淺談小班幼兒與環(huán)境的有效互動

王玉

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）16-0126-02

《幼兒園綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境，促進幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動有效地發(fā)展”。近幾年，我一直擔(dān)任小班教學(xué)工作，小班幼兒年齡小，各方面能力較弱，通過和環(huán)境的有效互動促使他們各方面發(fā)展顯得尤為重要。在實踐中，我總結(jié)出小班幼兒與環(huán)境的有效互動，應(yīng)從以下方面去嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、有趣的物質(zhì)環(huán)境

為消除小班新生入園時對新環(huán)境的恐懼，環(huán)境布置時我們創(chuàng)設(shè)富有童趣的水果寶寶、生動有趣的小動物，各種幼兒喜歡的小汽車、花環(huán)等都深深吸引著幼兒，使剛?cè)雸@的幼兒增添一份對新環(huán)境的安全感。如新生入園時，我在教室門口處創(chuàng)設(shè)“我愛上幼兒園”墻飾。在墻壁上貼上花朵和畫著不同表情的硬紙盒，紙盒的下方有紅綠兩個口袋，口袋里面放著紅色笑臉，綠色哭臉的表情圖片。開學(xué)后，我?guī)е鴦側(cè)雸@的幼兒站到墻飾前，讓他們把自己的照片貼到花朵上，教他們認(rèn)識笑臉和哭臉代表的情感。早晨來園不哭不鬧的，就拿一張紅色笑臉貼在自己照片旁邊的花瓣上；早晨來園哭鬧的，就拿一張綠色哭臉貼在自己照片旁邊，看誰貼的笑臉最多。貼笑臉、哭臉表情，既能讓幼兒宣泄自己的情緒，幫助教師了解幼兒當(dāng)天的情緒，可有針對性地對幼兒進行心理輔導(dǎo)。同時又能培養(yǎng)幼兒關(guān)注別人的情感，讓幼兒與環(huán)境進行真正“對話”，在與墻面環(huán)境的互動中得以成長。隨著教育活動不斷開展，我們又將師幼共同設(shè)計和完成的手指畫、棉簽畫等作品粘貼于墻上，讓孩子體驗到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，感受合作的快樂和成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的精神環(huán)境

（一）教師應(yīng)與幼兒建立親切、平等、和諧的師幼關(guān)系。這種師生關(guān)系是幼兒活動的重要支柱之一。教師要有一顆愛心，“愛一切孩子，愛孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼兒活動中，教師既是引領(lǐng)者又是參與者。參與幼兒活動，使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然、溫馨，沒有壓抑感。教師的主要任務(wù)是鼓勵和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助他們創(chuàng)作，但不可因此去支配幼兒或干預(yù)他們的決定，更不是教幼兒如何做或代替他們做。只有在這種平等的環(huán)境中，幼兒才能自然、真實地表現(xiàn)自己。

（二）建立互助、友愛的伙伴關(guān)系。幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個重要的社會性因素。幼兒間互相關(guān)心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓，在活動中互相協(xié)商角色、交換玩具，這些都為活動的深入增加了可能性，提高了幼兒活動的主動性、積極性。因此，教師應(yīng)加強幼兒的情感教育和集體教育，建立上述伙伴關(guān)系，使他們在集體中獲得全面發(fā)展。

（三）教師之間的真誠相待、友好合作，是幼兒最好的榜樣，教師的形象潛移默化地影響著幼兒的活動情緒和積極性。真誠合作、互相尊重的教師關(guān)系，都是幼兒活動時建立寬松、愉快的精神環(huán)境的積極準(zhǔn)備。因而，教師要以良好的自身素質(zhì)為幼兒樹立榜樣，做到行為規(guī)范、舉止端莊、語言文明、態(tài)度自然、動作輕柔、著裝大方。

三、創(chuàng)設(shè)貼近、生動的區(qū)域環(huán)境

對于小班幼兒來說，“娃娃家”游戲與他們的生活最為貼近，因為“娃娃家”可以從某種程度上滿足幼兒對家庭生活的依戀，特別是剛?cè)雸@的幼兒，這種依戀會從活動中體現(xiàn)出來。在創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的環(huán)境中我們充分考慮他們的年齡特點及生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗、興趣、需求和能力，創(chuàng)設(shè)一個大的“娃娃家”，將所有的材料集中在一起以便幼兒取舍。投放的材料有娃娃、小床、小被子、小桌子、小椅子、餐具、茶具、小衣服、奶瓶等生活用品，還有形象逼真、顏色鮮艷的自制“食品”，如海綿紙做的蔬菜、海帶，泡沫做的蛋糕、雞蛋、水果，還有幼兒可以自己動手串的“糖葫蘆串、豆腐干串”等，墻上再掛上一些幼兒及家人的照片，使“娃娃家”更有家的氣氛。這些既有趣又跟家中不一樣的玩具最能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的愿望，極大地調(diào)動幼兒的操作興趣，從而積極投入活動情景中。

四、創(chuàng)設(shè)好奇、究根的探索環(huán)境

《綱要》指出，要讓幼兒自由探索，不斷地積累自己的經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)探索性環(huán)境能真正體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為主”，突出“以幼兒發(fā)展為中心”的教育理念。通過探索活動不僅讓我們學(xué)會傾聽幼兒的聲音，走進幼兒的世界，更要全面地去了解他們的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)特點、能力特征。在活動中，我們盡量提供充足的、安全的感知環(huán)境，讓幼兒在看看、說說、玩玩中探索、感知事物的簡單特征，逐步形成對事物的認(rèn)知經(jīng)驗、情感態(tài)度等。在“響瓶碰碰碰”這一主題活動中，我準(zhǔn)備了多種材料：大小不同的礦泉水瓶、各種罐裝啤酒瓶、飲料瓶；小石子、沙子、米、小紙團、小海綿塊等，讓幼兒通過眼睛觀察，從數(shù)量上感知，學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“許多”。同時引導(dǎo)幼兒通過聽聲音的不同來分辨出“1”和“許多”，知道裝有一顆石子和裝有許多石子的瓶子發(fā)出的聲音不一樣。例如啟發(fā)幼兒探索裝進不同的材料，瓶子會發(fā)出不同的聲音，還通過滾、搖、敲、拍等方法去探究聲音的變化，如嘩啦啦、咚咚咚、砰砰砰、骨碌碌等。至于裝進小紙團或小海綿塊的瓶子為什么不會發(fā)出聲音，則讓他們自己探索并得出結(jié)論?？梢娪變涸诓粩嗖僮骱蛯ふ抑邪l(fā)現(xiàn)問題，就會獲取新的生活經(jīng)驗。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint