淺談職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

劉翔

摘要:我國(guó)的職業(yè)教育在不斷發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)的作用和重要性得到更多教育人士的重視，所以它也是目前職業(yè)中專學(xué)校教育的一門基礎(chǔ)課程。本文根據(jù)中專學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，提倡根據(jù)職業(yè)中專英語(yǔ)的教學(xué)要求和市場(chǎng)需要，闡述了任務(wù)型教學(xué)法在職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:職業(yè)中專;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)方法;設(shè)計(jì)和應(yīng)用中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0132-01近年來(lái)，我國(guó)普通高中不斷擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量迅速增加，職業(yè)中專學(xué)校的生源嚴(yán)重下降，并且隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)專業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大，并且隨著對(duì)外交流的日益頻繁，職業(yè)英語(yǔ)的教育問(wèn)題更顯突出。由于職業(yè)中專的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力就應(yīng)該是教學(xué)的主要目的。任務(wù)型教學(xué)法是以學(xué)習(xí)者為中心，以應(yīng)用為目的和核心的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的行之有效的途徑，這正好符合了職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)以英語(yǔ)運(yùn)用為主要目標(biāo)的特點(diǎn)。

1.任務(wù)型教學(xué)法簡(jiǎn)介

任務(wù)型教學(xué)法是20世紀(jì)80年代興起的一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)教育方法，所謂的任務(wù)必須是在真實(shí)的社會(huì)領(lǐng)域和工作環(huán)境中能夠讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)去運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)，而不僅僅是以學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身為任務(wù)的教育方法[1]。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生模擬在社會(huì)中語(yǔ)言所從事的各類活動(dòng)，把語(yǔ)言和學(xué)習(xí)者在今后的日常生活中的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。任務(wù)型教學(xué)法要有提供給學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的語(yǔ)境，要求學(xué)生自己動(dòng)手和動(dòng)腦綜合運(yùn)用相關(guān)技能直至拿出具體的成果。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)合理分工，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行全程的交流，將語(yǔ)言知識(shí)和技能有效地與其他活動(dòng)相結(jié)合。這種教育方法切實(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言在活動(dòng)中的交際化。

2.任務(wù)型教學(xué)法在職業(yè)中專教學(xué)設(shè)計(jì)中所遵循的原則

由于職業(yè)中專教育的特殊性，任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該遵循如下幾個(gè)原則：首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該保證語(yǔ)言所處情景的真實(shí)性。因?yàn)槁殬I(yè)中專教育的目的是要在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重模擬情景的真實(shí)性；其次，要把語(yǔ)言的形式和功能結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)的語(yǔ)言形式，通過(guò)一系列的訓(xùn)練來(lái)理解語(yǔ)言功能的精髓，學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中去運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言形式，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題；再次，要注意在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，設(shè)計(jì)前后要連接起來(lái)，并且逐層深入，形式上也要從初級(jí)任務(wù)不斷升級(jí)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)這樣一個(gè)任務(wù)鏈，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)際的語(yǔ)言功能；最后，要在整個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)不斷地完成相關(guān)的任務(wù)來(lái)積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，品嘗到成功的喜悅以后，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性[2]。

3.任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法主要有三個(gè)階段：任務(wù)前、任務(wù)環(huán)和語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)。

任務(wù)前活動(dòng)階段是任務(wù)型教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，教師要把任務(wù)要求和具體的實(shí)施步驟講述清楚，激發(fā)學(xué)生參與該項(xiàng)活動(dòng)的興趣，為完成任務(wù)做好充分準(zhǔn)備。任務(wù)環(huán)階段是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能的階段，通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)小型任務(wù)構(gòu)成一個(gè)任務(wù)鏈，讓學(xué)生以個(gè)人或者小組的形式完成任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)技能。語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)階段，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀相關(guān)的英語(yǔ)教材并討論其特點(diǎn)。教師要讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在分析過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言難點(diǎn)。給予學(xué)生及時(shí)的肯定和熱情的回答，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力[3]。

任務(wù)的設(shè)計(jì)是實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的關(guān)鍵所在，而中專學(xué)生與普通本科學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目的是有本質(zhì)區(qū)別的，所以職業(yè)中專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)與普通的本科英語(yǔ)教學(xué)是有很大區(qū)別的，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意讓活動(dòng)的類型多樣化，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，做到因材施教，從而使不同類型學(xué)生的潛力得到充分開發(fā)。設(shè)計(jì)的任務(wù)活動(dòng)要有趣，同時(shí)還要有可執(zhí)行性，并且要有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)了有關(guān)旅游的英語(yǔ)詞匯時(shí)，可以用悉尼街景來(lái)作為活動(dòng)的背景，自己去麗江旅游的照片，介紹自己旅游的時(shí)間、地點(diǎn)：Last summer，I went to Li jiang with my family.It's a beautiful place .然后讓學(xué)生拿出自己最喜愛(ài)的旅游照片分組討論，即pairwork，最后每組進(jìn)行同步問(wèn)答。

英語(yǔ)教師在承認(rèn)并尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，既要照顧到個(gè)體差異，又要體現(xiàn)出教育公平，從而設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行Marriage Across the Nations這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生課前查找有關(guān)Marriage Across the Nations的資料，可以是各種形式的，并且盡可能使用本單元所學(xué)習(xí)的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。課堂上，分組讓學(xué)生展示所搜集到的材料。課后自由組合進(jìn)行一次英語(yǔ)訪談節(jié)目，介紹自己家鄉(xiāng)的婚禮習(xí)俗，下次課向全班同學(xué)表演。這樣一個(gè)話題是大家非常感興趣的，這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，并且能夠照顧到個(gè)體差異。

4.小結(jié)

任務(wù)型教學(xué)法為職業(yè)中專英語(yǔ)的教學(xué)提供了一個(gè)可供參考的方法，在實(shí)際的教學(xué)中越發(fā)顯示出其優(yōu)越性，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)控制好整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，更要思考和探索對(duì)學(xué)生更有效的形成性評(píng)價(jià)。

總之，要盡可能得運(yùn)用好任務(wù)型教育法。參考文獻(xiàn):

[1]陳永蓮.淺談職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用[J].北方文學(xué).2010,(05):55.

[2]彭繼群.職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2009,1(3):99-101.

[3]方素玉.職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)方法的探討-任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用[J].科教文匯.2007,(11):92-93.