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    多媒體在不同物理課型中的使用

    2014-08-07 17:34:50李原超
    黑河教育 2014年7期
    關(guān)鍵詞:規(guī)律多媒體教學(xué)多媒體

    李原超

    物理作為一門自然學(xué)科,是建立在觀測(cè)現(xiàn)象以及可靠實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的,學(xué)生必須通過觀察以及實(shí)際實(shí)驗(yàn)探究才能更好地理解并掌握物理規(guī)律。傳統(tǒng)的教學(xué)手段由于條件的限制很難將現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)一一展示,而多媒體技術(shù)卻提供了這種可能。多媒體在物理教學(xué)中的使用,豐富了傳統(tǒng)教學(xué)手段,提高了物理教學(xué)效果?,F(xiàn)針對(duì)物理概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、復(fù)習(xí)課五種課型中,如何使用多媒體談一些看法。

    一、在概念課教學(xué)中運(yùn)用多媒體視頻引入新概念

    物理概念的引入過程,一方面要能引起學(xué)生的注意,明確概念學(xué)習(xí)的目的;另一方面要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在此方面多媒體教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),特別是有些概念所涉及到的物理現(xiàn)象和過程并不是學(xué)生在日常生活中常見的,并且由于教學(xué)條件限制很難在課堂中通過演示實(shí)驗(yàn)加以實(shí)現(xiàn),因此,傳統(tǒng)講述的方式很難在學(xué)生的頭腦中形成觀念,但運(yùn)用多媒體就能達(dá)到較好的效果。例如在“向心力”的教學(xué)中,向心力概念的引入可以借助視頻演示過山車、水流星等現(xiàn)象,不但可以使學(xué)生對(duì)向心力的概念形成必要的感性認(rèn)識(shí),還容易集中注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而順利地引入一些較為抽象的概念。

    二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)便于探索規(guī)律的物理環(huán)境

    在物理規(guī)律課的教學(xué)中,由于一些規(guī)律所研究的對(duì)象和過程,往往不是處于自然狀態(tài)的實(shí)際現(xiàn)象,而是抽象后所建立的理想模型和理想過程,這時(shí)就可以利用多媒體完成實(shí)際環(huán)境中不可能觀測(cè)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)。例如,在研究“帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的教學(xué)中,實(shí)際觀測(cè)不可能實(shí)現(xiàn),此時(shí)可以應(yīng)用多媒體演示帶電粒子的受力情況和運(yùn)動(dòng)過程,使學(xué)生更好地探究抽象現(xiàn)象中蘊(yùn)含的物理規(guī)律。

    有些規(guī)律的得出涉及到一些變化的過程,如果用講述和板書往往需要占用大量的課堂時(shí)間,而利用多媒體卻可以得到極大的簡(jiǎn)化。在“力的合成”這節(jié)課教學(xué)中,合力大小的變化規(guī)律可以利用課件演示分析得到,課件演示越生動(dòng),學(xué)生對(duì)這一規(guī)律的記憶和理解也就越深刻。

    三、利用多媒體教學(xué)使實(shí)驗(yàn)課講解更明顯、直觀

    實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,利用多媒體可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M,有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn),特別是在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前必須通過演示讓學(xué)生明確儀器的使用方法和操作注意事項(xiàng)。如果教師單純地在講臺(tái)演示,必然會(huì)使后面的學(xué)生觀察不到。因此可利用多媒體視頻或者投影使現(xiàn)象更明顯。利用多媒體可以放大儀器尺寸、儀表的刻度線,并能充分調(diào)整儀器背景色彩對(duì)比,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺,以強(qiáng)化有用信息的刺激。在實(shí)驗(yàn)課堂中由于要進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),因此教學(xué)時(shí)間十分寶貴,利用多媒體能確保實(shí)驗(yàn)成功,提高課堂效率。

    在實(shí)驗(yàn)課中使用多媒體時(shí)切忌用其替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),物理實(shí)驗(yàn)要盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察、親自探究。過分的依賴多媒體,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力和?chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。多媒體要立足于實(shí)驗(yàn)輔助,當(dāng)然對(duì)于一些限于條件不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),合理的用多媒體模擬是可取的。

    四、在習(xí)題課中利用多媒體將習(xí)題情景、過程進(jìn)行直觀展示

    物理習(xí)題課中,學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的物理情景和過程往往很難突破,這時(shí)如果用多媒體去展示分析對(duì)象所處的物理情景和物理過程,再分析起來學(xué)生就容易接受得多。例如在“力學(xué)動(dòng)態(tài)平衡”問題中,利用動(dòng)畫來展示各個(gè)力大小和方向變化的動(dòng)態(tài)關(guān)系,使學(xué)生直觀感受后再進(jìn)行分析,往往可以更好地掌握問題的關(guān)鍵,提高學(xué)生的分析解題能力。

    但應(yīng)注意,習(xí)題課中的多媒體演示不能替代教師的分析,其更多地用在受力分析的畫圖過程,以及運(yùn)動(dòng)分析的動(dòng)態(tài)過程,教師應(yīng)該對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)結(jié)合板書詳細(xì)講解,而不是用多媒體走馬觀花。建議習(xí)題課中的運(yùn)算過程還是應(yīng)由教師板書書寫,以此說明過程間的邏輯關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的印象。

    五、利用多媒體提高復(fù)習(xí)課效率

    傳統(tǒng)模式的復(fù)習(xí)課受限于時(shí)間和條件,復(fù)習(xí)內(nèi)容往往有所局限。而多媒體教學(xué)可以將比較多的相關(guān)知識(shí)展示出來,便于學(xué)生學(xué)習(xí),可以大幅度提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。同時(shí),多媒體包含圖文、視頻等多種形式,在復(fù)習(xí)時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力和記憶能力,并結(jié)合課件展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,更有利于形成復(fù)習(xí)體系,增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

    在不同課型中運(yùn)用多媒體,不在于內(nèi)容多不多,不是看課件制作是否精美,也不是看技術(shù)含量高不高,而在于多媒體是否服務(wù)于教師,將教師從物理黑板加粉筆的模式中解放出來;是否服務(wù)于學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性;是否服務(wù)于課堂,豐富了課堂內(nèi)容和教學(xué)手段,更好地提高教學(xué)效率??傊谖锢聿煌n型中充分使用多媒體教學(xué),利用其優(yōu)點(diǎn),摒棄其不足,必將起到優(yōu)化物理課堂教學(xué)的作用。

    (責(zé)任編輯 付淑霞)

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