學(xué)生人數(shù)多、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少、運(yùn)動(dòng)器材不足的情況,這樣非常不利于教育者的教學(xué)安排,學(xué)生的練習(xí)次數(shù)也不夠,嚴(yán)重阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而通過游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)完全不會(huì)出現(xiàn)上述情況,主要根據(jù)體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合相應(yīng)的游戲?qū)嵤┹o助練習(xí),這不僅有效彌補(bǔ)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與運(yùn)動(dòng)器材的不足問題,而且學(xué)生的項(xiàng)目練習(xí)效果也非常好,集游戲與教學(xué)為一體很好的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 應(yīng)用原則

首先,應(yīng)遵循啟發(fā)性原則。游戲教學(xué)過程中,教育者除了要求加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固,活躍體育課堂氛圍外,還應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_展啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的智力。所以教育者設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)造性因素,比如,教學(xué)中可開展由學(xué)生自編的“畫人像”的游戲進(jìn)行短跑練習(xí),因該游戲具有很強(qiáng)的可操作性與趣味性,受到了學(xué)生們的大力歡迎。游戲過程中,教育者先固定一小塊自由活動(dòng)圈,將一塊黑板置于20m外,8個(gè)學(xué)生為一小組,待教育者一聲令下學(xué)生輪換著跑到黑板前,并拿粉筆在黑板上劃上一筆后迅速返回,然后另外一位同學(xué)接著跑,經(jīng)過反復(fù)的跑之后,黑板上的畫像形成。該游戲很好的結(jié)合了運(yùn)動(dòng)與畫面,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

其次,遵循目的性原則。教育者在游戲的設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)詳細(xì)全面的考慮好教學(xué)難重點(diǎn)和其他的教學(xué)要求,并且遵循相應(yīng)的教學(xué)原則。比如,在練習(xí)腿部力量過程中,教育者應(yīng)始終圍繞動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì),安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的竹竿舞或者安排女生跳皮筋等,有目的性的綜合教學(xué)內(nèi)容與游戲。拓寬了學(xué)生的參與范圍,讓游戲散發(fā)著無窮的魅力。

2 游戲教學(xué)法模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)中,最先需要完成的任務(wù)目標(biāo)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情,我們常說興趣是學(xué)生最好的老師。所以要想提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,就必須增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的喜歡程度。那么,怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。要求教育者以身作則,實(shí)際教學(xué)中,必須丟掉以往滯后的教學(xué)方法,因?yàn)樵谛抡n改的全面普及下以及教學(xué)改革的不斷深入,嚴(yán)厲抵制教育者過去教學(xué)中一副高高在上的姿態(tài),要求教育者和學(xué)生間應(yīng)呈現(xiàn)出和諧平等的關(guān)系,和學(xué)生良好的互動(dòng),認(rèn)真聆聽學(xué)生的心事,掌握學(xué)生的心理需求,實(shí)時(shí)觀察學(xué)生教學(xué)中的行為表現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn)有不當(dāng)?shù)牡胤綉?yīng)第一時(shí)間予以整改,保證學(xué)生在游戲活動(dòng)中能夠切身的感受到學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣。

2.2 基本活動(dòng)中的游戲教學(xué)法

通過教育者的一番講解與示范后,學(xué)生經(jīng)過練習(xí)初步了解了技術(shù)動(dòng)作,接下來就是游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)了。共以檢測(cè)類與鞏固提高類這兩種游戲類型為主,比如,教育者在籃球運(yùn)球教學(xué)過程中,為了對(duì)學(xué)生技能的掌握情況加以檢測(cè),設(shè)計(jì)彈鋼琴的游戲。讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈,并按順序報(bào)數(shù),每人分別是單數(shù)和雙數(shù)的編號(hào),然后由教育者站在圓圈中間用手隨意的出一個(gè)單數(shù)或雙數(shù),如果是單數(shù),那么就由單數(shù)學(xué)生蹲下低運(yùn)球,而雙數(shù)學(xué)生則高運(yùn)球,反之也一樣。為了避免錯(cuò)誤情況的發(fā)生,同學(xué)們一直緊盯著教育者的手,如此一來就獲悉了運(yùn)球教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的低頭看球錯(cuò)誤。再如,籃球傳球教學(xué)中開展傳球接力游戲中,相應(yīng)的增加難度,以鞏固學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生參與積極性得到激發(fā),教學(xué)效果顯著。不過,教育者在設(shè)計(jì)游戲時(shí),必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,難度要適宜,只有這樣學(xué)生在玩的過程中才能掌握好技術(shù)動(dòng)作,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

2.3 準(zhǔn)備部分中的游戲教學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,準(zhǔn)備活動(dòng)占據(jù)極為關(guān)鍵的位置,只有準(zhǔn)備部分的活動(dòng)安排好了,教學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以全面實(shí)現(xiàn)。過去,教育者在準(zhǔn)備活動(dòng)中常注重學(xué)生慢跑或是做準(zhǔn)備操,這不僅激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且動(dòng)作還十分的不準(zhǔn)確,常出現(xiàn)學(xué)生偷懶的情況,達(dá)不到熱身運(yùn)動(dòng)的效果。而若準(zhǔn)備活動(dòng)中,教育者添加一些游戲活動(dòng)改變以往乏味不堪的慢跑和準(zhǔn)備操,不但增強(qiáng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,且熱身運(yùn)動(dòng)效果良好。不過,準(zhǔn)備部分的游戲必須要教育者自行編排,盡可能的為接下來的主要新授內(nèi)容作一個(gè)鋪墊,比如,教授學(xué)生學(xué)習(xí)排球中的正面雙手墊球技術(shù)時(shí),準(zhǔn)備活動(dòng)中,開展“你投我接”的游戲,要求由一名學(xué)生雙手捧住一個(gè)框,另一名學(xué)生將一個(gè)排球扔出去,接球的學(xué)生雙手平直的將框放置于胸腹之間,且雙手不可移動(dòng),可適當(dāng)?shù)哪_步移動(dòng)找準(zhǔn)重心點(diǎn)接球。該游戲主要是提高排球正面雙手墊球技術(shù)中的腳步移動(dòng)技術(shù)。

2.4 結(jié)束活動(dòng)中的游戲教學(xué)法

活動(dòng)完成后,為了調(diào)整學(xué)生的身心,恢復(fù)體能,也可通過游戲的方式來實(shí)現(xiàn),該環(huán)節(jié)主要以低運(yùn)動(dòng)量和娛樂性活動(dòng)為主,比如,開展“木頭人”這個(gè)游戲,讓學(xué)生面對(duì)面的站著,互相對(duì)視,并且時(shí)不時(shí)的引誘對(duì)面的同學(xué),目的在于讓其動(dòng)一下,如果對(duì)面同學(xué)身體動(dòng)了,那么就算輸了,該游戲具有很強(qiáng)的趣味性,給學(xué)生帶來了極大的樂趣,在娛樂的氛圍中做到了身心的放松。

3 結(jié)語

綜上所述可知,通過游戲教學(xué)法,不僅提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性,而且還讓他們?cè)诒舜烁?jìng)爭(zhēng),彼此合作過程中,全面的融入到體育教學(xué)活動(dòng)全程中,培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣。總之,科學(xué)匹配的游戲教學(xué)法對(duì)體育課堂有效性具有幫助,但需要注意的是,設(shè)計(jì)與應(yīng)用過程中教育者應(yīng)做到活學(xué)活用,不可將原本的體育課上成了游戲課,不能讓游戲時(shí)間多于體育基本技能的學(xué)習(xí)時(shí)間,這樣的游戲教學(xué)將實(shí)現(xiàn)不了良好服務(wù)體育教學(xué)的目的,與預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。所以合理運(yùn)用和創(chuàng)新游戲教學(xué)法是每位體育教育者必須做到的。

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