探析通俗音樂引進高師音樂課堂的途徑

鄺 嘉

（衡陽師范學(xué)院 湖南 衡陽 421008）

音樂教育的目標是培養(yǎng)懂得音樂知識和音樂技能的人，培養(yǎng)的過程需要通過美育與德育兼施的方式來實現(xiàn)。將通俗歌曲進入高師音樂課堂，可以讓學(xué)生更好地區(qū)分健康的通俗音樂與低俗的通俗音樂，進一步培養(yǎng)了大學(xué)生的音樂鑒賞能力。學(xué)習(xí)通俗音樂，是“美育”的一種形式，也是一門非常具有實踐性的學(xué)科。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)唱歌曲的記憶能力，也可以鍛煉大學(xué)生們的音樂律動感、肢體協(xié)調(diào)能力和音樂感知能力。

一、更新教學(xué)觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師要有足夠新穎的教學(xué)觀念，提高自身的音樂道德素養(yǎng)，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通俗音樂。針對通俗音樂，有一部分音樂教師往往把眼光局限在自己所學(xué)的范圍之內(nèi)，不太愿意接受當(dāng)今比較時尚的音樂元素，被動地保持著傳統(tǒng)的音樂理念，排斥通俗音樂，認為通俗音樂較為低俗庸氣。這種觀念是片面的，現(xiàn)在的通俗音樂，不排除有一部分屬于低俗的，但是絕大部分還是較為先進的，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去接受的。所以教師要跟上時代的步伐，發(fā)揚創(chuàng)新精神，更新教學(xué)觀念，開闊音樂視野，多元化地學(xué)習(xí)音樂知識，提高自身修養(yǎng)的同時，要正確的引導(dǎo)學(xué)生善于分辨通俗音樂的優(yōu)劣之分。要將教材中的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。教材中的音樂內(nèi)容，往往強調(diào)的是民族性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，而生活中，大學(xué)生愛聽的都是通俗音樂，所以，教師在教育傳統(tǒng)音樂的同時，應(yīng)該找到音樂教材與流行音樂的契合點，在課堂上摻雜些優(yōu)秀健康向上的且與之相似的通俗音樂，以便提高學(xué)生的興趣以及正確的引導(dǎo)學(xué)生的審美能力與音樂鑒賞能力。

二、利用個性化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

“授之以魚，還不如授人以漁”。學(xué)習(xí)的目的不只是知識的一個虛假的表象，更多的是透過知識的表象來認清事情的一種本質(zhì)的內(nèi)涵。在我們音樂教學(xué)中更是如此，教師可以充分利用互動式教學(xué)，充分調(diào)動他們的主觀能動性，給他們一段旋律，讓他們自己判斷旋律的情緒是怎么樣或者是讓他們依據(jù)旋律填詞歌唱，以便培養(yǎng)他們的創(chuàng)編能力，這些都可運用到音樂的各個領(lǐng)域，盡量做到“彈”、“唱”、“跳”三者的完美結(jié)合，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

任何一首通俗音樂，都會有自己的文化背景?！侗本g迎你》是北京2008年奧運會征集評選活動組委會、中國移動通信有限公司、北京市文物局再度攜手合作創(chuàng)作的奧運歌曲。歌曲由海內(nèi)外百名歌星激情演繹，幾乎云集了華語流行樂壇所有的當(dāng)紅和實力唱將。他們用這種特殊的方式向全世界發(fā)出邀請，用音樂熱情擁抱北京奧運客人，用音樂為奧運加油。這首歌當(dāng)時紅遍了全中國，乃至感染了全世界。我們把這樣的歌曲帶入到我們的音樂課堂，不僅可以讓大學(xué)生感受到中華人民偉大的民族凝聚力，也可以培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情操。

三、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）善于運用多媒體的音樂教學(xué)。在現(xiàn)在的高師教育中，視聽結(jié)合的教學(xué)方法，變得越來越普遍。而音樂課堂更是如此，通過多次實踐證明，運用多媒體進行教學(xué)，往往比教師一人講授的效果更好。因為多媒體播放生動形象的音樂畫面，不僅可以吸引學(xué)生的眼球，而且在這種生動的畫面中，會讓學(xué)生聽到與畫面相符一致的音樂，這就使學(xué)生感到身臨其境，從而調(diào)動了他們的思維能力及學(xué)習(xí)音樂的興趣。運用多媒體的教學(xué)，可以快速搜到從古至今的音樂歷程，這樣可以對比出現(xiàn)代通俗音樂的特色。而且使教師教學(xué)達到事半功倍的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了逐漸的提高。所以，教師應(yīng)該善于把握多媒體教學(xué)的尺度，善于研究多媒體教學(xué)的新花樣，不斷提高自身的教育研究能力，促進音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）善于運用創(chuàng)造性教學(xué)。創(chuàng)造性教學(xué)是音樂教育的一大特色，沒有固定的方法與模式。目前，除了很多從事音樂教育的教師對通俗音樂的認識不夠之外，學(xué)生自身對通俗音樂的潛能意識也未被充分地利用起來。音樂教學(xué)的創(chuàng)作，離不開學(xué)生的積極參與，教師要利用創(chuàng)作性教學(xué)，鼓勵學(xué)生自我實踐，多給他們足夠的時間讓他們思考音樂會給他們帶來的一些不一樣的快樂，讓他們思考通過什么樣的方法使音樂更好聽，更自然流暢，更豐富多彩。在學(xué)習(xí)一首通俗歌曲的同時，讓他們學(xué)會舉一反三，同樣的旋律，寫出不一樣的歌詞，表現(xiàn)不一樣的內(nèi)容。同樣的歌曲，唱出不一樣的風(fēng)格，演出不一樣的演唱形式，讓學(xué)生學(xué)會自導(dǎo)自演。讓他們的思維得到盡情的發(fā)揮，大膽實現(xiàn)自我的創(chuàng)編能力。大學(xué)生的音樂創(chuàng)作教學(xué)，是有利于學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，有利于激發(fā)學(xué)生對通俗音樂的熱情，有利于提高他們的觀察能力和分析綜合能力。但是要注意在引導(dǎo)創(chuàng)造力的同時，教師正確的引導(dǎo)與規(guī)范尤為重要。

馬達.高師音樂教育專業(yè)中實施世界多元文化音樂教育的構(gòu)想[J].人民音樂,2006(2).