高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)淺議

徐 來

（遼寧工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計與建筑學(xué)院，遼寧 錦州 121001）

造型基礎(chǔ)是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程,培養(yǎng)學(xué)生確立造型觀念、掌握造型方法和造型手段。在教學(xué)實踐中，授課教師隊伍缺乏穩(wěn)定性，課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)存在多樣性，造型基礎(chǔ)課程異變?yōu)樗孛枋侄斡?xùn)練課程，課程設(shè)置目的如同虛設(shè)。在當(dāng)代多元的設(shè)計語境下，整合造型課程，實施以能力培養(yǎng)為主的造型實踐教學(xué)，建立健全能力考核方式，能夠有效實現(xiàn)造型實踐人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程整合

（一）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定實踐培養(yǎng)目標(biāo)，整合原有造型課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握多元化造型方法，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的造型表現(xiàn)能力。課程整合遵循教學(xué)規(guī)律，同時開設(shè)專門造型實踐環(huán)節(jié)課程，形成教學(xué)內(nèi)實踐環(huán)節(jié)與專門實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的A+B教學(xué)模式，加大實踐教學(xué)時數(shù)，提高課程教學(xué)效率。

（二）造型基礎(chǔ)課程內(nèi)容去舊迎新，系統(tǒng)講授造型觀念、造型材料、造型結(jié)構(gòu)、造型解構(gòu)與重構(gòu)、造型色彩、造型意像等內(nèi)容，融表現(xiàn)技法教學(xué)于其中，構(gòu)建學(xué)生造型思維，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代造型理念。

二、注重能力培養(yǎng)的教學(xué)過程

傳統(tǒng)造型課程教學(xué)遵循“觀察、寫生、表現(xiàn)”思路，由教師示范作畫完成教學(xué)過程，學(xué)生主要以模仿為主，能力培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清，難于釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效率低下。以能力培養(yǎng)為主的造型實踐教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代多元設(shè)計語境，教師在教學(xué)中遵循造型規(guī)律，切實演繹思維過程，強調(diào)分析能力與表現(xiàn)能力并重。采用課題式教學(xué)，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，可以達(dá)到縱深研究的目的，鍛煉學(xué)生的設(shè)計思維。同時采取多元化造型手段，鼓勵綜合材料表現(xiàn)，豐富造型內(nèi)涵，增強學(xué)生創(chuàng)新思維運用，提升學(xué)生綜合造型能力。

三、體現(xiàn)能力的考核方式

（一）考核內(nèi)容

造型基礎(chǔ)課程考核內(nèi)容圍繞實踐教學(xué)目標(biāo)制定，符合教學(xué)實際，考核學(xué)生造型思維、造型過程及造型表現(xiàn)手段，全方位檢驗學(xué)生造型實踐能力水平。

（二）成績評定標(biāo)準(zhǔn)

成績評定包括造型思維、造型過程及造型表現(xiàn)手段三個方面，涵蓋考試及平時兩個方面，多角度評價學(xué)生能力與素質(zhì)。

（三）考評分離

造型基礎(chǔ)課程考試出題環(huán)節(jié)由授課教師負(fù)責(zé)，試卷打分由基礎(chǔ)教研室組建評閱小組完成，出題教師不參與試卷評閱，學(xué)院辦公室監(jiān)督打分過程。考評分離制度可以最大限度減少主觀因素對考核結(jié)果的影響。

四、建立穩(wěn)定的教師隊伍

造型基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)平臺課程，穩(wěn)定的教師隊伍可以為系統(tǒng)化的課程教學(xué)提供師資保障。教師可以通過進(jìn)修學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代造型理論，引入先進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對待造型基礎(chǔ)課程要有自己明確的定位，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求確定教學(xué)安排，貫徹實施能力培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，落實造型實踐能力培養(yǎng)措施，勇于突破藝術(shù)家人才培養(yǎng)思維慣性，嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，走出專業(yè)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)新路。

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