淺談兒童聲樂教學(xué)

趙 欣

（秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校 河北 秦皇島 066100）

前言：兒童聲樂教學(xué)作為聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才奠定了基礎(chǔ)，兒童在成長的過程中，在不同的年齡階段，其發(fā)聲等方面都具有不同的特點，但是，這些特點在實際教學(xué)過程中，教師并沒有充分考慮，導(dǎo)致我國兒童聲樂教學(xué)存在許多缺陷和不足。

一、兒童聲樂教學(xué)的不足之處

（一）針對性不強

大部分教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常使用大量的專業(yè)術(shù)語，例如：共鳴等，兒童這個年齡階段還不能夠完全理解這些專業(yè)術(shù)語的真正含義，久而久之，就會失去對聲樂學(xué)習(xí)興趣，不利于聲樂教學(xué)的開展。

（二）要求偏高

聲樂演唱是一項要求較高的訓(xùn)練課程，尤其是一些基礎(chǔ)性訓(xùn)練，教師希望盡可能多地傳授給兒童，進而強化訓(xùn)練，增強訓(xùn)練難度，希望以此來推動兒童在聲樂方面的進步，但是，由于兒童階段接受能力有限，需要一個較長的時間去消化、理解，才能夠掌握聲樂知識，導(dǎo)致兒童的聲樂水平停滯不前，與教師的初衷相背離，沒有達到教學(xué)效果。

（三）過早強調(diào)氣息

氣息作為聲樂演唱的基礎(chǔ)，是非常重要的，教師也會在聲樂教學(xué)過程中著重強調(diào)氣息對演唱的作用，但是，正是因為教師過早強調(diào)氣息，導(dǎo)致兒童在演唱的過程中將注意力投放到氣息上，原本可以順其自然做到的氣息調(diào)整，卻給兒童造成了不好的影響，形成了不良習(xí)慣，阻礙了兒童在聲樂學(xué)習(xí)過程中的發(fā)揮，對兒童在聲樂方面的發(fā)展十分不利。

二、促進兒童聲樂教學(xué)的有效措施

（一）深入認(rèn)識兒童特點

兒童在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，通過對發(fā)聲的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)兒童聲樂演唱技能，而且在促進兒童腦部、神經(jīng)系統(tǒng)等方面的發(fā)育具有積極作用，另外，正確的發(fā)聲學(xué)習(xí)，對兒童的心理和生理成長同樣具有積極影響。因此，學(xué)習(xí)聲樂，對兒童的性格形成以及身體的健康成長都具有不可替代的作用。兒童是人生中特別重要的階段，對身邊事物充滿好奇，喜歡接受新鮮的事物，而且其身體、神經(jīng)系統(tǒng)等都處于發(fā)育階段，所以，這個時期是對兒童進行技能培養(yǎng)以及促使兒童形成良好性格的最佳時期，這一時期的學(xué)習(xí)，對其性格以及習(xí)慣的形成都具有很重要的作用。

聽覺能力是學(xué)習(xí)聲樂的重要條件之一，聽覺能力的強弱對兒童在聲樂方面的發(fā)展極其重要，而兒童在十二歲之前，聽覺能力一直處于發(fā)育階段，當(dāng)?shù)搅顺赡曛?，聽覺能力就會逐漸減弱，特別是高頻部分的聽力。實驗證明，在兒童階段，人類對高頻聲音十分敏感，與成年人聽力水平相當(dāng)，更有甚者對低頻聲音也同樣敏感。因此，在兒童階段對其進行聲樂培養(yǎng)，先天條件十分優(yōu)越，有利于其日后在聲樂方面的個性化發(fā)展。

（二）明確教學(xué)思想

由于兒童從嬰兒時期成長到兒童，時刻都在變化，尤其是身體器官一直處于發(fā)展階段，而相對應(yīng)的每個階段的特點不盡相同。因此，在進行聲樂教學(xué)時，就需要針對兒童的實際年齡特點，采取靈活的教學(xué)方法，結(jié)合兒童的自身實際情況，制定不同的教學(xué)計劃和任務(wù)，因材施教，以確保兒童在聲樂方面能夠接受良好的培訓(xùn)。

唱歌是每個兒童與生俱來的愛好和興趣，而且這種興趣在很大程度上有助于聲樂教學(xué)的開展。興趣作為引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)聲樂的重點，教師要注重對兒童在聲樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣能夠引導(dǎo)兒童自助學(xué)習(xí)聲樂。學(xué)習(xí)聲樂過程中會遇到很多困難，教師要有針對性進行強化訓(xùn)練，促使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長作為引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)聲樂的重要因素之一，要經(jīng)常與教師進行溝通，輔助教師培養(yǎng)兒童進行聲樂學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)聲樂要養(yǎng)成正確的習(xí)慣，習(xí)慣的形成有助于兒童積極自主的練習(xí)聲樂，但是，習(xí)慣形成的過程具有一定難度。因此，教師必須要嚴(yán)格要求兒童的行為，比如：姿勢、發(fā)聲等。兒童階段是習(xí)慣形成的最佳時期，不僅是聲樂習(xí)慣，對于其他方面習(xí)慣的形成也具有重要作用。

學(xué)習(xí)聲樂能夠提升兒童的審美能力，特別是對聲音的個性訓(xùn)練，能夠使其形成具有自身個性特點的獨特審美觀，而且兒童能夠在舞蹈等藝術(shù)表演中尋求美感。個性作為一個人行為、氣質(zhì)等的具體體現(xiàn)，人與人之間的個性存在很大差別，而聲樂的學(xué)習(xí)，能夠促進兒童形成良好的個性，對其一生影響深遠。因此，教師在聲樂教學(xué)中任務(wù)就是要根據(jù)不同兒童的特點，培養(yǎng)其良好的個性。

（三）加強對聲樂教師的培訓(xùn)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，在聲樂學(xué)習(xí)過程中，教師要主動學(xué)習(xí)聲樂知識，不斷擴展知識范圍，進而豐富教學(xué)手段，積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍；此外，學(xué)校也要經(jīng)常組織教師進修，舉辦關(guān)于聲樂教學(xué)的比賽，從而提高整個學(xué)校的聲樂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

根據(jù)上文所述，通過對兒童聲樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行分析，認(rèn)識到聲樂對兒童的重要性，雖然目前存在很多不足之處，但是，只要通過正確的教學(xué)方案等有效措施，同時注重細節(jié)，深入了解兒童的具體特點，就能夠提高兒童的聲樂水平，進而促進兒童德、智、體、美的全面發(fā)展。