高校貧困生社會實踐的現(xiàn)狀與對策研究

摘要：據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，目前我院貧困生人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的30%左右。而由此帶來的貧困生的相關(guān)工作是高校各項工作中一個不容忽視的問題。本文通過對該院貧困生社會實踐的必要性、現(xiàn)狀的分析，提出了解決該院貧困生社會實踐的對策。

關(guān)鍵詞：高校貧困生;社會實踐;對策中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0027-01占該院總?cè)藬?shù)30%左右的貧困生由于受到社會、家庭、個人等等各方因素的影響，導(dǎo)致他們在諸多方面存在不足，這就迫切需要各界人士對這個群體更多的關(guān)愛與有針對性的培養(yǎng)。社會實踐是大學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容的補充和延伸，同時社會實踐對于貧困生來說具有培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，緩解心理壓力，提高他們在未來社會的核心競爭力顯得尤為重要。

1.美術(shù)學(xué)院貧困生的現(xiàn)狀

各大高校都有這樣一個特殊的群體---貧困生。據(jù)問卷統(tǒng)計占到該院總?cè)藬?shù)的30%左右的貧困生他們有著一些這樣的特征：(1)心理壓力較大，心理健康相對來說存在一定問題。包括：自信心不足，自卑心理嚴(yán)重，言行較為膽怯，焦慮與抑郁并存，價值取向扭曲等等。(2)感恩、誠信意識相對淡薄。(3)綜合素養(yǎng)相對偏低。(4)各類資源相對匱乏。

2.高校貧困生社會實踐的必要性和緊迫性

2.1社會實踐是黨和國家發(fā)展的需求。社會實踐是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。貧困生的社會實踐問題也越來越受到各方面的關(guān)注。除了中央16號文件外，胡錦濤、李長春等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在2005年1月召開的全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上，提出要建立大學(xué)生社會實踐保證體系，探索實踐育人的長效機(jī)制。胡錦濤2008年5月在北京大學(xué)考察時進(jìn)一步指出：要在提高實踐本領(lǐng)上狠下工夫，積極參與社會實踐，向人民群眾學(xué)習(xí)，磨煉意志，增長才干，切實提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力，為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

2.2社會實踐活動對該院貧困生具有培養(yǎng)綜合素質(zhì)、拓寬人際關(guān)系、緩解心理壓力以及就業(yè)能力提升等重大意義。貧困生群體是一個急需關(guān)注的群體。社會實踐可以讓他們提前接觸社會、認(rèn)識社會, 也是他們學(xué)習(xí)知識、鍛煉才干以及提升綜合素質(zhì)的有效途徑。同時，社會實踐更是貧困生服務(wù)社會、回報社會的一種感恩教育形式。在社會實踐的過程中可以提升他們的綜合能力，拓寬他們的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維模式，使他們過得充實，不孤獨，還可以充分尋找到自己的存在感和價值感，這也很好的緩解了他們的心理壓力。除此之外，社會實踐后更能體會社會激烈的競爭，以及對復(fù)合人才的需求。從而使得他們在學(xué)校更加注重綜合能力的提升。這為以后的貧困生就業(yè)也打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.高校貧困生社會實踐的現(xiàn)狀

3.1貧困生社會實踐重要性的意識有待提升。目前，學(xué)校和當(dāng)?shù)卣畬W(xué)生社會實踐還是很關(guān)注。但對于貧困生的實踐在具體操作上不夠深入全面，特別是具體的實施和管理體系以及激勵性的評價體系等還有待提升。據(jù)問卷調(diào)查該院有8%左右的貧困生還從來沒有參加過社會實踐。他們沒有深刻意識到社會實踐是自己成長、成才的重要途徑。另外，無論長期還是短期的社會實踐中有一小部分同學(xué)走過場，態(tài)度不夠嚴(yán)肅，結(jié)果不夠理想。由于平時和寒假的社會實踐不納入考核評優(yōu)范圍便是可有可無。而時間最長的暑期社會實踐也有接近10%的學(xué)生沒有去參加。另外一方面家長也考慮到學(xué)生在實踐過程中的安全問題，有的家長也不是太鼓勵孩子去實踐?？傊?、學(xué)校、家長、學(xué)生個人針對貧困生的社會實踐意識都還有待提升。

3.2針對貧困生社會實踐的體系有待完善。首先，貧困生參與的學(xué)院、學(xué)校組織的社會實踐活動人數(shù)較少。特別是暑期社會實踐該院都是選的最優(yōu)秀的學(xué)生干部，而貧困生由于各方面情況較弱的原因不能進(jìn)入到學(xué)院、學(xué)校統(tǒng)一組織的較高層面的實踐團(tuán)隊。其次，缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)。再次，學(xué)院、學(xué)校實踐基地的規(guī)模有待提升。學(xué)校雖然已經(jīng)建立了一些實踐基地，但數(shù)量和專業(yè)對口還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。從問卷調(diào)查來看：有55%的學(xué)生希望參加與專業(yè)密切相關(guān)的實踐活動。并且有83%的學(xué)生密切關(guān)注學(xué)院、學(xué)校的社會實踐信息及創(chuàng)就業(yè)信息。此外，針對貧困生社會實踐的激勵性評價機(jī)制不夠完善。只有暑假社會實踐納入評優(yōu)評獎。并且這個獎拿不拿對學(xué)生來說也沒有太大的影響。

4.高校貧困生社會實踐活動的對策

4.1明確貧困生社會實踐尤為重要。通過社會實踐能夠使貧困生了解社會，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性。同時，讓他們在將理論運用到實踐，讓學(xué)校與社會，讓課堂內(nèi)外能夠有機(jī)的結(jié)合起來的過程中，更能夠潛移默化的達(dá)到培養(yǎng)其綜合素質(zhì)、拓寬其人際關(guān)系、緩解其心理壓力，提升其就業(yè)能力等等的效果。

4.2完善貧困生社會實踐的體系。首先，學(xué)校應(yīng)該讓更多的貧困生同學(xué)能夠參與進(jìn)學(xué)院、學(xué)校組織的社會實踐活動中來。同時，建立專業(yè)及數(shù)量對口的實踐基地。更應(yīng)該開發(fā)一切社會資源，發(fā)揮有識之士、愛心人士、校友資源、學(xué)生家長資源等使社會各界更多關(guān)注和接納貧困生的社會實踐活動。

其次，發(fā)揮學(xué)院專業(yè)老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。讓老師們明白，學(xué)生乃學(xué)校之根本，沒有學(xué)生何來老師？這占總?cè)藬?shù)30%左右的貧困生是個不容忽視的群體。呼吁全院教職員工關(guān)注貧困生的問題。

最后，學(xué)院應(yīng)該制定一系列的激勵機(jī)制。把社會實踐融入到教學(xué)中去，成為教學(xué)體系中不可或缺的一部分，并對貧困生的社會實踐進(jìn)行嚴(yán)格的考核。把考核成績作為一個重要部分記入學(xué)生檔案，真正把社會實踐作為重點來抓，對于不認(rèn)真實踐或不參加社會實踐的同學(xué)將不予以畢業(yè)。為了更好地組織實施社會實踐工作，學(xué)院應(yīng)成立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)與健全社會實踐的考核機(jī)制， 建立一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)切實可行的獎懲規(guī)章制度，對積極參與并表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的獎勵并積極向有關(guān)用人單位推薦。對參與不積極或沒有完成社會實踐任務(wù)的學(xué)生，將給予相應(yīng)的處罰。表彰和大力宣傳優(yōu)秀個人和組織及社會實踐新成果，充分發(fā)揮典型的激勵示范和教育作用，形成有效的激勵機(jī)制，調(diào)動貧困學(xué)生參與社會實踐積極性，保障社會實踐持續(xù)有效的開展。

作者簡介：

趙艷（1982-）女，四川廣元，講師。學(xué)士學(xué)位，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。