創(chuàng)新從素描教育觀念開(kāi)始

梁穎艷

摘要：

目前現(xiàn)有的藝術(shù)形式的創(chuàng)新面貌均是通過(guò)觀念的改變而取得成功的，而創(chuàng)新素描教育的本質(zhì)在于素描教育觀念的轉(zhuǎn)變。情感觀念是素描創(chuàng)新當(dāng)中必不可少的條件，也是素描快速發(fā)展的生命力。對(duì)時(shí)間和空間敏感的學(xué)生會(huì)因?yàn)樗麄兊淖兓a(chǎn)生無(wú)盡的遐想，啟發(fā)每個(gè)同學(xué)的素描延展性思維。多形式研究和情感觀念的表達(dá)是對(duì)素描各個(gè)形式要素的組合優(yōu)化過(guò)程，超越了傳統(tǒng)的表象形式的表達(dá)束縛。

關(guān)鍵詞：素描；創(chuàng)新；情感；觀念

育觀念對(duì)素描發(fā)展的取向起著決定性的作用，對(duì)于各個(gè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的素描課程更是如此。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直在思考怎樣才能讓素描為美術(shù)專業(yè)的專業(yè)課打下綜合的造型基礎(chǔ)。藝術(shù)之所以高貴，原因在于藝術(shù)家敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新是藝術(shù)之根，且所有藝術(shù)形式的創(chuàng)新面貌均須透過(guò)思想觀念的改變來(lái)體現(xiàn)。只有通過(guò)轉(zhuǎn)變教育思想，才會(huì)有教育效果目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)過(guò)去的教育改革中，許多從事教育工作的人對(duì)素描課程進(jìn)行了積極的探索，素描教育的方式方法趨于多方向性發(fā)展。對(duì)于素描的創(chuàng)新，我們應(yīng)該先充分理解抓住不變的部分，才能去充分的創(chuàng)新與變化。無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，素描的性質(zhì)是不會(huì)改變的。

一、情感觀念的重要性

前面曾經(jīng)提到，情感觀念是素描創(chuàng)新所必備的。與此同時(shí)，情感觀念也是素描發(fā)展的必備的生命力。但是，當(dāng)今社會(huì)影響下的“物我合一”的審美情感過(guò)程的深淺程度最終導(dǎo)致了素描這一藝術(shù)的愉悅和乏味，師生之間雙向所得的多少也由此決定。和其他的藝術(shù)教育形式相得益彰的是素描教育對(duì)于審美的真誠(chéng)與感受。通常情況下，我們所受到的教育是用具有“藝術(shù)細(xì)胞”的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中常人所發(fā)現(xiàn)不了的詩(shī)情畫(huà)意，在這種“發(fā)現(xiàn)”的情形下，“發(fā)現(xiàn)不了的詩(shī)情畫(huà)意”又是什么呢？究其原因，便是我們所說(shuō)的素描物象中的“物我合一”。在我們對(duì)素描藝術(shù)的訓(xùn)練中，學(xué)生的主觀心理因素起到了舉足輕重的主導(dǎo)地位。一件素描畫(huà)作中帶有情感色彩的表現(xiàn)讓整個(gè)描繪過(guò)程淋漓盡致，由此，“情感意向終究是對(duì)于藝術(shù)生產(chǎn)不可或缺的元素”。相由心生，當(dāng)我們?cè)趧?chuàng)作藝術(shù)的畫(huà)作時(shí)不能單單偏向創(chuàng)作而忽略主觀意向情感的重要性，情感是每個(gè)人的共性，我們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中肯定會(huì)心有所想，想有所畫(huà)，畫(huà)而有所感悟，這都是我們不可否認(rèn)的。一方面，對(duì)于老師而言，從對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)到感覺(jué)再到教授，是一個(gè)類似螺旋樓梯一樣的感知感受的反復(fù)的一個(gè)過(guò)程，這些也是在素描教育中不可或缺的一個(gè)特殊的感性心理狀態(tài)，但在現(xiàn)實(shí)中對(duì)于學(xué)生的教育是依據(jù)老師對(duì)學(xué)生的循循善誘逐步引導(dǎo)才能不間斷的創(chuàng)作出新作品，新樣式。現(xiàn)實(shí)反映的問(wèn)題便是，諸多學(xué)校不能對(duì)學(xué)生達(dá)到一個(gè)對(duì)“物我合一”審美狀態(tài)的全面的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)于學(xué)生的一個(gè)審美教育的方式，不能讓師生之間有一個(gè)素描教育的傳遞。諸多現(xiàn)象反映出了我們現(xiàn)在正在逐漸遺漏藝術(shù)之中對(duì)于情感表現(xiàn)的追求。自古至今，不管藝術(shù)形式如何的變遷，藝術(shù)作品的如何傳遞都離不開(kāi)這種情感觀念的迸發(fā)，在藝術(shù)家們對(duì)藝術(shù)的不斷追求中這已經(jīng)成為一個(gè)不變的真理。當(dāng)今素描教育也是遵循這樣一個(gè)規(guī)律在發(fā)展與傳遞，所以，我們一定要牢牢抓住這一不變的情感觀念將其發(fā)揚(yáng)傳遞。

二、時(shí)間觀念的重要性

一件作品單單從情感出發(fā)是不足的。時(shí)間觀念同樣是素描教育的一個(gè)突破口，我們生活在一個(gè)三維立體空間，時(shí)間和空間上的邏輯變化將帶給學(xué)生無(wú)限的遐想與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生主動(dòng)思維的方向，再加上教師對(duì)學(xué)生素描的基本訓(xùn)練與其對(duì)對(duì)象的變化想象的相互結(jié)合，啟迪學(xué)生對(duì)素描的不同方面的延伸思維，這樣對(duì)學(xué)生素描是非常重要的。例如，我們創(chuàng)作出了不同的石膏人肖像、幾何形式、基礎(chǔ)靜物等藝術(shù)寫(xiě)生中，可以要求學(xué)生把已經(jīng)擺好的實(shí)物進(jìn)行拆解移位并重新進(jìn)行組合創(chuàng)新，靈活的運(yùn)用構(gòu)圖的形式規(guī)律，重新表達(dá)出不一樣的藝術(shù)情趣。老師在教育學(xué)生傳道授業(yè)的時(shí)候，要積極引導(dǎo)學(xué)生從具象、意象和抽象中去找靈感，打破傳統(tǒng)的思維方式，打破程序化創(chuàng)作構(gòu)圖和構(gòu)成方式，要做到對(duì)實(shí)物的三維空間的分析對(duì)物象的深入淺出、研究型的進(jìn)行肢解和拼湊，要做到對(duì)學(xué)生提供全新的視覺(jué)構(gòu)成意圖和視覺(jué)布局經(jīng)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成全新的素描形式。學(xué)生在直覺(jué)的作用下創(chuàng)作出來(lái)的素描和人們客觀視覺(jué)感受所看到的物象是完全一致的，這種傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)造型的要求形式是狹隘不可取的，這是一種非中國(guó)特質(zhì)的專業(yè)基本功的訓(xùn)練，這種形勢(shì)極大地束縛和擠壓了學(xué)生對(duì)思維空間的發(fā)展和靈感創(chuàng)作的源泉，極大程度上限制了學(xué)生在時(shí)間空間變化中不斷摸索創(chuàng)新的步伐。相對(duì)于單純、整齊劃一的事物對(duì)象，在對(duì)學(xué)生的描繪訓(xùn)練中，多加對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間觀念的引導(dǎo)和影響，并引導(dǎo)其進(jìn)行對(duì)打破常規(guī)構(gòu)圖和構(gòu)成等多難度的練習(xí)訓(xùn)練，把單純的要求對(duì)實(shí)物百分百?zèng)]有變化的描繪形式轉(zhuǎn)變成喚醒學(xué)生從主觀意念出發(fā)入手，感覺(jué)客觀物象的動(dòng)力，并且能輕松利用時(shí)間和空間的多重變化，影射出更加繽紛多彩的藝術(shù)天地是很有益的，這種教育形式不僅鍛煉學(xué)生的能力，同時(shí)也使教師陶醉在對(duì)物象的直切創(chuàng)作當(dāng)中。每個(gè)人對(duì)于同一件物品的審美觀念不同，出發(fā)點(diǎn)也不同，在不同的立意構(gòu)想和文化思想的角度下，每個(gè)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生各不相同的視覺(jué)觀察角度和不同的情感感受方向，對(duì)于不同學(xué)生的文化時(shí)空和時(shí)空空間的千種變化，客觀物體在每個(gè)人的眼中所呈現(xiàn)的都是千奇百怪的，所以，雖然是同一件物品，學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的素描作業(yè)也是千奇百怪，各具特色的。假如在沒(méi)有對(duì)素描觀念的轉(zhuǎn)換下，對(duì)于同一件物象在每個(gè)人的眼中都是一樣的實(shí)物，是沒(méi)有區(qū)別的。而通過(guò)這種對(duì)常規(guī)觀念在時(shí)間和空間立體上常規(guī)構(gòu)成的打破的變換訓(xùn)練下，學(xué)生大腦便會(huì)呈現(xiàn)不同的影響從而開(kāi)發(fā)出不同的思維，那么這種人們司空見(jiàn)慣的藝術(shù)品和景物形象變的活躍了起來(lái)，從而創(chuàng)作出更加繽紛的藝術(shù)形式。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展如此迅速的時(shí)代，學(xué)生自身要加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)時(shí)，教師也要不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)換思想觀念，為學(xué)生的進(jìn)步不斷激發(fā)潛能，真正達(dá)到提高教育的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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