音樂在小學體育課堂上的有效應(yīng)用

張翔　王孫軍

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0125-02

音樂優(yōu)美的韻律、鮮明的節(jié)奏和藝術(shù)的美感，能激發(fā)學生的學習熱情，增強體育課堂的活力，有效地提高體育課堂教學效益。因此，音樂作為體育教學的一種輔助性手段，已經(jīng)被廣泛運用在體育教學中。下面我結(jié)合一線教師的教學實踐談一談如何讓音樂在小學體育課堂上得到有效的應(yīng)用問題。

一、利用音樂節(jié)奏替換口令教學

小學體育課堂上我們教師經(jīng)常通過有節(jié)奏的口令組織學生開展各種體育練習，但是長期使用會讓學生感到枯燥單調(diào)，易疲勞，從而降低了學生練習的質(zhì)量和興趣。播放同節(jié)奏的音樂來替換口令，可以有效激發(fā)學生練習興趣，同時也有助于師生交流，保證動作練習的質(zhì)量。例如：準備活動操或武術(shù)操教學，教師就可以播放節(jié)奏鮮明的《健康歌》《浪漫櫻花》和《中國功夫》等音樂，這樣就能將教師從喊口令中解放出來，及時指導學生按照音樂節(jié)奏練習，提醒他們“手臂伸直，加大幅度，變向踢腿……”；再如行進間走的隊列教學，教師可以選用《義勇軍進行曲》或《運動員進行曲》等音樂伴奏，在學生按音樂節(jié)奏練習時，教師除了適時喊口令校正，還能及時幫助學生自我糾錯，確保音樂重音或口令“1”是左腳，幫助學生保持隊列的整齊度。

二、利用音樂創(chuàng)設(shè)練習情境教學

小學體育課中一些低年級老師經(jīng)常采用情境教學法教學，那么如何讓學生入境呢？我們一般選擇音樂這個媒介來提供活動的動機，調(diào)動情緒，激發(fā)熱情。課堂中通過播放適宜的音樂可以營造練習的情境氛圍，此時教師及時解說，那么學生就能立刻隨著音樂融入到情境中，積極主動地進入角色練習。例如：低年級走跑交替教學，就可以選用學生熟悉的《郊游》歌曲模擬去郊游，組織學生跑走結(jié)合練習，接著再播放《兩只老虎》《丑小鴨》《數(shù)鴨子》《小燕子》《小兔子乖乖》等一些有關(guān)動物的歌曲，學生聽著音樂，展開想象的翅膀，浮想聯(lián)翩，從活潑歡快的旋律中想象模仿動物們快樂的走跑運動，在這種音樂創(chuàng)設(shè)的情境中練習，隨樂而動，入境入情，情趣盎然。此外一些音樂歌詞如《采蘑菇的小姑娘》《春天在哪里》《幸福拍手歌》《粉刷匠》《拍手歌》《找朋友》和《猜拳歌》等也能引起學生的聯(lián)想，調(diào)動學生的情感，有效激發(fā)學生用簡潔的身體肢體語言去創(chuàng)造性的表達歌曲的意境。學生隨曲而動，在身臨其境的感受中縱情歌唱運動表演，充分發(fā)揮了學生的主動性，很好地提高了他們的運動興趣，有利于課堂教學的開展。

三、利用音樂維持學生學習興趣教學

動感的音樂能使學生產(chǎn)生一種躍躍欲試的運動欲望，從而提高學習的興奮性，在不經(jīng)意間達到一定的運動量。同時也能減輕學生疲勞感，激發(fā)學生機體的潛能及學習興趣，有利于順利完成教學任務(wù)。例如：學生分組比賽對抗時，播放《藍精靈之歌》《加油歌》《紅蜻蜓》或《向前沖》等適宜旋律的背景音樂，能使學生心隨曲飛，忘我練習，充分享受運動帶來的美妙感受。同時也能觸發(fā)學生的運動靈感，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，使所學運動技能更加隨心所欲，甚至一些高難度的動作也能在輕松愉快的氛圍中完成。這樣以樂促練，會事半功倍，提高練習的學習效率。

四、利用音樂作為練習的輔助教具教學

音樂在體育教學中作為輔助教具教學，能極大地提高學生學習的熱情和效率。例如：在耐久跑教學中，呼吸節(jié)奏相當重要，兩步一吸、兩步一呼或三步一吸、三步一呼，不能打亂。學生要做到跑步呼吸相互協(xié)調(diào)配合，否則就會影響動作節(jié)奏，從而降低成績。為了高效實現(xiàn)耐久跑的教學目標，教師可以選擇播放學生喜歡的并且有適宜節(jié)奏的音樂組織學生耐久跑，這不僅能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，而且有助于激發(fā)學生學習興趣，提高大腦皮層的興奮性，正確快速地掌握耐久跑的跑步動作。例如：籃球原地運球教學，我們教師可以讓學生在適宜節(jié)奏的音樂伴奏下進行高姿、低姿運球，要求學生讓籃球與地面的撞擊聲與音樂合拍并融為一體，這樣既給學生音樂美的熏陶，又能在無形中讓學生掌握高姿、低姿運球的方法，一舉多得。

五、利用音樂調(diào)整身心教學

旋律優(yōu)美的樂曲，則能使人情緒安靜、輕松愉快，有利于消除疲勞。一節(jié)體育課即將結(jié)束時，學生在生理心理上都感到比較疲勞，如果此時播放《我和你》《雪絨花》《茉莉花》《化蝶》《荷塘月色》或《感恩的心》等一些輕松、舒緩的音樂，學生就能很好的隨著音樂放松身心。所以，體育課中運用以“樂”結(jié)課的方式已經(jīng)成為共識。

音樂在體育教學中應(yīng)用雖然較廣，但并非萬能，運用時應(yīng)注意以下幾個方面：1.新授課時，學生的動作僵化不熟練，不能動作定型，此時不宜運用音樂來教學。2.選擇音樂要符合學生生理心理特點，內(nèi)容積極向上健康，易接受，有利于學生身心發(fā)展。3.運用音樂開展體育教學，要突出體育的特性，重點以學生身體練習為主；音樂只是輔助教學，要分清主次，避免喧賓奪主。4.體育教學的配樂要根據(jù)教學需要而配，并不是教學的每個環(huán)節(jié)都必須配，否則會弄巧成拙，降低體育課堂教學質(zhì)量。5.音樂播放時機要恰當，在教師講解示范或糾錯指導時不要播放或減小音量，這樣能避免學生注意力分散。

因此，在小學體育教學中輔以音樂為媒介，通過藝術(shù)化的聲音結(jié)合，作用于人的聽覺，傾入人的心靈，給課堂氣氛起到了推波助瀾、錦上添花的作用，同時，體育教師還應(yīng)該根據(jù)小學體育教學的特點和實際情況來適當選擇音樂，讓小學生的體育課在音樂的相伴下更加絢麗多彩，使小學生在體育課堂上獲得體育健身與音樂情操同步發(fā)展。

（責任編輯 曾 卉）endprint