淺析水利類高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其解決途徑探討

程 靜，鄭榮偉，張晨辰，王樹仿

（浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 水利系，浙江 杭州 311231）

一、引言

2014年6月22日，國務(wù)院發(fā)布 《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，指出“要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)是具備一定的理論知識(shí)，熟練掌握操作技能，適用于生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)技能型專門人才。

2011年中央一號(hào)文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》中指出，“水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。興水利、除水害，事關(guān)人類生存、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，歷來是治國安邦的大事”。加快水利改革發(fā)展，既關(guān)系到防洪安全、供水安全、糧食安全，更關(guān)系到經(jīng)濟(jì)安全、生態(tài)安全、國家安全”。水利事業(yè)發(fā)展任務(wù)艱巨，迫切需要大批基層水利技術(shù)技能人才。然而由于水利職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，還不能適應(yīng)水利跨越發(fā)展的新要求。一方面水利建設(shè)、管理單位需要大量的人才，一方面水利類高職畢業(yè)生卻認(rèn)為找不到理想的工作，這樣的矛盾亟需解決。因此，如何結(jié)合水利類高職畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況，分析影響其就業(yè)的若干因素，切實(shí)尋找解決水利類高職畢業(yè)生就業(yè)的合適途徑，這是在培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)過程中不可忽略的重要內(nèi)容。

二、水利類高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

（一）生源質(zhì)量不理想

生源是提高培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)水平的基礎(chǔ)。目前我國高職院校學(xué)生的生源主要來自普高類畢業(yè)生和職高類畢業(yè)生，基本上屬于普招的最后一批。雖然高考分?jǐn)?shù)不能完全說明能力的高低，但不可否認(rèn)，高職院校的生源教育基礎(chǔ)相對(duì)較差。同時(shí)近幾年來高校的擴(kuò)招使得高校學(xué)生整體素質(zhì)明顯的下降，只要過了專科提檔線的學(xué)生就可以上高職學(xué)校，因此這些學(xué)生的整體素質(zhì)尤其是文化課基礎(chǔ)與本科生相比相距甚遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在自我約束力較差，基礎(chǔ)偏薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，接受專業(yè)知識(shí)的能力有限。生源的不理想無形中增加了高職院校學(xué)生的培養(yǎng)和畢業(yè)后就業(yè)的難度。

（二）自我認(rèn)知存在偏差

高職院校的學(xué)生自我認(rèn)知存在兩個(gè)極端，一部分學(xué)生眼高手低，過于自負(fù)，一部分學(xué)生存在嚴(yán)重的自卑心理，自我認(rèn)知的不明確已經(jīng)成為大學(xué)生擇業(yè)中嚴(yán)重的心理問題。

眼高手低的心理在大學(xué)畢業(yè)生中存在廣泛，他們擇業(yè)時(shí)往往期望值很高，把待遇高低作為評(píng)判工作好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)，很容易脫離實(shí)際，過于理想化，使擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生極大的反差。同時(shí)，有的畢業(yè)生自命不凡，眼高手低，極易給用人單位留下浮躁的印象，引起用人單位的反感。

自卑也是高職生中常見的一種自我認(rèn)知偏差，常表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)過低，低估自身的知識(shí)、能力水平和實(shí)踐能力。在求職過程中表現(xiàn)得過于拘謹(jǐn)，無法較好的展現(xiàn)自我，錯(cuò)失工作良機(jī)；或因高職畢業(yè)的學(xué)歷缺乏勇氣，悲觀失望，不敢面對(duì)就業(yè)市場的競爭。

（三）擇業(yè)觀和能力有待提高

擇業(yè)觀念是影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。很多畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)后的工作以及生活缺乏計(jì)劃性，對(duì)就業(yè)沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，一味等待機(jī)遇主動(dòng)找到自己或寄希望于學(xué)校、家長推薦工作，從而錯(cuò)過很多好的就業(yè)機(jī)會(huì)?；蛘呤芗彝ビ绊懀芏喔呗殞W(xué)生畢業(yè)后選擇回生源地工作，不愿到離家較遠(yuǎn)或者比較偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)，偏離自己最初的目標(biāo)，又喪失專業(yè)對(duì)口工作，陷入無業(yè)可選的尷尬境地。已就業(yè)的高職院校畢業(yè)生也存在“騎驢找馬”的擇業(yè)觀，對(duì)就業(yè)崗位認(rèn)識(shí)不足，盲目工作、盲目就業(yè)、頻繁更換就業(yè)崗位，忽略自身能力和職業(yè)興趣，造成較高的離職率，對(duì)自身、對(duì)用人單位都造成了損失。

高職院校學(xué)生畢業(yè)后，雖然可能具有良好的動(dòng)手實(shí)踐能力、解決實(shí)際問題能力，但并不等于他們具有良好的擇業(yè)能力。以水利類專業(yè)高職畢業(yè)生為例，就業(yè)方向主要是施工員、監(jiān)理員等，還應(yīng)具有一定的理論知識(shí)水平，較強(qiáng)的協(xié)調(diào)組織能力，以及較高人溝通交流的水平。因此，水利類高職院校畢業(yè)生的綜合能力在就業(yè)過程中尤為重要。

（四）缺乏吃苦耐勞的精神

目前高校畢業(yè)生中獨(dú)生子女的比例較高，即使不是獨(dú)生子女，家庭條件大部分也都算優(yōu)越，從小沒有經(jīng)歷過艱苦生活的歷練，缺乏吃苦耐勞的精神。由于水利工程的特殊性，大多數(shù)在遠(yuǎn)離城市的地方，生活條件艱苦，尤其是對(duì)于女性，生活及其不方便。因此大部分女生甚至男生不愿到工程一線去工作，在這種怕苦心理、工作條件限制的雙重影響下，水利類高職畢業(yè)生可選擇職業(yè)的數(shù)量偏少，造成就業(yè)困境。

（五）社會(huì)的認(rèn)可度不高

隨著普通高校的擴(kuò)招，社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的負(fù)面評(píng)價(jià)聲音又漸漸響起，認(rèn)為職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人只能獲得一技之長，就業(yè)面窄，多在艱苦的工作環(huán)境中就業(yè)，從事基礎(chǔ)、簡單、重復(fù)性強(qiáng)的工作，晉升機(jī)會(huì)少、福利待遇缺乏，屬于“勞力”的角色，這是對(duì)職業(yè)教育的沉重打擊。社會(huì)認(rèn)可度不高也是影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和水平的主要因素之一。

三、提升水利類高職畢業(yè)生就業(yè)水平的對(duì)策與途徑

（一）改進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)

在人才培養(yǎng)方案的制定上，充分考慮高職院校學(xué)生自我約束力較差，基礎(chǔ)偏薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，接受專業(yè)知識(shí)的能力有限等特點(diǎn)，首先采用德育考核、家長聯(lián)系等制度，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，提高其自我約束的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)、遵紀(jì)守法等基本的職業(yè)素養(yǎng)；積極推進(jìn)教改進(jìn)程，將授課方式由傳統(tǒng)的講授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能充分接觸工程實(shí)例，并充分參與其中，在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，牢牢掌握日后工作中必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

利用頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、校企合作、就業(yè)基地建設(shè)等，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，為畢業(yè)后盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。同時(shí)與行業(yè)企業(yè)建立長效的合作機(jī)制，為教學(xué)資源的積累、雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)創(chuàng)造良好的條件。

（二）加強(qiáng)健康的擇業(yè)心理教育

充分分析學(xué)生的就業(yè)心理，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，不盲目自信也不妄自菲?。粠椭鷮W(xué)生了解社會(huì)，分析就業(yè)形勢，充分認(rèn)識(shí)和建立就業(yè)的正確概念，使學(xué)生意識(shí)到只要是通過自己的勞動(dòng)和智慧服務(wù)社會(huì)取得合法收入即為就業(yè)，同時(shí)認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)，建立合適的就業(yè)目標(biāo)，客觀的去選擇就業(yè)方向和崗位。不一定一步到位，遵循先生存后發(fā)展的套路，逐步實(shí)現(xiàn)最初的夢想。

適時(shí)開展就業(yè)心理咨詢工作，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理。通過就業(yè)心理咨詢工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的就業(yè)心理，正確面對(duì)競爭，做好思想準(zhǔn)備，提高自我調(diào)節(jié)能力和心理承受能力，保持樂觀向上的心態(tài)，積極尋找合適的工作。

（三）提升自身就業(yè)競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

1、建立建全就業(yè)指導(dǎo)工作體系

成立專門的就業(yè)工作指導(dǎo)小組，建立一支高素質(zhì)的工作隊(duì)伍，配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，并加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)工作，做好其工作保障。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)類課程，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。明確就業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法，充分調(diào)動(dòng)全體教職工參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性。同時(shí)還要將就業(yè)指導(dǎo)滲透在平時(shí)的教學(xué)中，使學(xué)生充分了解課程的學(xué)習(xí)在工作中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和目的性。

2、及時(shí)了解畢業(yè)生求職意向

為了使就業(yè)指導(dǎo)更加有針對(duì)性，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前就進(jìn)行初步的求職（實(shí)習(xí)）意向調(diào)查，以班級(jí)為單位，針對(duì)意向?qū)嵙?xí)崗位、實(shí)習(xí)崗位獲取途徑（自主聯(lián)系或統(tǒng)一安排）、畢業(yè)后打算（就業(yè)、專升本、創(chuàng)業(yè)等）等方面進(jìn)行調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，充分了解各班學(xué)生的求職意向，有針對(duì)性的安排頂崗實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)也是為學(xué)生提供一次了解意向崗位的機(jī)會(huì)，幫助其盡快尋找到自己有興趣的崗位。

3、建立校企合作、就業(yè)基地企業(yè)庫

建立和完善水利行業(yè)相關(guān)的就業(yè)單位信息庫，平時(shí)不斷聯(lián)系，掌握其用人信息，及時(shí)推薦畢業(yè)生；發(fā)動(dòng)全體教職工特別是專業(yè)老師在行業(yè)內(nèi)挖信息、找崗位；在畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查中，注重保持與企業(yè)密切聯(lián)系，收集新的就業(yè)信息。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善就業(yè)信息的采集與發(fā)布

設(shè)置專門的就業(yè)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)，通過校企合作企業(yè)聯(lián)系、學(xué)院老師推薦等渠道，多方面收集、篩選、整理招聘單位信息，通過就業(yè)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等及時(shí)發(fā)布給學(xué)生們。同時(shí)每班指定畢業(yè)班聯(lián)系人，確保各項(xiàng)信息能通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳達(dá)給每一位畢業(yè)生。

5、加強(qiáng)求職應(yīng)聘的技巧教育

通過簡歷制作指導(dǎo)、模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生們提供“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)求職材料進(jìn)行審閱和修改，并對(duì)模擬面試過程進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解招聘的流程、面試過程中的注意事項(xiàng)和應(yīng)對(duì)技巧，積累寶貴的面試經(jīng)驗(yàn)，提高求職主動(dòng)性、增加應(yīng)聘的專業(yè)性，進(jìn)一步提升學(xué)生們的職業(yè)競爭力，增強(qiáng)自信心。

6、引導(dǎo)學(xué)生參加各類招聘會(huì)

組織學(xué)生積極參與學(xué)校以及社會(huì)招聘會(huì)，重點(diǎn)組織小型招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)。從校企合作企業(yè)庫中篩選出往屆學(xué)生中口碑較好的企業(yè)，邀請(qǐng)至校園內(nèi)進(jìn)行小型招聘會(huì)或企業(yè)宣講會(huì)，通過規(guī)模較小的這種招聘會(huì)形式，使企業(yè)與學(xué)生之間有更深入的了解，為其提供更直接更充分的交流機(jī)會(huì)。同時(shí)提前將相關(guān)信息發(fā)布給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提前做好簡歷，為參加招聘會(huì)、提高應(yīng)聘成功率提前做好準(zhǔn)備。

7、加大指導(dǎo)力度、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

選拔有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，為學(xué)生提供接觸真實(shí)商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為的機(jī)會(huì)，為自主創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)；組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，從職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫、ppt制作與匯報(bào)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)；舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，吸引學(xué)生積極參加，使學(xué)生盡早了解就業(yè)方向、就業(yè)環(huán)境，為今后的創(chuàng)業(yè)和工作提供新思路。

8、重點(diǎn)幫扶、做好特殊群體的就業(yè)援助工作

及時(shí)掌握“雙困生”的信息，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的排查，建立就業(yè)困難與家庭困難學(xué)生檔案，并進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，及時(shí)關(guān)注其就業(yè)情況。優(yōu)先向用人單位推薦優(yōu)秀的“雙困生”，主動(dòng)幫其聯(lián)系就業(yè)單位。在關(guān)注“雙困生”的就業(yè)情況的同時(shí)，及時(shí)了解其心理動(dòng)態(tài)，必要的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行心理疏導(dǎo)，減緩就業(yè)帶來的壓力。對(duì)享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭、孤兒及身體參加的且有就業(yè)意向并積極求職的應(yīng)屆畢業(yè)生，做好求職補(bǔ)貼申報(bào)服務(wù)工作。

（四） 培養(yǎng)吃苦耐勞精神，提高職業(yè)道德素質(zhì)

由于水利行業(yè)工作條件艱苦，是否具有吃苦耐勞精神已成為用人單位錄用畢業(yè)生的重要指標(biāo)，因此要將吃苦耐勞精神的培養(yǎng)貫穿到學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過程中。通過學(xué)習(xí)的過程、日常行為的引導(dǎo)、實(shí)習(xí)紀(jì)律的嚴(yán)格要求等多方面培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。在廣泛收集了名人、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡，開展豐富多彩的“學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，開辟人生之路”的主題教育活動(dòng)，通過榜樣的力量影響學(xué)生，逐漸培養(yǎng)吃苦耐勞精神，提高職業(yè)道德素質(zhì)。

（五） 增加社會(huì)認(rèn)可度，打造職業(yè)教育品牌

社會(huì)認(rèn)可度是指社會(huì)大眾對(duì)職業(yè)教育所持的心理態(tài)勢，反映了社會(huì)大眾高職學(xué)生的支持與認(rèn)同的程度。由于我國長期以來“學(xué)而優(yōu)則仕”及“精英式”培養(yǎng)模式思想的普遍存在，完全消除社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見需要一個(gè)長期的過程。因此，要進(jìn)一步加大宣傳高等職業(yè)教育在社會(huì)整個(gè)教育中的作用和地位，通過各種渠道，宣傳德國等發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的重要地位及我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中高層次應(yīng)用型人才的空缺，引導(dǎo)大眾提升對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可。積極推行“雙證書”制度，專業(yè)課程教學(xué)緊貼水利生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)前沿，將專業(yè)能力測評(píng)和職業(yè)崗位資格考證內(nèi)容納入其中，畢業(yè)前要求學(xué)生至少取得一本水利水電施工企業(yè)關(guān)鍵崗位相關(guān)職業(yè)資格證書，如施工員、質(zhì)檢員、安全員或水利工程建設(shè)監(jiān)理監(jiān)理員等，做到畢業(yè)后直接持證上崗。積極參加各級(jí)水利類高職院校技能大賽，通過社會(huì)媒體廣泛宣傳，提高對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位的社會(huì)認(rèn)可程度，打造出具有強(qiáng)大社會(huì)需求的職業(yè)教育的特色和品牌。

四、結(jié)語

職業(yè)教育是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展中應(yīng)運(yùn)而生、蓬勃成長起來的教育類型，它的本質(zhì)特征是對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性。近年來，由于國家支持力度不斷加大，高職教育得到了迅猛發(fā)展，辦學(xué)效果顯著，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但同時(shí)，高職院校本身并未完全做到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步，存在一系列問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才競爭力不足，難以滿足就業(yè)市場的需求。尤其是水利類職業(yè)教育，存在企業(yè)需求與學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)不對(duì)等的尷尬局面。這就需要水利職業(yè)教育者積極改進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生健康的擇業(yè)心理教育，多方面提升其就業(yè)競爭力，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，增加社會(huì)認(rèn)可度，打造水利特色職業(yè)教育品牌。經(jīng)過長期的努力和實(shí)踐，相信我國水利職業(yè)教育一定能培養(yǎng)出很多滿足行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型技術(shù)技能型人才。

注釋：

[1]關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm

[2]中共中央國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定[EB/OL].http://www.gov.cn/gongbao/content/2011/content_1803158.htm

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