如何讓學(xué)生愛上初中美術(shù)

李濤

石家莊市第四十五中學(xué)

如何讓學(xué)生愛上初中美術(shù)

李濤

石家莊市第四十五中學(xué)

注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),是現(xiàn)代美術(shù)教育最顯著的特征之一,在美術(shù)教學(xué)實踐中,每一堂課,不論是欣賞課還是技能課中,針對學(xué)生的個體差異,運用鼓勵的教學(xué)方法,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,而且對培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很好的促進作用,可以取得最佳的教學(xué)效果。

審美個性；自我體驗；藝術(shù)表現(xiàn)；創(chuàng)造性思維

美術(shù)課的教學(xué)，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強烈的教育效果。美術(shù)課教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生在輕松中學(xué)習，在愉快中接受到知識。在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習興趣與參與意識，力求達到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。

一、鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識

鼓勵審美個性，即是鼓勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。在欣賞梵高的《向日葵》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就像一團火焰，這是愛的最強光?？梢?，鼓勵學(xué)生的審美個性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠性，從而提高學(xué)生的審美意識。

二、鼓勵自我體驗，激發(fā)參與意識

鼓勵自我體驗，即是鼓勵學(xué)生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。特別在美術(shù)工藝課里，我從來不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對材料進行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進行試驗，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現(xiàn)水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學(xué)生親自動手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。另外，我還鼓勵學(xué)生多寫生，多觀察，多總結(jié)，每節(jié)寫生課都讓學(xué)生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實的事物面前觀察表現(xiàn)比對著范畫臨畫要形象生動得多，學(xué)生對形象的掌握也會更快而且準確。在圖案創(chuàng)作方面，通過錄像、圖片、標本、實物等讓學(xué)生自己觀察、分析，鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)概括它們的造型特點，結(jié)果同學(xué)們所創(chuàng)作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學(xué)生欣賞參考制作出來的效果要好得多，圖案作業(yè)造型要豐富、生動得多。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點決定了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事，實事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，靈活機動地選擇最佳之教學(xué)方法，切實上好每一堂課，方能實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。

三、鼓勵藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)想象

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標，而美術(shù)教育的過程就是為他們的想象力鋪基墊石。因此，我十分注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的舞臺，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而培養(yǎng)他們的想象力、表現(xiàn)力、藝術(shù)創(chuàng)造力，而美術(shù)課就是他們表現(xiàn)的最好舞臺。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，尊重每一位同學(xué)的想法，對于想法突出的給予鼓勵、肯定?！安蛔尭矣诎l(fā)言的學(xué)生帶著遺憾坐下”是我上課時的原則，不怕學(xué)生說錯，就怕學(xué)生不敢想不敢說。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛我的家鄉(xiāng)”為主題創(chuàng)作一幅風景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們回到自己居住的地方走一走，看看哪一處景象你認為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一點風景裝飾畫的基礎(chǔ)知識，然后鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個同學(xué)的生活環(huán)境、心理個性等都不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認為熱鬧的集市廟會能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說僻靜的街道有寧靜的美；有的說村子相較與街市有種幽靜的美；有的認為田野的春天大片莊稼綠油油的是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂上同學(xué)們的思維一下子變的開闊了，而對于同學(xué)們細微的觀察和深刻的體會都給予充分的肯定，他們變的更加自信了。接著我又鼓勵他們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)內(nèi)容與形式都非常豐富，各有特點，且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。

鼓勵教育更多的是從學(xué)生的角度看待學(xué)生，更多的是關(guān)注學(xué)生心理的需要，也更加順應(yīng)我們今天倡導(dǎo)的素質(zhì)教育。在美術(shù)教學(xué)中，教師注意了鼓勵教學(xué)方法的運用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且對提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。