在做中學(xué)，學(xué)中做，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

梁中勝

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0039-01

在新課程改革中，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的中心，新課程的實(shí)施是圍繞著新課改來(lái)進(jìn)行的。所以如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ呛芏嗷瘜W(xué)教師都在研究的課題。我結(jié)合自己的教學(xué)，總結(jié)了以下有效途徑。

一、重視基本操作知識(shí)與技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)

搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提條件就是讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)、方法與技巧，有端正的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模屑?xì)觀察，認(rèn)真總結(jié)，這樣學(xué)生才能安全而準(zhǔn)確地做好實(shí)驗(yàn)，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要作用。因此，在高一階段我們首先要做的就是利用學(xué)生初中已有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本操作知識(shí)與技能的教學(xué)，搞好高中化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行“基本操作競(jìng)賽”，評(píng)選出實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀操作者，讓學(xué)生以優(yōu)秀者為榜樣，促進(jìn)學(xué)生共同提高；掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作知識(shí)與實(shí)驗(yàn)方法技能，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作、認(rèn)真觀察的習(xí)慣和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法與技能，為以后學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確操作演示實(shí)驗(yàn)，做好示范

在演示實(shí)驗(yàn)中教師必須目的明確，搞清楚實(shí)驗(yàn)要解決的問(wèn)題、操作要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、注意事項(xiàng)及如何啟發(fā)學(xué)生的積極思維等。演示實(shí)驗(yàn)中，教師要嚴(yán)格示范操作，發(fā)揮示范作用。教師的演示操作是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。演示中教師必須講解清楚，操作規(guī)范，步驟正確，藥品取用、試劑滴加、儀器放置合理得當(dāng)，切忌粗枝大葉、草率操作，給學(xué)生帶來(lái)疑惑。在演示實(shí)驗(yàn)中為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明，提高清晰度，關(guān)鍵處要求學(xué)生反復(fù)觀看，還可采用現(xiàn)代教學(xué)手段即組織觀看實(shí)驗(yàn)課件、實(shí)驗(yàn)錄像、實(shí)驗(yàn)幻燈片，或采用將演示實(shí)驗(yàn)放大投影等方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以延伸

課堂時(shí)間畢竟是有限的，有一定的局限性，因此在做好課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要充分利用課余時(shí)間，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。幫助學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用課余時(shí)間做一些富有趣味性的小實(shí)驗(yàn)與小制作。這樣一方面可以為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供更多的機(jī)會(huì)，另一方面可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，讓他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于我們的生活，同時(shí)又可以為我們的生活服務(wù)，真正學(xué)到有用的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，從而內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正愛(ài)上實(shí)驗(yàn)。例如，讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查當(dāng)?shù)赝寥廊芤旱腜H值，市場(chǎng)上所銷售的含碘食鹽是否含碘等等。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑，是高中教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一是要做好教學(xué)講授的配套工作，二是為學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)手參與的條件，三是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。實(shí)驗(yàn)是激起學(xué)生興趣的重要外部因素，教師可以安排一些簡(jiǎn)單易做、色彩鮮明、變化莫測(cè)甚至讓人匪夷所思的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生探知究竟的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)“鈉”一節(jié)的教學(xué)，首先演示“水生火”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到這一違反“常規(guī)”的現(xiàn)象，既興奮又好奇，產(chǎn)生“水火不相容，為何水又能生火”的疑問(wèn)，教師在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情況下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出與新課有緊密聯(lián)系，富有趣味性、啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題。例如：水為什么能生火？發(fā)生了哪些反應(yīng)？結(jié)合本實(shí)驗(yàn)?zāi)隳茉O(shè)計(jì)出其他類似“水能生火”的實(shí)驗(yàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本，有針對(duì)性地獨(dú)立思考以至激起學(xué)生產(chǎn)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的欲望，通過(guò)實(shí)踐探究得出結(jié)論。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)采取及時(shí)提問(wèn)、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)的興趣更濃厚。

五、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高執(zhí)教能力

師德，是教師所要求的行為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)行動(dòng)的規(guī)范，是教師品質(zhì)修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。只有具備良好師德修養(yǎng)的教師，才會(huì)熱愛(ài)教育事業(yè)，忠于職守，才會(huì)盡力把本職工作做好。同時(shí)，師德又是一種巨大的教育力量，是教育的良師益友，它不僅可以給學(xué)生留下難忘的印象，而且可以使學(xué)生的行為受到深刻的、潛移默化的影響。新課改下，教師僅具有良好師德還不夠，還要有鉆研和組織教材的能力、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力等執(zhí)教能力。欲真正提高自身的執(zhí)教能力，達(dá)到有效教學(xué)，我們既要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為、決策及所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視與分析，自覺(jué)調(diào)整、規(guī)范、修正自己的教學(xué)策略與行為，以促進(jìn)有效教學(xué)，又要堅(jiān)持專業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint