分析幼兒園教育"小學(xué)化"傾向的表現(xiàn)及對策

吳靜

摘要：幼兒園教育"小學(xué)化"傾向表現(xiàn)包含的內(nèi)容比較多，主要包含行為規(guī)范小學(xué)化、教學(xué)過程小學(xué)化、教學(xué)目的小學(xué)化等等。在進行教學(xué)中，為了防止小學(xué)化傾向出現(xiàn)，應(yīng)該選擇相應(yīng)的對策進行應(yīng)對。

關(guān)鍵字：幼兒園;小學(xué)化;對策中圖分類號：G612文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0279-011.幼兒園教育"小學(xué)化"傾向的表現(xiàn)

1.1教學(xué)過程小學(xué)化。近幾年來，幼兒園教學(xué)采用了灌輸式教學(xué)方式，幼兒園學(xué)生吃不消該教學(xué)方法。例如：漢語學(xué)習(xí)過程中，教師選擇的授課程序為：出示字卡或者將其板書在黑板上，教師帶領(lǐng)幼兒進行認字，給幼兒講解組詞以及字義，進行造句訓(xùn)練。同時，教師還會給幼兒書寫順序規(guī)范指導(dǎo)，幼兒在教師的指導(dǎo)下進行反復(fù)的書寫練習(xí)，這個教學(xué)過程和小學(xué)生漢子學(xué)習(xí)過程比較相似。幼兒通過自我觀察、自我體會從而獲得知識過程比較缺乏，而且幼兒教學(xué)中借助動手操作獲得知識的活動也相對較少。教師比較強化紀律，比較重視紀律性，幼兒自主權(quán)逐漸被剝奪。

1.2課程設(shè)置小學(xué)化。有些幼兒園已經(jīng)開設(shè)了小學(xué)一年級課程，這些課程包含拼音、計算、漢字以及古詩等等。還有的幼兒園開始增設(shè)了英語、珠心算等教學(xué)課程。在課程設(shè)置上，將少部分的時間用于游戲、繪畫以及舞蹈。幼兒從小便處于忙碌的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這容易導(dǎo)致幼兒天性丟失，容易使得幼兒出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞。

1.3教育目標(biāo)小學(xué)化。有些幼兒園不將過多的力度放置在幼兒身心健康規(guī)律研究上，而是強調(diào)培養(yǎng)幼兒教育，將其作為教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)教功能難以發(fā)揮，卻過重的強調(diào)教學(xué)目的。幼兒和小學(xué)銜接比較強，很多的幼兒在學(xué)習(xí)中都開始被要求珠算、識字以及拼音等等，給幼兒布置過多的作業(yè)，會使得幼兒學(xué)習(xí)出現(xiàn)不良后果。

2.防止幼兒園教育小學(xué)化傾向的對策

2.1加強課程設(shè)置的生活性。幼兒園教學(xué)課程設(shè)置，應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展情況確定，需要將幼兒心理需求作為課程布置出發(fā)點。選擇一些可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，可以更好引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的內(nèi)容。幼兒教育課程設(shè)置不僅需要充分考慮到知識內(nèi)部結(jié)構(gòu)組建，還應(yīng)該考慮到知識之間的邏輯結(jié)構(gòu)和順序。課程設(shè)置時，應(yīng)該根據(jù)幼兒興趣、幼兒發(fā)展特點以及需求，選擇一些生活化比較強的課程內(nèi)容，使得幼兒在情境中去學(xué)習(xí)，從而體驗到學(xué)習(xí)樂趣。幼兒園課程設(shè)置應(yīng)該同現(xiàn)實生活相互結(jié)合，并且可以逐漸形成五類活動，這五類活動可以是語文活動、藝術(shù)活動、科學(xué)活動、健康活動以及社會活動。一些日常的生活方式都可以納入教學(xué)內(nèi)容，例如：早操、睡眠、游戲以及種植物飼養(yǎng)種植等。因此，在進行課程設(shè)置時，應(yīng)該具備幼兒園設(shè)置特色，應(yīng)該不斷突破傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，將局限摒棄。遵循幼兒生活邏輯，滿足幼兒心理世界為基礎(chǔ)上開設(shè)課程，使得個性化設(shè)置更加符合需求。

2.2注重教學(xué)過程的體驗性、活動性、游戲性。幼兒教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)"玩"中"學(xué)"，游戲是幼兒學(xué)習(xí)重要方式。因此，幼兒教學(xué)中應(yīng)該更加注重于幼兒參與性教學(xué)，將體驗性、游行性以及活動性融合為一體。教師可以綜合使用游戲形式、小組談?wù)撔问揭约安僮餍问竭M行多項教學(xué)。逐漸調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，在活動過程中幼兒強烈的求知欲望被激發(fā)出來。在游戲中獲得樂趣，從而形成積極、樂觀學(xué)習(xí)心態(tài)。幼兒通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)，通過實際操作，對知識的理解和掌握會更加深刻。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最有效手段。陳鶴琴先生說過，"游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命"。幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲可以使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等得到全面的發(fā)展和提高。因此，教師在進行教學(xué)中，應(yīng)該使用各種有趣的游戲活動進行教學(xué)，從而不斷提高幼兒身心健康。教師可以組織起多種活動，例如常見的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)活動、寫字活動以及電腦游戲活動等，這些活動能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)樂趣。這些活動滿足了幼兒對游戲的需求，還可以在游戲中體驗學(xué)習(xí)，該教學(xué)過程更好避免"小學(xué)化"傾向出現(xiàn)。孩子擁有基本的讀、寫、算能力，還可以在游戲中感受游戲樂趣，這是一種自由式學(xué)習(xí)方式，更好避免傾向化教學(xué)出現(xiàn)。

2.3重視幼兒行為規(guī)范訓(xùn)練的自主性、快樂性。幼兒行為規(guī)范一般需要建立在自我管理基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該做好學(xué)生啟發(fā)工作，逐漸引導(dǎo)幼兒，使得幼兒有更好的約束力，在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)行為。為了更好的培養(yǎng)幼兒擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該選擇愉快的教育方式，將教學(xué)融入活動中。在對幼兒進行規(guī)范性訓(xùn)練過程中，應(yīng)該基于正面去引導(dǎo)，進行反復(fù)的強化正確行為，可以給幼兒合適的鼓勵和表揚。教師應(yīng)該明確這個度的把握，不能傷害的孩子自尊，也不能使得孩子出現(xiàn)高傲心理。教師本身可以起到良好的示范作用，讓孩子參與其中，逐漸引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)。在該教學(xué)過程中，將幼兒主體地位展現(xiàn)出來。基于該教學(xué)理念開展教學(xué)，能夠取得良好教學(xué)效果，孩子在該學(xué)習(xí)過程中，獲得自我發(fā)展。

3.結(jié)束語

當(dāng)前幼兒教學(xué)問題備受社會關(guān)注，在教學(xué)中出現(xiàn)小學(xué)化問題比較嚴重。因此，需要采取有效教學(xué)方法，避免小學(xué)化問題出現(xiàn)，這才更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，才能讓幼兒基于歡樂的氛圍中，一邊游戲一邊學(xué)習(xí)。參考文獻：

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