超越之眼

蘇東亮++景帥++王奇

摘要：隨著科技的進步和教育觀念的轉(zhuǎn)變大學(xué)課堂師生的交互性顯得愈發(fā)重要，這款系統(tǒng)由教室前方的攝像頭和課桌上的自適應(yīng)手機架組成。同學(xué)需要回答問題時可將內(nèi)容通過手機傳到教室前方屏幕上，以達到聲音放大和圖像呈現(xiàn)的效果，而坐在教室后方?？床灰姾诎宓耐瑢W(xué)便可通過手機看到由前方攝像頭所拍攝到的授課內(nèi)容，這極大增強了課堂上師生之間的交互性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；影像；交互

一、總體結(jié)構(gòu)

超越之眼——教室影像實時互交系統(tǒng)主要由前方攝像云臺、單片機控制電路、自適應(yīng)手機夾具、底部固定支架和多自由度支撐架五大部分組成。

手機夾緊裝置：未使用時，手機鎖緊裝置處于松散狀態(tài)。當有手機插入時，手機推動底部擋板運動，擋板固結(jié)于豎向運動齒條，然后通過雙聯(lián)齒輪和橫向運動齒條傳動，將縱向運動變向為橫向運動，從橫向夾緊手機。當需要解鎖時，通過控制電路使電磁鐵所在電路導(dǎo)通，電磁鐵帶動棘爪收縮，棘爪與棘輪脫離接觸。手機擋板的約束全部消除，手機可以順利拿出。

手機支架部分：采用RR開鏈機械臂，共有5個自由度，保證了手機各個角度的轉(zhuǎn)動。

二、機械部分理論設(shè)計

（一）手機架自適應(yīng)夾具部分。如上圖是手機夾緊部分的示意圖，夾具主體經(jīng)填充物填充后有效地夾緊尺寸為豎直方向95mm,橫向90mm，手機未被放入之前底部距頂端30mm。

兩個齒輪分別連接兩根齒條，在手機向下移動的同時橫向齒條帶動夾板橫向夾緊手機；若能穩(wěn)定可靠的夾好手機，則至少手機總長的二分之一要被夾住。

我們調(diào)查后發(fā)現(xiàn)市面上主流手機尺寸寬度在58mm-70mm之間，長度110mm-140mm之間。若設(shè)手機長度為h寬度為b故有：≤+30≤h。帶入數(shù)值得：0.4≤i ≤0.5。其中i為手機縱向和橫向下降距離之比；由于角速度和時間相同，i即齒輪的傳動比?？紤]到尺寸和整體布局以及加工難易程度最終的齒輪參數(shù)為：m1=m2=0.5z1 =40z2=20 i=0.5

（二）鎖緊裝置?，F(xiàn)計算手機夾緊力，由功率守恒，有：

。經(jīng)計算得：F=，其中F —推入力v1—推入速度v2—側(cè)板橫移速度F2—橫向壓緊力η —傳動效率

i—傳動比（i取0.5） P——功率。這里傳動效率η0.9 ，則有

F2=1.8F1 F2>F1力得到了放大，夾緊力大于推入力成立。

（三）桿體部分。將模型簡化為BC和CD的二級桿組。當連接板體轉(zhuǎn)動副在某位置自鎖時，可將連桿簡化成如圖

圖二 RR運動簡化圖

其中轉(zhuǎn)動副A、B都是周轉(zhuǎn)副，則點P可以到達的區(qū)域為以A點為圓心，外徑ι1+ι2,內(nèi)徑|ι1-ι2|的圓環(huán)。點P的位置一般是給同學(xué)呈像或是拍攝桌面稿紙上的內(nèi)容，此時求解桿體位置參數(shù)：將點A與點（x,y）連接起來r=Φ=arctan 由余弦定理可得：α=arccos，β=arccos則，θ2=π±α，θ1=Φ±β由此可得有確定的解，點P確定時有確定的位置參數(shù)。

三、電氣部分

電氣部分主要利用單片機來實現(xiàn)統(tǒng)計出勤率和教師終端控制手機自適應(yīng)夾具的解鎖。

出勤率統(tǒng)計功能的主要工作過程如下：（1）手機放在自適應(yīng)夾具上，觸發(fā)限位開關(guān)；（2）限位開關(guān)被觸發(fā)后啟動無線發(fā)射模塊，發(fā)出一個脈沖信號；（3）無線接收模塊接收到這個信號后產(chǎn)生高低電平的變化；（4）將此電平變化接入ATMEGA單片機的管腳；（5）ATMEGA單片機檢測到電平變化后，實現(xiàn)計數(shù)功能。

教師終端解鎖自適應(yīng)夾具的工作過程如下：（1）教師終端按動按鈕產(chǎn)生一個信號；（2）單片機接收此信號，閉合電磁鐵回路；（3）電磁鐵通電，將棘爪吸出工作區(qū)域；（4）棘輪棘爪的反向自鎖條件被破壞，自適應(yīng)夾具解鎖。

四、創(chuàng)新點及應(yīng)用

（1）應(yīng)用雙聯(lián)齒輪和齒條機構(gòu)可以自適應(yīng)市面上不同類型主流手機的大小尺寸；（2）運用棘輪棘爪機構(gòu)配合電磁鐵以實現(xiàn)手機的鎖定可以實現(xiàn)手機各位置的自鎖，防止學(xué)生上課沉迷于玩手機；（3）引進單片機實現(xiàn)統(tǒng)計出勤率和對師生開關(guān)電路的控制。

五、前景展望

（1）基于未來課堂手機攝像頭像素較高無線網(wǎng)絡(luò)較好此套系統(tǒng)將讓師生之間的交互性變得更強；（2）適應(yīng)更多的電子設(shè)備用以提高師生間的交互，比如Pad等；（3）在軟件的基礎(chǔ)上以后識別同學(xué)的手機尾號，通過尾號識別可以用來點到裝置；（4）適用場合多變，會議室，禮堂等。

endprint

摘要：隨著科技的進步和教育觀念的轉(zhuǎn)變大學(xué)課堂師生的交互性顯得愈發(fā)重要，這款系統(tǒng)由教室前方的攝像頭和課桌上的自適應(yīng)手機架組成。同學(xué)需要回答問題時可將內(nèi)容通過手機傳到教室前方屏幕上，以達到聲音放大和圖像呈現(xiàn)的效果，而坐在教室后方?？床灰姾诎宓耐瑢W(xué)便可通過手機看到由前方攝像頭所拍攝到的授課內(nèi)容，這極大增強了課堂上師生之間的交互性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；影像；交互

一、總體結(jié)構(gòu)

超越之眼——教室影像實時互交系統(tǒng)主要由前方攝像云臺、單片機控制電路、自適應(yīng)手機夾具、底部固定支架和多自由度支撐架五大部分組成。

手機夾緊裝置：未使用時，手機鎖緊裝置處于松散狀態(tài)。當有手機插入時，手機推動底部擋板運動，擋板固結(jié)于豎向運動齒條，然后通過雙聯(lián)齒輪和橫向運動齒條傳動，將縱向運動變向為橫向運動，從橫向夾緊手機。當需要解鎖時，通過控制電路使電磁鐵所在電路導(dǎo)通，電磁鐵帶動棘爪收縮，棘爪與棘輪脫離接觸。手機擋板的約束全部消除，手機可以順利拿出。

手機支架部分：采用RR開鏈機械臂，共有5個自由度，保證了手機各個角度的轉(zhuǎn)動。

二、機械部分理論設(shè)計

（一）手機架自適應(yīng)夾具部分。如上圖是手機夾緊部分的示意圖，夾具主體經(jīng)填充物填充后有效地夾緊尺寸為豎直方向95mm,橫向90mm，手機未被放入之前底部距頂端30mm。

兩個齒輪分別連接兩根齒條，在手機向下移動的同時橫向齒條帶動夾板橫向夾緊手機；若能穩(wěn)定可靠的夾好手機，則至少手機總長的二分之一要被夾住。

我們調(diào)查后發(fā)現(xiàn)市面上主流手機尺寸寬度在58mm-70mm之間，長度110mm-140mm之間。若設(shè)手機長度為h寬度為b故有：≤+30≤h。帶入數(shù)值得：0.4≤i ≤0.5。其中i為手機縱向和橫向下降距離之比；由于角速度和時間相同，i即齒輪的傳動比?？紤]到尺寸和整體布局以及加工難易程度最終的齒輪參數(shù)為：m1=m2=0.5z1 =40z2=20 i=0.5

（二）鎖緊裝置。現(xiàn)計算手機夾緊力，由功率守恒，有：

。經(jīng)計算得：F=，其中F —推入力v1—推入速度v2—側(cè)板橫移速度F2—橫向壓緊力η —傳動效率

i—傳動比（i取0.5） P——功率。這里傳動效率η0.9 ，則有

F2=1.8F1 F2>F1力得到了放大，夾緊力大于推入力成立。

（三）桿體部分。將模型簡化為BC和CD的二級桿組。當連接板體轉(zhuǎn)動副在某位置自鎖時，可將連桿簡化成如圖

圖二 RR運動簡化圖

其中轉(zhuǎn)動副A、B都是周轉(zhuǎn)副，則點P可以到達的區(qū)域為以A點為圓心，外徑ι1+ι2,內(nèi)徑|ι1-ι2|的圓環(huán)。點P的位置一般是給同學(xué)呈像或是拍攝桌面稿紙上的內(nèi)容，此時求解桿體位置參數(shù)：將點A與點（x,y）連接起來r=Φ=arctan 由余弦定理可得：α=arccos，β=arccos則，θ2=π±α，θ1=Φ±β由此可得有確定的解，點P確定時有確定的位置參數(shù)。

三、電氣部分

電氣部分主要利用單片機來實現(xiàn)統(tǒng)計出勤率和教師終端控制手機自適應(yīng)夾具的解鎖。

出勤率統(tǒng)計功能的主要工作過程如下：（1）手機放在自適應(yīng)夾具上，觸發(fā)限位開關(guān)；（2）限位開關(guān)被觸發(fā)后啟動無線發(fā)射模塊，發(fā)出一個脈沖信號；（3）無線接收模塊接收到這個信號后產(chǎn)生高低電平的變化；（4）將此電平變化接入ATMEGA單片機的管腳；（5）ATMEGA單片機檢測到電平變化后，實現(xiàn)計數(shù)功能。

教師終端解鎖自適應(yīng)夾具的工作過程如下：（1）教師終端按動按鈕產(chǎn)生一個信號；（2）單片機接收此信號，閉合電磁鐵回路；（3）電磁鐵通電，將棘爪吸出工作區(qū)域；（4）棘輪棘爪的反向自鎖條件被破壞，自適應(yīng)夾具解鎖。

四、創(chuàng)新點及應(yīng)用

（1）應(yīng)用雙聯(lián)齒輪和齒條機構(gòu)可以自適應(yīng)市面上不同類型主流手機的大小尺寸；（2）運用棘輪棘爪機構(gòu)配合電磁鐵以實現(xiàn)手機的鎖定可以實現(xiàn)手機各位置的自鎖，防止學(xué)生上課沉迷于玩手機；（3）引進單片機實現(xiàn)統(tǒng)計出勤率和對師生開關(guān)電路的控制。

五、前景展望

（1）基于未來課堂手機攝像頭像素較高無線網(wǎng)絡(luò)較好此套系統(tǒng)將讓師生之間的交互性變得更強；（2）適應(yīng)更多的電子設(shè)備用以提高師生間的交互，比如Pad等；（3）在軟件的基礎(chǔ)上以后識別同學(xué)的手機尾號，通過尾號識別可以用來點到裝置；（4）適用場合多變，會議室，禮堂等。

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摘要：隨著科技的進步和教育觀念的轉(zhuǎn)變大學(xué)課堂師生的交互性顯得愈發(fā)重要，這款系統(tǒng)由教室前方的攝像頭和課桌上的自適應(yīng)手機架組成。同學(xué)需要回答問題時可將內(nèi)容通過手機傳到教室前方屏幕上，以達到聲音放大和圖像呈現(xiàn)的效果，而坐在教室后方?？床灰姾诎宓耐瑢W(xué)便可通過手機看到由前方攝像頭所拍攝到的授課內(nèi)容，這極大增強了課堂上師生之間的交互性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；影像；交互

一、總體結(jié)構(gòu)

超越之眼——教室影像實時互交系統(tǒng)主要由前方攝像云臺、單片機控制電路、自適應(yīng)手機夾具、底部固定支架和多自由度支撐架五大部分組成。

手機夾緊裝置：未使用時，手機鎖緊裝置處于松散狀態(tài)。當有手機插入時，手機推動底部擋板運動，擋板固結(jié)于豎向運動齒條，然后通過雙聯(lián)齒輪和橫向運動齒條傳動，將縱向運動變向為橫向運動，從橫向夾緊手機。當需要解鎖時，通過控制電路使電磁鐵所在電路導(dǎo)通，電磁鐵帶動棘爪收縮，棘爪與棘輪脫離接觸。手機擋板的約束全部消除，手機可以順利拿出。

手機支架部分：采用RR開鏈機械臂，共有5個自由度，保證了手機各個角度的轉(zhuǎn)動。

二、機械部分理論設(shè)計

（一）手機架自適應(yīng)夾具部分。如上圖是手機夾緊部分的示意圖，夾具主體經(jīng)填充物填充后有效地夾緊尺寸為豎直方向95mm,橫向90mm，手機未被放入之前底部距頂端30mm。

兩個齒輪分別連接兩根齒條，在手機向下移動的同時橫向齒條帶動夾板橫向夾緊手機；若能穩(wěn)定可靠的夾好手機，則至少手機總長的二分之一要被夾住。

我們調(diào)查后發(fā)現(xiàn)市面上主流手機尺寸寬度在58mm-70mm之間，長度110mm-140mm之間。若設(shè)手機長度為h寬度為b故有：≤+30≤h。帶入數(shù)值得：0.4≤i ≤0.5。其中i為手機縱向和橫向下降距離之比；由于角速度和時間相同，i即齒輪的傳動比?？紤]到尺寸和整體布局以及加工難易程度最終的齒輪參數(shù)為：m1=m2=0.5z1 =40z2=20 i=0.5

（二）鎖緊裝置?，F(xiàn)計算手機夾緊力，由功率守恒，有：

。經(jīng)計算得：F=，其中F —推入力v1—推入速度v2—側(cè)板橫移速度F2—橫向壓緊力η —傳動效率

i—傳動比（i取0.5） P——功率。這里傳動效率η0.9 ，則有

F2=1.8F1 F2>F1力得到了放大，夾緊力大于推入力成立。

（三）桿體部分。將模型簡化為BC和CD的二級桿組。當連接板體轉(zhuǎn)動副在某位置自鎖時，可將連桿簡化成如圖

圖二 RR運動簡化圖

其中轉(zhuǎn)動副A、B都是周轉(zhuǎn)副，則點P可以到達的區(qū)域為以A點為圓心，外徑ι1+ι2,內(nèi)徑|ι1-ι2|的圓環(huán)。點P的位置一般是給同學(xué)呈像或是拍攝桌面稿紙上的內(nèi)容，此時求解桿體位置參數(shù)：將點A與點（x,y）連接起來r=Φ=arctan 由余弦定理可得：α=arccos，β=arccos則，θ2=π±α，θ1=Φ±β由此可得有確定的解，點P確定時有確定的位置參數(shù)。

三、電氣部分

電氣部分主要利用單片機來實現(xiàn)統(tǒng)計出勤率和教師終端控制手機自適應(yīng)夾具的解鎖。

出勤率統(tǒng)計功能的主要工作過程如下：（1）手機放在自適應(yīng)夾具上，觸發(fā)限位開關(guān)；（2）限位開關(guān)被觸發(fā)后啟動無線發(fā)射模塊，發(fā)出一個脈沖信號；（3）無線接收模塊接收到這個信號后產(chǎn)生高低電平的變化；（4）將此電平變化接入ATMEGA單片機的管腳；（5）ATMEGA單片機檢測到電平變化后，實現(xiàn)計數(shù)功能。

教師終端解鎖自適應(yīng)夾具的工作過程如下：（1）教師終端按動按鈕產(chǎn)生一個信號；（2）單片機接收此信號，閉合電磁鐵回路；（3）電磁鐵通電，將棘爪吸出工作區(qū)域；（4）棘輪棘爪的反向自鎖條件被破壞，自適應(yīng)夾具解鎖。

四、創(chuàng)新點及應(yīng)用

（1）應(yīng)用雙聯(lián)齒輪和齒條機構(gòu)可以自適應(yīng)市面上不同類型主流手機的大小尺寸；（2）運用棘輪棘爪機構(gòu)配合電磁鐵以實現(xiàn)手機的鎖定可以實現(xiàn)手機各位置的自鎖，防止學(xué)生上課沉迷于玩手機；（3）引進單片機實現(xiàn)統(tǒng)計出勤率和對師生開關(guān)電路的控制。

五、前景展望

（1）基于未來課堂手機攝像頭像素較高無線網(wǎng)絡(luò)較好此套系統(tǒng)將讓師生之間的交互性變得更強；（2）適應(yīng)更多的電子設(shè)備用以提高師生間的交互，比如Pad等；（3）在軟件的基礎(chǔ)上以后識別同學(xué)的手機尾號，通過尾號識別可以用來點到裝置；（4）適用場合多變，會議室，禮堂等。

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