淺談美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)

楊坡

安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

淺談美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)

楊坡

安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和改革,美術(shù)教學(xué)也開始注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極地提高自己的綜合素質(zhì),對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行大膽的創(chuàng)新,以適應(yīng)新時代知識發(fā)展的需求。針對新課標(biāo)背景下在美術(shù)課堂教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行闡述,希望能夠為美術(shù)的教學(xué)活動帶來積極的影響。

教學(xué)觀念；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新思維；個性發(fā)展

創(chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個的特征。具有這五個特征的創(chuàng)新思維能使學(xué)生更順利地解決對他們來說的新問題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動更輕松、更順利。在這階段的美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說是構(gòu)建整個創(chuàng)新活動的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。

一、激發(fā)培養(yǎng)興趣，使創(chuàng)造性思維得以順利進行

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生思維發(fā)展的極大推動力，如果失去了興趣，教師就算使出渾身解數(shù)也無濟于事。因此，美術(shù)課堂上，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，是對他們進行審美教育的第一步，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)新思維的火花就猶如星星之火，必定會形成燎原之勢。比如，《色彩的魅力》一課時，為了能更加清楚地展示三原色、三間色以及其他色彩的變化，我特別借來了化學(xué)實驗用的玻璃試管，把水粉顏料裝入試管展示給學(xué)生。在講到“間色”的概念時，我請學(xué)生進行演示，指導(dǎo)學(xué)生把紅、黃、藍(lán)三種原色兩兩混合，學(xué)生都仔細(xì)觀察著試管中顏色的變化，有的學(xué)生還提出了各種各樣的配色方案，課堂氛圍十分寬松、愉悅。這時我讓學(xué)生直接用水粉顏料調(diào)出喜悅與悲哀、甜與苦、晴與陰等色彩，學(xué)生們的興趣頓起，很快投入作畫，經(jīng)過學(xué)生們的創(chuàng)作，一張張鮮活的畫面展現(xiàn)在大家眼前。課后，我將優(yōu)秀作品展示在班級園地中，讓學(xué)生、老師一起分享。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信心，使創(chuàng)造性思維得以深化

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個班總有一部分學(xué)生不敢畫，經(jīng)詢問才得知他們是怕畫不好，怕老師、同學(xué)的嘲笑，這是典型的缺乏自信心的表現(xiàn)。自信，是人成長道路中不可或缺的品質(zhì)，一個充滿自信的孩子會擁有正向的人生觀、價值觀，而在美術(shù)課堂中較容易給缺乏自信心的學(xué)生以正向的引導(dǎo)。比如在繪畫課上，我從不規(guī)定繪畫手法和題材，這樣學(xué)生們就可以任意選擇自己擅長的手法去創(chuàng)作作品。等到作品完成學(xué)生自評互評、教師點評環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生把自己的作品張貼在作品展示臺上，一方面讓學(xué)生先從自己的角度去分析、評價自己或他人的作品，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生在評價作品的同時適時地發(fā)現(xiàn)總結(jié)創(chuàng)造的價值，進而深化創(chuàng)造性思維；另一方面在此環(huán)節(jié)我也刻意去點評一些相對“差”的作品，從這些作品中找到“亮點”，幫助這一部分學(xué)生確立自信心。

三、引進競爭激勵機制，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力，是一件復(fù)雜而艱巨的工作，所以要求教師必須也要有創(chuàng)新意識，在教育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實際能力，要敢于探索，大膽創(chuàng)新，所以我們將競爭引入課堂教學(xué)活動中，競爭意識是一種進取性和顯示性的個性心理的表現(xiàn)，競爭就是爭取超過別人而獲得成功，這種意識可以調(diào)動人的內(nèi)在積極因素，向成功的方向努力。在美術(shù)課上，我常常將有創(chuàng)新思維，表現(xiàn)形式有創(chuàng)新的學(xué)生及作品，請到前面展示給其他學(xué)生觀看，并給他們在美術(shù)課上選同桌學(xué)習(xí)的一次機會，作為獎勵，并激勵到:“還有哪位同學(xué)的作品更有創(chuàng)新思維的，老師還會請你到前面介紹自己作品，咱們來個小組比賽，看看哪個組想象豐富，表現(xiàn)的有新意”。以激勵其他學(xué)生積極思考，激活創(chuàng)新思維。

四、注重學(xué)生情感體驗，使創(chuàng)造性思維得以提高

教師在組織教學(xué)過程中，可以根據(jù)美術(shù)教材每一單元每一課的知識本身來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建思想交流的平臺，營造一個師生共贏的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在七年級下期《源于生活高于生活》美術(shù)欣賞教學(xué)中，欣賞展示王式廓的作品《血衣》，為了能把學(xué)生帶入到特殊的歷史背景中去，我播放了土地革命時期的視頻資料，用適合表達(dá)作品情感的旋律調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生置身于畫家的創(chuàng)作情境中，這樣可以使學(xué)生準(zhǔn)確地感悟作品的靈魂，為下一步引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品“高于生活”做好鋪墊。又如，在《春天的暢想》寫生教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生感受春之美，我利用各種圖片、視頻和聲頻手段為學(xué)生創(chuàng)造“春”的意境，很自然地引導(dǎo)學(xué)生展開暢想，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，戶外寫生時，物體和場景的選擇要注重一定的趣味性，立體的環(huán)境塑造能更好地調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而使創(chuàng)造性思維在一種無拘無束的氛圍中得到充分發(fā)展，進而促使創(chuàng)造性思維能力得到提高。

現(xiàn)代教育給每位教師提出了更高的要求，在教育教學(xué)實踐中，教師要不斷創(chuàng)新，發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，并善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，兒童身上潛藏著巨大的創(chuàng)造力，破除惟我獨尊師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，在教育教學(xué)中，對學(xué)生日積月累地進行創(chuàng)新教育，一定會能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和能力的人才注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的選擇，張揚學(xué)生的個性，熱愛和關(guān)注學(xué)生，注意抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，在教學(xué)中真正樹立創(chuàng)新的意識，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得以培養(yǎng)，創(chuàng)新思維才能得到不斷弘揚。