淺談高中生物教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

吳宏國(guó)

摘要：教師是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展不可缺少的重要因素。是人類(lèi)文化的傳承者，是新型勞動(dòng)者的培養(yǎng)者。生物教師不、僅承擔(dān)著生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，也承擔(dān)著育人責(zé)任。這就要求生物教師在教書(shū)育人的過(guò)程中要具備良好的政治素質(zhì)、高尚的師德修養(yǎng)、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和人格魅力。本文試圖闡述當(dāng)代高中生物教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 高中生物；師德修養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0205-01新一輪的課程改革給我國(guó)教育帶來(lái)了深刻的影響，對(duì)原有的課程體系和課程觀念進(jìn)行了徹底變革，同時(shí)對(duì)教師的思想觀念和教學(xué)實(shí)踐提出了巨大的挑戰(zhàn)。在以往的教學(xué)中，是以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，沒(méi)有自主選擇權(quán)，教師是權(quán)威。教師講什么，怎樣講，講的深、廣、多、少以及對(duì)學(xué)生的要求等，主動(dòng)權(quán)都掌握在教師的手里，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出以"學(xué)生發(fā)展為本"，把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，使學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。這時(shí)教師就應(yīng)該由原來(lái)的教書(shū)匠角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的策劃者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者、合作者、引導(dǎo)者和學(xué)生進(jìn)步的促進(jìn)者。教師必須適應(yīng)新課程理念的要求，形成多元整合的教師角色，并能盡快適應(yīng)它，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

1.生物教師要具備良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)

生物教師和其他教師一樣，要有堅(jiān)定的政治信念、良好的師德修養(yǎng)。教師的工作是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的崇高事業(yè)，關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)，關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗。因此，教師必須有堅(jiān)定的社會(huì)主義政治方向和高尚的道德情操，不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自身的思想政治素質(zhì)。

師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。高尚的師德是一部活的教科書(shū)，是一股強(qiáng)大的精神力量。使學(xué)生耳濡目染、潛移默化，受益終生。作為一名生物教師，要有高尚的思想境界和道德情操，應(yīng)該樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。要淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，崇高的責(zé)任感和良好的師德修養(yǎng)，要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)生物學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的基本要求，歷來(lái)的教育家都把熱愛(ài)學(xué)生作為為師之本?！獓?yán)格要求自己。以身作則，為人師表。愛(ài)崗敬業(yè)．樂(lè)于奉獻(xiàn)，樹(shù)立良好的師風(fēng)。

2.生物教師要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)和精湛的生物學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

面對(duì)"知識(shí)呈指數(shù)增長(zhǎng)"的時(shí)代。面對(duì)信息浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不會(huì)學(xué)習(xí)的人無(wú)異于茫茫大海中的一葉小舟，將迷失航向?；蚴潜淮蠛Ｍ虥](méi)。生物科學(xué)發(fā)展迅速，成就斐然。要給學(xué)生一杯水，教師就要備有一桶不斷更新的水。生物教師要具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的生物學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。掌握馬列主義基礎(chǔ)理論知識(shí)、有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，了解當(dāng)代生物科學(xué)的新進(jìn)展，還有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育等基礎(chǔ)知識(shí)。良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件，生物教師應(yīng)該具有能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素養(yǎng)。教師有了豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，才能在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游。

3.生物教師要具備創(chuàng)新的教育理念

教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師的教學(xué)思想、理念、方法也要隨之改變。培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是當(dāng)今的教育目標(biāo)之一，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性索質(zhì)，教師首先必須具備創(chuàng)新的素質(zhì)。只有創(chuàng)造型的老師才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生。生物教師要適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，注重教育理念的創(chuàng)新、教育思維的創(chuàng)新和教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新，把創(chuàng)新思維的新知識(shí)、新方法引進(jìn)生物教學(xué)中，才能在教與學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新恩維潛能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.生物教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和多方面的技能

生物教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，要能熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容，處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)．要有過(guò)硬的教學(xué)基本功。要掌握現(xiàn)代化教育方法與技術(shù)，要具備一專(zhuān)多能的綜合素質(zhì)。生物教師要具備多媒體教學(xué)運(yùn)用技能。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的需要。這些技術(shù)在生物教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用有利于提高學(xué)生興趣。有利于提高教學(xué)質(zhì)量。生物教師要具備實(shí)驗(yàn)技能。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要學(xué)生親自操作?？梢哉f(shuō)實(shí)驗(yàn)不僅是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，更是生物教學(xué)的重要方法和手段，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)積極性的重要途徑。學(xué)生也只有通過(guò)具體操作生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能更好地掌握生物學(xué)理論，提高自己的能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要進(jìn)行理論課的教學(xué)，還必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5.生物教師要具備健康的身體和良好的心理素質(zhì)

教師應(yīng)該具備良好的身體和健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，保持充沛的精力、健康的體魄，給學(xué)生良好的影響。在心理素質(zhì)方面，要有自我調(diào)節(jié)和自我完善的能力。要正確處理人際關(guān)系，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，要敢于面對(duì)困難不怕失敗，能夠承受挫折和打擊，保持良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)。要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，必先有心理健康的老師。對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心，潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如果一個(gè)教師能夠豁達(dá)地看待一些問(wèn)題，用科學(xué)、積極、樂(lè)觀、務(wù)實(shí)的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待人生，那么他不但可以讓自己擁有一個(gè)完美的人生，還可以影響到自己的學(xué)生，使他們能夠從小就樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為培養(yǎng)健全人格的創(chuàng)造性新型人才奠定基礎(chǔ)。

6.要做學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的促進(jìn)者

學(xué)生自行探究獲取知識(shí)的活動(dòng)是在課堂內(nèi)有限的時(shí)間里進(jìn)行的一種有目的的研究過(guò)程。在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，學(xué)生雖是探究活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的服務(wù)員，但在學(xué)生探究活動(dòng)中教師仍承擔(dān)著指導(dǎo)者的角色，是學(xué)生探究實(shí)踐活動(dòng)的促進(jìn)者。這主要體現(xiàn)在高中生物教師要做學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和研討問(wèn)題的促進(jìn)者。首先，教師要在學(xué)生自行探究的過(guò)程中注意觀察他們是怎樣研究的，時(shí)刻注意每位學(xué)生的進(jìn)度、情緒表現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)控學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；其次，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)造表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步研究；再次，對(duì)學(xué)生述說(shuō)的觀點(diǎn)和探究行為，教師不僅要關(guān)注與呵護(hù)，還要千方百計(jì)創(chuàng)造條件去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，并且要幫助學(xué)生歸納、整理問(wèn)題，把握研討的方向，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入探討。教師在指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)時(shí)始終要使學(xué)生感到老師時(shí)刻與他們同在，但又不能完全依賴(lài)教師；教師應(yīng)以自己的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去激起學(xué)生探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極探索。