突出職業(yè)特色,力求簡單實(shí)用
——中職專業(yè)英語校本開發(fā)的策略分析

盧俊杰

(日照市工業(yè)學(xué)校,山東日照 276826)

突出職業(yè)特色,力求簡單實(shí)用
——中職專業(yè)英語校本開發(fā)的策略分析

盧俊杰

(日照市工業(yè)學(xué)校,山東日照 276826)

本文從專業(yè)課教師的角度,分析目前中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀與社會需求,闡述開發(fā)專業(yè)英語校本教材的意義,在校企合作視域下進(jìn)行教材改革,結(jié)合本校實(shí)際,以數(shù)控車工專業(yè)英語教材開發(fā)為案例,提出“四個階段、八個步驟”的開發(fā)策略。以凸顯本門課程的職業(yè)教育特點(diǎn),使專業(yè)英語教學(xué)更具時代感和實(shí)效性。

中職學(xué)校 專業(yè)英語 校本教材 開發(fā)策略

隨著中職“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向。”的教學(xué)指導(dǎo)方針的深入,在校企合作的視域中,開發(fā)出行之有效的符合就業(yè)需求的校本教材,引導(dǎo)中職學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí),不斷提高語言運(yùn)用能力和職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升是職業(yè)學(xué)校共同關(guān)注的課題。改革中職英語課程,開發(fā)校本教材是中職學(xué)校發(fā)展的必然要求。專業(yè)英語作為職業(yè)學(xué)校英語課程的一部分,也應(yīng)出現(xiàn)在中職英語課程教學(xué)中。作為機(jī)械專業(yè)課教師,本人對中職專業(yè)英語的校本教材開發(fā)有幾點(diǎn)看法,與大家一起思考、探究。

1 開發(fā)專業(yè)英語校本教材的意義

1.1 中職英語課程開發(fā)的意義

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提出“職業(yè)教育和成人教育要使學(xué)生在掌握必需的文化知識的同時,具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力?！边@為職業(yè)教育的課程改革指明了方向。雖然現(xiàn)今本校有中等職業(yè)學(xué)校國家規(guī)劃的統(tǒng)一英語教材,但這只是一種普遍引導(dǎo)性教材,以學(xué)生的一般學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)。校本課程的開發(fā)更注重了校與校、生與生之間的差異,通過采用相應(yīng)的課程政策,促使其多樣化、個性化的發(fā)展。

1.2 專業(yè)英語校本教材開發(fā)的意義

我校為工科類中職學(xué)校,學(xué)生就業(yè)去向一般為企業(yè)操作工人。本市地處藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的沿海城市,隨著近幾年的招商引資,入駐本市的企業(yè)越來越多,其中,不乏外資企業(yè)或合資企業(yè)。對于就業(yè)學(xué)生來說,所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)英語知識若不熟悉,會失去很多就業(yè)機(jī)會。

即使學(xué)生沒有去外資企業(yè)或合資企業(yè)的意向,多數(shù)企業(yè)的進(jìn)口設(shè)備上的英語標(biāo)識也會使得學(xué)生操作設(shè)備非常吃力,甚至不能勝任此工作。因此專業(yè)英語的校本教材開發(fā)迫在眉睫。

2 校本教材開發(fā)原則

我校有三個系部:電氣工程、機(jī)械工程、商務(wù)。各專業(yè)有自身的特點(diǎn),因而應(yīng)根據(jù)本系部專業(yè)的來需求編寫專業(yè)英語教材。但應(yīng)共同遵循以下原則:“突出職業(yè)特色,力求簡單實(shí)用”。

以技術(shù)型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)的中職專業(yè)英語教育,應(yīng)突出實(shí)用為原則,更新教學(xué)內(nèi)容,以必須夠用為度,專業(yè)職業(yè)英語教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性,英語應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)要占到50%或更多,減少不必要的理論知識,注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的職業(yè)英語思維方法。

3 實(shí)施步驟

本人主要從事機(jī)械類數(shù)控專業(yè)教學(xué),以數(shù)控車專業(yè)英語教材開發(fā)為案例,校本教材開發(fā)的實(shí)施步驟可分為四個階段、八個步驟。(1)準(zhǔn)備階段,包括發(fā)現(xiàn)和選擇問題,分析問題;(2)計(jì)劃階段,包括提出假設(shè),制定計(jì)劃;(3)實(shí)施階段,包括實(shí)施行動,觀察行動;(4)反思階段,包括檢查效果,校正行動。

4 具體實(shí)施

4.1 準(zhǔn)備階段

(1)發(fā)現(xiàn)和選擇問題?，F(xiàn)有英語規(guī)劃教材,只是一種普遍導(dǎo)引性的教材,具體到各地區(qū)、各行業(yè)、各學(xué)校就缺乏靈活性、針對性和實(shí)用性。教材內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)不相吻合,甚至背離,更與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和工作過程嚴(yán)重脫節(jié)。(2)分析問題。沒有分析就沒有研究。本文主要從以下兩個方面進(jìn)行詳細(xì)分析:1)研究的迫切性。2)研究的可行性。

4.2 計(jì)劃階段

(1)提出假設(shè)。根據(jù)數(shù)控加工企業(yè)的需求,提出數(shù)控車工專業(yè)英語教材的開發(fā),能有效地解決教學(xué)和應(yīng)用的矛盾,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化水平的提升和可持續(xù)發(fā)展的能力的提高。

(2)制定計(jì)劃:1)利用校企合作,通過數(shù)控車工專業(yè)崗位需求問卷調(diào)查,訪談企業(yè)專家和畢業(yè)生英語能力問卷調(diào)查,收集教材編寫的第一手資料;2)在數(shù)控專業(yè)“雙師型”教師、企業(yè)專家的全力配合下,集中學(xué)校英語骨干教師集體編寫教材;3)借助循環(huán)反復(fù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn),通過教師評、學(xué)生評、企業(yè)專家評等多種來評價(jià)教材,提出修改意見;4)通過實(shí)驗(yàn)對比,發(fā)現(xiàn)教材缺陷,改進(jìn)教材;5)通過對此次行動研究的反思,得出研究的結(jié)論。

4.3 實(shí)施階段

(1)實(shí)施行動。根據(jù)數(shù)控車工技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用,本教材以真實(shí)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用環(huán)境為場景,以英語為手段。精選12個數(shù)控車工技術(shù)的工作過程單元,用英語為手段而呈現(xiàn)出來,初步形成一本實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的數(shù)控車工技術(shù)英語教材。(2)觀察行動。教材需要教學(xué)的驗(yàn)證。在教學(xué)過程中,教師通過日志、錄像、聽課反饋表,學(xué)生反饋表等各種手段來收集資料,同時,通過多次研究課、公開課,邀請企業(yè)專家、數(shù)控車工專業(yè)教師和英語教師,通過觀察課堂效果來對教材提出修改意見,將此作為反思修正計(jì)劃的前提條件。

4.4 反思階段

(1)檢查效果。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能水平有沒有提高,還有哪些不合理或需要調(diào)整的部分。(2)校正行動。應(yīng)用評估測量方法對研究方案和研究行動進(jìn)行定性或定量的評價(jià),并且采用觀察、調(diào)查、理論分析等方法再次提出問題,分析問題的根源,以便校正。

5 存在問題

本教材在開發(fā)過程中,可能會遇到以下問題:(1)企業(yè)參與有一定局限性,且參與的積極性不高;(2)參與調(diào)查研究的教師人力資源不足;(3)英語教師多年從事公共英語教學(xué),不懂專業(yè)英語知識,積極性不高。

6 結(jié)語

專業(yè)英語校本教材開發(fā)是一項(xiàng)長期而艱苦的工作,要想取得一定成效,需要每個參與的企業(yè)能竭力配合,每個參與研究開發(fā)的教師能盡心盡力完成分配的任務(wù)。期待我們能在中職專業(yè)英語教材開發(fā)領(lǐng)域有一個質(zhì)的突破。

[1]崔 允漷 .校本課程開發(fā)理論與實(shí)踐[M].教育科學(xué)出版社,2000.9.

[2]楊進(jìn).國職業(yè)教育教學(xué)改革與課程建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2004(4).

[3]羅煒.校本教研教師行動研究案例[M].首都師范大學(xué)出版社,2007.

盧俊杰,性別:女,籍貫:山東省淄博市,民族:漢,生日:1982年2月,學(xué)位:工學(xué)碩士,職稱:中專講師,研究方向:中職教育教學(xué)。