中等職業(yè)學校班級管理工作經(jīng)驗淺談

楊鵬

摘要：班級管理是學校管理中的重要環(huán)節(jié)，而班主任作為最基層的一個學生管理工作者，其工作水平和效率，直接關(guān)系到學生的基本素質(zhì)，也關(guān)系到學校的辦學水平和社會形象。中等職業(yè)學校班級管理工作千頭萬緒、工作方法千差萬別、形勢和任務(wù)千變?nèi)f化，我們要在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；責任心；自信心中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0260-02班主任是世界上最小的主任，卻擁有天下最大的世界，因為他們在眾多孩子們的心靈中播撒著真善美的種子。職業(yè)學校的班主任工作繁雜、瑣碎，更具挑戰(zhàn)性，許多班主任在班級管理中投入了大量時間、精力，卻總難達到令人滿意的教育效果。十多年的班主任工作讓我逐漸認識到：一位人格高尚且循循善誘的班主任老師，會使學生進行自我約束、自我管理，實現(xiàn)自我發(fā)展、完善，進而成為班級管理的主體，使學生終生受益，而職校的學生們也會逼迫、促進、推動班主任老師不斷的思索、進步和成長。職校的班主任工作使我倍感艱辛，卻也讓我的生活精彩紛呈、回味無窮。下面我結(jié)合工作的實踐，談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦械囊恍┙?jīng)驗和做法。

1.營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。"親其師，信其道"，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受她的教育和管理。我是學前教育專業(yè)的老師，學生們大多是來自農(nóng)村的女孩子。每接手一個新班，我給學生說的第一句話就是："我是你們的班主任、老師，但我更希望是你們的朋友，今后同學們不管在學習上、生活上有何困難都盡管來找我。"當我說這類話時，同學們報以熱烈的掌聲。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在開學初的軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，近十天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮伪荣惢顒?-"講故事"、"演講"等比賽中，我和同學們一起策劃、編導、排練、做道具，雖然很多次我們都餓了、疲倦了，但有很多次我們也笑了、充實了，讓我們感受更深的是師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新團體的凝聚力。

2.制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿"人情味"

俗語說得好："沒有規(guī)矩，不成方圓"，良好的班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正，也是創(chuàng)建"班風正，學風盛"優(yōu)秀班級的重要保障。通常教師會使用強制手段迫使學生遵守班規(guī)，但這樣往往會適得其反。我結(jié)合學校學分制的管理，在班中實行獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，"人無完人"，我們應(yīng)該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。抓好班級的常規(guī)工作，為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級就會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。

3.建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級"分權(quán)"、"分層"合作

學生們中考失利，選擇到職校繼續(xù)完成學業(yè)，部分積極進取的學生有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作"分權(quán)"，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任"小密探"都應(yīng)當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會制定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其她同學，促進整個班級樹立良好班風。

4.培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應(yīng)緊張的職校學習生活

心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點，要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

職校的很多學生會因為基礎(chǔ)差、興趣不濃等，跟不上學習的進度，出現(xiàn)"消化不良"或"欠債"的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我鼓勵學生在自我暗示中培養(yǎng)自信。自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念："我精神抖擻，心情愉快。"很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如"我一定能學好彈琴、跳舞"，"我唱歌真的很動聽"，考前默念"這次考試一定能考好"等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務(wù)，就能引導學生采取相應(yīng)的對策。新學期，我都會邀請幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)職校學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經(jīng)驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

5.及時發(fā)現(xiàn)心理健康問題，幫助學生修復健康心理

當今職校生的精神面貌呈現(xiàn)出新特點：基礎(chǔ)知識較差,學習能力不高；行為習慣不良的學生較多，特別生活背景如離異家庭、困難家庭較多；心理健康不良的較多。如今的職校生心理健康問題多表現(xiàn)為心理發(fā)展不平橫,如;性格孤僻、怪異；情感脆弱易變,意志不夠堅強；缺乏合作精神,以自我為中心；愛和老師頂牛、愛鉆牛角尖；不能接受老師家長的批評和指導；對她人缺乏同情心、愛心，甚至叛逆等等，叛逆心理是種反常的情感體驗和行為傾向,通常表現(xiàn)為情感的對立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿。