初中思想品德課學法指導

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摘要： 根據(jù)新課程改革的要求，在初中思想品德教學中初步實施探究式學習，以建立新的教學方式促進學生學習方式的變革，引導學生在探究的活動中，體驗科學探究的樂趣，學習和掌握科學的探究方法，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

關鍵詞：初中思想品德;學法指導 中圖分類號：G631文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0053-011.積極引導學生主動探求新知識

在新課程改革的背景下,教師應轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,充分認識到學生是學習和發(fā)展的主體,是思想品德課學習的主人。在學習過程中,他們不是被動地接受知識面,而是在教師的啟發(fā)、指導下主動地探求新知識。因此教師應以學生為本,根據(jù)學生的個性和特點來組織教學,盡可能多地為學生提供和創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會。真正使教師從學習生活中"獨奏者"的角色變?yōu)?伴奏者"的角色,使教師從"傳道者"變?yōu)閷W生學習活動的"參與者"和"合作者",從而達到"教是為了不需要教"的目的。 例如在教學八年級思想品德"網(wǎng)絡上的人際交往"這一內(nèi)容時,我是這樣進行的:1.精心設計問題,由學生組成學習小組去完成:(1)調(diào)查全校共有多少人曾上過網(wǎng)、有多少人已經(jīng)成癮;(2)調(diào)查愛上網(wǎng)的學生成績?nèi)绾?、有多少人把網(wǎng)絡用于學習的;(3)歸納網(wǎng)絡的優(yōu)勢和劣勢;(4)如何發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢。

2.教學過程創(chuàng)新

教學過程是完成教學任務,實現(xiàn)教學效果最佳化的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的思想品德課過程單一、呆板、政治色彩濃郁,課堂氣氛嚴肅,學生感覺枯燥,厭學情緒滋長,育人效果收效甚微。只有注重教學過程創(chuàng)新,才能緊緊抓住學生的心,在學生心靈深處蕩起漣漪,從而有利于完成教學任務,實現(xiàn)育人目標,收到良好育人效果。教學過程創(chuàng)新主要應從以下方面入手:

2.1教學語言要生動、形象。語言生動、形象,才能感人,才能扣人心弦。在思想品德的教學中,筆者堅持用普通話作為教學語言,力爭語言生動,列舉形象事例與課文內(nèi)容相得益彰。例如,在講九年級《民族精神代代相傳》一課時,除了朗誦文天祥的"人生自古誰無死,留取丹心照汗青"的古詩外,還讓學生探討為什么"人"字這樣寫?讓學生盡量發(fā)揮想象空間,暢所欲言,激烈討論,并適時引導提煉出:"人"字是兩個人相互依靠而成,只有相互依靠"人"才有意義。如此生動的語言、形象的事例,就改變了以前上"政治"的呆板、嚴肅帶給課堂的沉悶的空氣,引導學生在愉悅和諧的課堂環(huán)境中獲取知識、探討問題,從而活躍課堂氣氛,增強授課的吸引力。

2.2教學內(nèi)容要"新"和"精"。首先,教學內(nèi)容要"新"。生活是鮮活的,當今的學生思想活躍、思維敏捷、善于思考,又處于我國社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期,他們在對知識渴求的同時,也急需老師對他們所關心的新環(huán)境、新生活、新變化和新困惑、新問題給予正確的引導。因此,思想品德的講授內(nèi)容不能是"大而全",而是要從學生的思想實際出發(fā),按照變化了的社會生活和學生面臨著的新的現(xiàn)實問題,加強一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的內(nèi)容,進行"內(nèi)容新、觀點新、視角新"的課堂教學,這樣既體現(xiàn)了時代性又具有現(xiàn)實感。其次,教學內(nèi)容要"精"。講授內(nèi)容應隨著時代的變化而有所改進,緊扣時代脈搏,密切聯(lián)系學生實際,在加強教育的針對性和引導性上下功夫,堅持與時俱進。不應要求面面俱到,而是要有所側(cè)重,側(cè)重于那些學生普遍感到困惑、迷茫而急需要解決的問題,或者是改革開放和現(xiàn)代化進程中的重大問題。通過課程中重、難點問題的分析和講解,引導和幫助學生提高思想素質(zhì)。

3.創(chuàng)設多種活動方式，激發(fā)學生學習興趣

活動不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力，促進學生成長的需要。所以，要激發(fā)學生的探究活動動力，培養(yǎng)學生其好奇心、求知欲，就應根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設學生感興趣的情境，只有這樣學生才能動起來，又落實課程目標，使二者有機統(tǒng)一起來，使學生通過情境探究活動，既能激"能"，激"趣"，又能增"知"，從而促進學生全面發(fā)展。

3.1充分利用多媒體手段。在以往的思想品德課教學中，教師基本上還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學生的探究學習的欲望了。事實上，思想品德課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟、文化生活和學生自身的生活，是對生活的提煉。生活化的素材有時簡單的語言也很難再現(xiàn)出來，學生也很難獲得生活上的體驗，這時如果我們借助于現(xiàn)代化的教學媒體，創(chuàng)設一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受。

3.2小品表演。當代中學生思想活躍，思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣，而且是易于接受、表現(xiàn)。為滿足學生的這一心理需求，在平時教學中，應該變化教學方式，除了借助多媒體手段外，許多課內(nèi)容還可以通過創(chuàng)設一些相關的小品來強化學生對課文知識的理解，中學生具有較強的表現(xiàn)欲望，讓學生參與到教學中來，寓教于樂，就可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學任務。如果一個學生自我感覺良好，他將愉快地積極地投入教學活動，在活動中充分表現(xiàn)自我，而這自我一旦成功，又得到班集體的認可，那他會感覺到尊重和愛護，也會品嘗到成功的愉快，他的情感自然會得到滿足，學習的積極性也就提高了。

3.3辯論賽。通過課堂辯論，提高學生闡述觀點的能力，鍛煉學生的思辨和應變能力。在搜集資料的過程中，培養(yǎng)學生處理信息的能力。通過辯論活動，也讓學生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養(yǎng)學生的團隊精神、競爭意識和追求真理的精神，同時通過合作學習培養(yǎng)了人際協(xié)調(diào)能力?；顒涌稍鰪娏送瑢W們的自信，特別是那些成績不是很好的同學，他們能從老師和同學們的掌聲中體驗到贊賞、成功，培養(yǎng)了學生積極向上的情感，也張揚了學生個性，培養(yǎng)人文精神。辯論賽為學生搭建展示自我的平臺，拓展學生的知識面，通過辯論還鍛煉了學生的口才。

隨著新課改的不斷深入,我會不斷探索新的教學思路和方法,使我們的教學更快地跟上時代要求,更加符合新課標的新理念、新思路。