對(duì)小學(xué)生體育課興趣的研究分析①

魏斌

(廈門市大同小學(xué) 福建廈門 361001)

對(duì)小學(xué)生體育課興趣的研究分析①

魏斌

(廈門市大同小學(xué) 福建廈門 361001)

由于伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,各項(xiàng)事業(yè)都已進(jìn)入了快車道,作為為國(guó)家育人的重要事業(yè)——教育自然也就逐漸受到重視。與此同時(shí)學(xué)校體身為一個(gè)教育體系的重要組成部分,其作用不容忽視,我們應(yīng)當(dāng)將其作為一項(xiàng)重要的事情來(lái)做。大家都會(huì)知道,人要想獲得全面實(shí)際的發(fā)展,不光是要在學(xué)習(xí)知識(shí)方面加以努力,還有擁有一個(gè)健康的體魄,只有這樣才能保證實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。所以說(shuō),學(xué)校體育在現(xiàn)在這一提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下,承擔(dān)著相當(dāng)艱巨的任務(wù),不僅要讓小學(xué)生習(xí)得體育運(yùn)動(dòng),還要積極的吸引他們?nèi)ブ鲃?dòng)積極的參與到體育課當(dāng)中來(lái),這是因?yàn)楫?dāng)前小學(xué)生的吃苦耐勞意識(shí)的減弱,需要我們體育老師加以注意。綜上所述,筆者圍繞著小學(xué)生對(duì)于體育課參與的心態(tài)以及興趣問(wèn)題的研究,就具備了一定的理論價(jià)值以及現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)生 體育課 體育興趣 學(xué)練效果

1 小學(xué)生體育課發(fā)展的現(xiàn)狀

最近一段時(shí)間以來(lái)，由于我國(guó)國(guó)民對(duì)于體育健身的需求增大，導(dǎo)致了終身體育以及健身活動(dòng)的不斷興盛，體育教育這一原先不被重視的課題的重要性凸顯了出來(lái)。從目前來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)開展的具體目的就是能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，確保他們健康的成長(zhǎng)。為了達(dá)到這一目的，小學(xué)的體育教師需要做到以下幾點(diǎn)：首先是要努力的嘗試很多不同樣式的體育教學(xué)設(shè)備在體育教學(xué)中用來(lái)調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣，積極地引導(dǎo)小學(xué)生去開展體育活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生有能力掌握必要的體育鍛煉方法。綜上所述，對(duì)于體育課運(yùn)動(dòng)的興趣作為小學(xué)生自愿參加體育活動(dòng)的主觀意圖的表現(xiàn)，是學(xué)生體力活動(dòng)的倡議，自我意識(shí)的積極性。然而由于諸多一線教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的滯延和對(duì)新教學(xué)理念的困惑，致使他們對(duì)學(xué)生體育課興趣的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差—體育課程設(shè)置“興趣至上”，并有“娛樂(lè)化”的傾向。

2 小學(xué)生對(duì)體育課不感興趣的原因

2.1 年齡因素的影響

小學(xué)生都是兒童時(shí)期，其心理因素的變化及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的影響主要表現(xiàn)小學(xué)生心臟體積小，心臟收縮較弱，調(diào)節(jié)心臟的神經(jīng)中樞興奮性較高，心率較快，運(yùn)動(dòng)時(shí)主要靠加快心率來(lái)增加心臟每分鐘輸出量，心臟貯備力量有時(shí)會(huì)跟不上運(yùn)動(dòng)，每次都會(huì)氣喘噓噓，累的要命。

2.2 師生關(guān)系的扭曲

由于時(shí)代的發(fā)展，很多的事物都已經(jīng)變得復(fù)雜起來(lái)，體現(xiàn)在教育活動(dòng)中也十分的明顯。在當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校教育活動(dòng)里面，老師與學(xué)生之間的關(guān)系變得十分的微妙，尤其是當(dāng)我國(guó)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念公布出來(lái)之后，教育界對(duì)于怎么樣去理解何為“教師主導(dǎo)”以及怎么樣才能更有效的實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)”以及“學(xué)生主體”的老師與學(xué)生兩者之間關(guān)系的任務(wù)，就演變?yōu)榱爽F(xiàn)在我國(guó)體育課程以及教學(xué)改革的最為關(guān)注的地方之一。由于涉及的內(nèi)容太多，雖然經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的討論與研究，還是沒(méi)有得出一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)論，但是要意識(shí)到：這段時(shí)間以來(lái)，對(duì)于學(xué)生跟老師之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)很多都是錯(cuò)誤的，因此，我們要積極的扭轉(zhuǎn)這種不良的傾向，將老師和學(xué)生的關(guān)系送到一個(gè)正確的方向。

2.3 小學(xué)生對(duì)體育課缺乏正確的認(rèn)識(shí)

小學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)在是否認(rèn)為體育課有著能強(qiáng)身健體，能夠豐富生活，能夠放松身心，提高學(xué)習(xí)效率，能加強(qiáng)同學(xué)之間的交流等一些幫助。從調(diào)查中可以看出，大部分學(xué)生覺(jué)得體育課對(duì)身心健康、體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉習(xí)慣的幫助一般，但與此同時(shí)，我們還在具體的調(diào)查里面了解到目前我國(guó)的小學(xué)中有一小部分的學(xué)生對(duì)于體育方面的了解程度很低，他們不愿意參與體育教學(xué)活動(dòng)，在家里嬌生慣養(yǎng)，本能的懼怕體育課里面的活動(dòng)，認(rèn)為會(huì)讓自己受傷，甚至于覺(jué)得參加體育活動(dòng)純粹是在玩耍，沒(méi)有什么實(shí)際的作用。上述這些對(duì)于體育的不正確的想法，讓這些小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)以及體育課失去了原本該有的興趣以及一個(gè)健康的體魄。

表1 小學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知

3 培養(yǎng)小學(xué)生體育課良好參與心態(tài)與學(xué)練效果思路

3.1 外部支持

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“一切人類生來(lái)都是渴求知識(shí)的”。然而，即使是學(xué)生自由意愿的學(xué)習(xí)行動(dòng)，也需要給予一定條件作保障，所以學(xué)校體育要為學(xué)生清除一切障礙，以保證他們體育課學(xué)練的自發(fā)性更容易發(fā)揮出來(lái)。

怎么樣做到科學(xué)而又細(xì)致的定下體育課程里面的教學(xué)內(nèi)容作為能夠培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)興趣的重要節(jié)點(diǎn)，體育老師應(yīng)當(dāng)加以重視。具體來(lái)說(shuō)就是要在確定好體育課的具體教學(xué)內(nèi)容的工作中，需要有效的從小學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)出發(fā)，確定某些因?yàn)橛布?、?chǎng)地等等方面的因素導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在平時(shí)接觸到的體育互動(dòng)，這些項(xiàng)目同時(shí)也是小學(xué)生十分熱愛(ài)且鍛煉價(jià)值又相對(duì)較高的體育活動(dòng)，其中就包括了網(wǎng)球、籃球、排球等等的體育項(xiàng)目，這樣的體育教學(xué)內(nèi)容就能夠做到充分的滿足了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)他們長(zhǎng)久以來(lái)的體育夢(mèng)想，在一定程度上激發(fā)除了小學(xué)生們對(duì)于體育課程的參與性以及興趣性。

3.2 明辨體育課的性質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想

體育課被納入學(xué)校教育系統(tǒng)，歸屬于課程的范疇，理當(dāng)有其知識(shí)傳承的內(nèi)涵，然而一直以來(lái)，人們認(rèn)為體育課學(xué)習(xí)只不過(guò)是蹦蹦跳跳，玩耍游戲而己，何來(lái)知識(shí)？但眾所周知，學(xué)校是一個(gè)多么神圣的知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，蹦蹦跳跳的肢體活動(dòng)怎可能在這里插身立足!這就充分表明人們對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)尚處在表淺層面，人所共識(shí)，學(xué)生的基本需求就是知識(shí)的獲取，沒(méi)有知識(shí)含量的課程怎么敢奢望學(xué)生喜歡!那么體育課上到底傳授什么樣態(tài)的美好知識(shí)呢？體育課正本清源，就應(yīng)該從這里開始。從我們對(duì)小學(xué)生在體育課程認(rèn)知狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，她們對(duì)體育課上操作性知識(shí)傳承幾乎沒(méi)有任何概念，反倒是體育邊緣化的功能喧賓奪主。(見(jiàn)表1)

3.3 提高體育教師職業(yè)技能,加強(qiáng)自身修養(yǎng)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)體育教師需要在一定程度上提高學(xué)生最喜歡的休閑運(yùn)動(dòng)的課堂所占的時(shí)間比例。小學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，作為推動(dòng)小學(xué)生的體育方面素質(zhì)能力的發(fā)展的極為關(guān)鍵的要素，必須得到更高程度的重視。綜上所述，小學(xué)體育教師在以后的具體體育教學(xué)活動(dòng)里面應(yīng)極大的重視休閑活動(dòng)的引入教育，如此一來(lái)，能夠讓小學(xué)生在開展多種多樣的體育課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，收獲到積極的情感體驗(yàn)，使其對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.4 立足于學(xué)生,潛心研究課堂教學(xué)

教學(xué)，就是教與學(xué)，是兩個(gè)互相作用的部分，不可分割。同時(shí)學(xué)生以及教師作為這一活動(dòng)的兩個(gè)重要的參與者，不能顧此失彼，要做到相輔相成，共同進(jìn)步。要是只看到學(xué)生的重要性，那么教師就會(huì)失去對(duì)于體育課程的掌控力，導(dǎo)致體育課混亂無(wú)序，要是只看到老師的重要性，那么學(xué)生就會(huì)失去對(duì)于體育課程的興趣，導(dǎo)致體育課毫無(wú)生機(jī)。，綜上所述，在具體的體育課程教學(xué)過(guò)程里面要從教師以及學(xué)生兩個(gè)重點(diǎn)出發(fā)，老師要確立自己的威信與領(lǐng)導(dǎo)力，充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，立足于學(xué)生，從學(xué)生的興趣以及身體情況出發(fā)，科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)巧妙的課程安排以及諄諄教誨，引導(dǎo)小學(xué)生們愛(ài)上體育課。

3.5 小學(xué)生的主觀努力

更新觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；人通常不是受事物本身狀況的影響，而是受他本身對(duì)事物看法的影響，一旦小學(xué)生澄清了體育課學(xué)習(xí)的知識(shí)就是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的操作性知識(shí)，就有望一改以往被灌輸?shù)筋^腦中的體育課無(wú)知識(shí)身價(jià)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因?yàn)椤爸挥挟?dāng)思想中發(fā)生了革命，從自由中誕生出理性時(shí)，然后才可能引導(dǎo)出拯救行動(dòng)的成果”。

4 結(jié)論及建議

4.1 結(jié)論

筆者結(jié)合自身所學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，明確了體育課發(fā)展的現(xiàn)狀以及面臨的問(wèn)題，即當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)面臨著年齡、師生關(guān)系以及不正確的體育認(rèn)識(shí)等方面的因素阻礙，導(dǎo)致發(fā)展緩慢。進(jìn)而重新審視當(dāng)前小學(xué)體育課如何做到激發(fā)起小學(xué)生的體育課興趣，并提出了合理的對(duì)策建議：強(qiáng)化外部支持、明辨體育課的性質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想、提高體育教師職業(yè)技能，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、立足于學(xué)生，潛心研究課堂教學(xué)、小學(xué)生的主觀努力等等。

4.2 建議

首先，據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查結(jié)果表明，體育教學(xué)活動(dòng)的作用不止是培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)健的體魄，其對(duì)于小學(xué)生的心理健康方面的推動(dòng)作用也是十分的明顯的額。所以說(shuō)，我們能夠考慮把小學(xué)生的心理健康工作的模式引入到現(xiàn)有的小學(xué)體育課程里面，做到讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心雙方面的發(fā)展。

其次，發(fā)展素質(zhì)教育成為了當(dāng)前的教育發(fā)展新方向，每個(gè)學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)都十分傾向于看到學(xué)生門在綜合方面的創(chuàng)新發(fā)展，比方說(shuō)：組織力、領(lǐng)導(dǎo)力以及合作能力等等。而體育課里面的各類活動(dòng)，則可以全面的實(shí)現(xiàn)對(duì)于這些能力方面的培育，只要能夠科學(xué)的制定出一套行之有效的課程實(shí)施規(guī)范以及模式，在小學(xué)體育課上真正貫徹素質(zhì)教育的思想是指日可待的。

最后，小學(xué)生對(duì)于體育產(chǎn)生興趣不是速成的，也不是能夠靠突擊培訓(xùn)就可以達(dá)到目的的，它是一個(gè)積少成多、在生活中不斷豐富和發(fā)展的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生對(duì)于體育產(chǎn)生興趣不僅僅作為當(dāng)前小學(xué)學(xué)校自己的事情，同時(shí)也作為整個(gè)社會(huì)以及家庭教育都要極為重視的事情。所以說(shuō)，我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦行枰e極的實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)和家庭協(xié)同教育功能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

[1]張洪潭.技術(shù)健身教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010(12)：35-56.

[2]劉輝.關(guān)于學(xué)生厭學(xué)的深層次的探討[J].遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010(6)：89-106.

[3]鐘啟泉.差生心理與教育[M].上海：上海教育出版社，2009：11-47.

G807.2

A

2095-2813(2014)11(a)-0251-02

魏斌(1981，6—)，女，晉江人，本科，小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)體育、有效教學(xué)。